常識性教育例談

不久前，江蘇省特級教師吳非在一次教師培訓大會上說，現在教師的首要任務是“捍衛常識”。吳非說道：“用那么大的精力去捍衛常識，有必要嗎？當然有。比如有人指鹿為馬，雖然我們不會信，但是如果沒有人挺身而出，至少有一代兒童會在一個比較長的時期認為那長角的動物是馬，直到撥亂反正，他才明白自己學的是顛倒黑白的‘知識’。不遠的歷史上，不是還有過這樣的事嗎？”

記得《中國教師報》第401期刊登了李鳳喜所撰《教育要捍衛常識》一文。此文也指出，教育工作，不過是依據常識并教會學生遵守常識，是教給學生對待一些事情采取正確的做法，有著積極向上的人生觀；其次才是學習知識。對此，文章還意味深長地反問道：不是嗎？這的確是一個值得教育工作者警醒的景致。

一、不能忽略求實精神的常識教育

事例1：2011年8月，新版《水滸傳》在各大衛視熱播，盡管逃過了被“全盤否定”的命運，剛開播便出現的歷史常識錯誤卻讓新版《水滸傳》雷翻觀眾?！爱斂吹侥且黄馉N燦的玉米地時，哥樂了！”天涯論壇上有網友這樣說。玉米在明朝才引入中國，宋人宋江如何與公孫勝在玉米地里“斗法”？難怪有網友諷刺說：“如果不看劇名，還以為在看《李自成》呢?！薄按┰健币呀洺蔀椴簧贇v史影視劇的“硬傷”。比如《關云長》中，曹操請關羽做家鄉菜，關羽竟將胡蘿卜搬上了桌，而大家都知道，胡蘿卜在13世紀才從伊朗引入中國。

在我們學校，每周六都會組織學生觀看愛教片，其中也不乏改編的名著類新近放映的電影、電視劇。觀看之后，要求學生寫觀后感，其中就有學生提到了上述影片所犯的歷史常識性錯誤，學生很細心，不僅將錯誤指出，還注明在歷史教科書第幾頁及列出相關官方網站的網址來作為證據說明。讀完學生的觀后感，我由衷地感受到詩人惠特曼說的：“唯有存在偉大的讀者，方能產生偉大的詩人?！蓖瑯拥牡览?，唯有存在偉大的觀眾，方能產生偉大的影視劇；唯有存在偉大的細心求實的學生，方能產生偉大的教育。有學者認為教育的本質是讓學生知道哪些是對的，哪些是錯的，并通過積極的方法和正確的渠道來獲取進步和成功。正如著名教育家陶行知所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”的確，作為一名人民教師，應該感到肩上責任之重大，更應巧借各種平臺，抓住一切契機，引導學生充分利用所學學科知識，引導學生注重求實精神的培養。

二、注重生命安全的常識教育

事例2：據《江南都市報》報道，2011年9月20日，江西省九江市賽陽中心小學3名小學生因作業太多，相約跳樓自殺而被摔成重傷。報道稱，“這3名女生都才10歲左右，3人在家趕了一天，還是無法完成所有作業”，他們“很害怕沒完成作業被老師批評”，于是相約跳樓，因為“跳樓死了就不要寫作業了”。

此案令人震驚和悲憤，也令人深思。我們總是說，教育要“以人為本”，但在現實中卻遠未落實。以人為本就必須把生命當作目的，尊重生命，愛惜生命。就必須明白，生命比知識重要，健康比分數重要，成長比成績重要。從教育的本源來看，安全教育背后真正的核心是生命教育。提高學生的安全意識，最重要的是先讓學生對生命有一個充分的認識，只有認識到生命的唯一和不可替代性，才懂得珍惜生命。作為家庭和學校，應該肩負起對孩子生命教育的義務和責任，讓學生明白生命存在的意義。

三、注重底線性的常識教育

事例3：西安某高校大三學生藥家鑫駕車肇事后，由于擔心對方“記下自己的長相”，竟然抽刀連刺被撞倒的張妙，致其死亡。2011年4月22日，陜西省西安市中級人民法院以故意殺人罪判處被告人藥家鑫死刑，剝奪政治權利終身，經最高人民法院核準，故意殺人罪犯藥家鑫于6月7日在陜西省西安市被依法執行死刑。

此案引起我們思考的，卻是教育當中的一個重要而又比較缺失的話題，那就是底線性的常識教育。正如王旭明在2011年3月27日《中國青年報》時事快評中所說的那樣:“以藥家鑫案為例，其駕駛車輛回校的底線應當是遵守交規；不慎違反了交規，底線就是不能撞人；撞人的底線，就是及時停車，協助搶救。藥家鑫的悲劇就是在道德滑坡中，越過了一級又一級的底線，以至于最后將人撞傷后竟連刺數刀，生生把傷者扎死。盡管有不少專家和律師分析藥家鑫的行動是‘激情殺人’，或曰生命意識的缺失等，但我認為，一個原因不可忽視，就是長期以來，很多人在成長過程中沒有接受過底線教育，腦海中也沒有底線意識?！?/p>

當前，我國正處于社會轉型期，各種相關規章制度還在不斷健全中。在教育學生時，我們有必要發揮道德模范的引導示范作用，但也應加大對學生的道德底線教育。教育只有在造就英雄、成就公民中，才能呈現出推動社會進步的真摯和美麗。

(作者單位：江西省于都中學)

責任編輯：黃婉瓊