你孩子的助跑線有多長

假期的某天下午，我在小區(qū)門口看到了這樣一幕：一個五、六歲的小女孩，一邊被媽媽拽著走，一邊帶著哭腔哀求：“媽媽，再讓我和小朋友們玩一會兒好嗎？”媽媽則毫不客氣地給予了拒絕：“不行，快遲到了，趕緊走！”

看的次數(shù)多了，我實(shí)在忍不住了，有一天，便問這對母女干什么去，小女孩的媽媽有點(diǎn)不耐煩地回答道：“趁著放假，我給孩子報(bào)了好幾個補(bǔ)習(xí)班，周一補(bǔ)語文、周二補(bǔ)數(shù)學(xué)、周三學(xué)彈琴、周四學(xué)舞蹈，周五……可這孩子……”

聽完這位媽媽的話，我頭都大了：孩子這么小，一下子要學(xué)這么多，能培養(yǎng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣嗎？于是，我委婉地幫小女孩求情。誰知，那位媽媽非但不領(lǐng)情，反而一把拉起孩子迅速走掉了，邊走還邊嘟囔著：“我想這樣嗎？還不是為了孩子的將來嘛！”

望著這位媽媽憤然離去的背影，我不禁搖頭嘆息：“為了孩子的將來”，多么理直氣壯的理由！然而，這位媽媽卻不知道，自己在千方百計(jì)地為孩子尋求發(fā)展空間的同時，已經(jīng)無形之中縮短了孩子成長的助跑線，孩子將來能否騰飛就值得懷疑了。

在上海野生動物園游覽天鵝園區(qū)的記憶給我留下了深刻的印象：“方寸”水面上，只見十多只天鵝時而追逐、時而嬉鬧，一副悠然自得的神態(tài)吸引著眾多游客駐足觀賞。我們知道，天鵝本是一種侯鳥，有著長途遷徙的習(xí)性。一年一度，天鵝要飛千重山、越萬重水，往返數(shù)萬里，從寒冷的北國遷徙到溫暖的南方，可是，野生動物園里的天鵝卻能常年呆在一方狹小的水域而不會飛走。我頗感疑慮，自然就胡亂猜測起來：可能是它的翅膀經(jīng)常被修剪得很短？可能是它的雙翅被繩子牢牢地捆綁著？可能是它的雙足套著一對沉重的鐵環(huán)？……待請教了飼養(yǎng)員之后，才弄明白，讓我不得不嘖嘖稱奇：原來，在不破壞天鵝高貴優(yōu)雅的觀賞姿態(tài)和剝奪它飛翔性之間，一個兩全其美的辦法便是盡量縮小水域面積，因?yàn)樘禊Z在展翅高飛之前，需要一段足夠長的水面供其滑翔，如果助跑線過短，天鵝就難以施展它擁抱藍(lán)天的理想了，久而久之，這群天鵝便會喪失飛翔的理念，甚至喪失飛翔的本領(lǐng)。

真是大跌眼鏡！望著眼前這一群撲翼爭鳴而只是為了向游人乞食的天鵝，悲哀之情直達(dá)肺腑：天鵝從來就是志存高遠(yuǎn)的象征，古人稱之為“鴻鵠”，然而，一旦天鵝失去了飛翔能力，失去了引以為驕傲的天空，天鵝還能被喚做“鴻鵠”嗎？“鴻鵠”淪為“燕雀”，也就是一群尋常“鳥”而已。

原來人們只顧羨慕天鵝一飛沖天的美麗，卻沒有看到此前它的長距離助跑。其實(shí)，對孩子的教育猶應(yīng)如此，孩子不正是一群將來會展翅高飛的“天鵝”嗎？但孩子的高飛需要家長給予孩子足夠長的助跑線，才能為孩子實(shí)現(xiàn)自己擁抱藍(lán)天的理想奠定基礎(chǔ)，因?yàn)橹芫€過短，孩子則會缺乏長期的積淀，那么將來讓孩子騰飛就很可能只是一個奢望和幻想。

天津家庭教育研究會秘書長關(guān)穎曾在一所小學(xué)對405名學(xué)生和他們的家長做了一份調(diào)查，結(jié)果顯示，有近七成的孩子說：“我想做的事家長不讓我做”；有近六成的孩子說：“家長不聽我的意見”；有近五成的孩子說“家長不站在我的角度考慮問題”；有近四成的孩子說：“我覺得家長不尊重我”……從孩子們的表述中我們可以看到，家長總是習(xí)慣于自作主張，以自己的意志去左右孩子的成長。至今一些家長的潛意識中仍然或多或少地存在著“我這樣做是為了你好，你得聽我的”的理念，來聽聽兒童教育家蒙臺梭利的告誡吧：“家長面臨的最大問題之一，就是家長沒有認(rèn)識到，孩子需要擁有一種積極的精神生活，盡管孩子當(dāng)時并沒有表現(xiàn)出來，而且孩子也必須經(jīng)過相當(dāng)長的一段時間來秘密地去完善這種精神生活，因而自由空間對孩子的成長來說是必不可少的。”他再三叮囑家長不要無視孩子的權(quán)利，將孩子視為自己的附庸，而要引導(dǎo)孩子能根據(jù)自己的興趣去觀察、探索、學(xué)習(xí)，以避免讓孩子受囿于一個個由家長提供的“方寸池塘”。在這個多元教育理念大碰撞的時代，最好的教育方式，就是家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，把孩子當(dāng)作一個權(quán)利的主體來進(jìn)行教育。

生命原本就是永遠(yuǎn)值得期待的，它蘊(yùn)含著無限的潛能，要讓孩子不斷地超越自我，去領(lǐng)略高遠(yuǎn)的人生風(fēng)景，就得為孩子鋪就足夠長的助跑線。倘若孩子被長期鎖定在家長強(qiáng)加的所謂“文化”、“素質(zhì)”訓(xùn)練之中，孩子的身心發(fā)展必然會受到束縛，因?yàn)闆]有給予天鵝足夠長的助跑線，哪來天鵝一飛沖天的英姿？那么，請問家長：“你孩子的助跑線有多長？”

（作者單位:江蘇南通市通州區(qū)劉橋中學(xué)）