生源形勢變化與高職院校應對策略

摘 要：隨著本科高校擴招及生源總量的持續(xù)下降，我國高職院校生源出現短缺現象，如何保證穩(wěn)定有較高質量的生源，推動高職教育持續(xù)健康發(fā)展，政府應完善職業(yè)教育支持體系。同時，高職院校也要以就業(yè)為導向，突出高職校本特色，加強內涵建設，以質量吸引生源。

關鍵詞：生源狀況 高職院校 策略

根據近幾年來的生源狀況和對未來一段時間的推測，高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的背后，不同程度地感受到了生源危機，要實現整個高等職業(yè)教育良性發(fā)展，有必要從理論和實踐層面分析影響高職院校生源的相關因素，對癥下藥解決高等職業(yè)院校生源危機。

一、高職院校生源狀況及成因

1．生源總量持續(xù)下降。據南京財經大學程瑤、章冬斌教授根據《中國統(tǒng)計年鑒》中人口出生率的分析，2008年高等教育適齡人口數達到了最高峰，2009年以后高等教育適齡人口數將逐年下降，到2020年高等教育適齡人口數將減少30%左右。據報道，2008年山東省考生人數80萬，2011年下降到58萬，四年間銳減22萬，占比達27.5%。江西省適齡高考人數2008年為38.4萬，2011年為28.8萬，高考人數三年銳減10萬。江蘇省2009年考生人數約為54.6萬，2011下降到49.97萬，據專家分析預測，江蘇的考生人數將繼續(xù)減少至40萬的規(guī)模。生源的持續(xù)減少和毛入學率的逐年攀升，意味著高等教育尤其是高等職業(yè)教育面臨著生源危機。種種跡象表明，未來較長一段時期高職院校將因生源枯竭面臨生存挑戰(zhàn)和重新洗牌。

2．本科院校擴招。近年來，我國高等教育從辦學層次和辦學規(guī)模兩方面迅速擴張，各省市先后都升格了一大批本科院校，獨立學院也獲得了飛速的發(fā)展。本科高校連年擴招，從2008年開始，全國高考平均錄取比例快速增長，已經從2008年的57%增長到2011年的72.3%。目前已有8個省份的錄取比例超過80%，黑龍江省達到90 %以上。2011年全國擴招3萬人，幾乎都是三本以上高校。江西省內13所本科高校增加了招生計劃，比上年增1.61%。獨立學院由于依托本科學院辦學，學歷層次為本科，其吸引力方面強于高職學院，對處于高考招生最低端的高職招生將進一步擠壓。

3.考生觀念發(fā)生轉變。隨著經濟全球化競爭的進一步加劇，實現教育資源的優(yōu)化配置已經成為國外教育機構擴充生源的重要手段。近年來，國外高校憑借在資源、聲譽、辦學歷史、教學水平等方面的優(yōu)勢，使我國出國留學人數不斷攀高，中國已經成為全球最大的留學輸出國之一。從1978年到2010年底，中國各類出國留學人員總數達到 190.5萬，出國留學人數年平均增長 25.8%，2010年出國留學占放棄上大學人數的20%左右。同時隨著考生觀念從“上大學”到“選大學”的轉變，放棄高考、放棄填報志愿、放棄錄取后報到等“三放棄”考生人數增多。教育部公布的數據顯示，2009年，放棄高考的人數達到84萬，占當年高考人數的 10%。考生錄取后不報到現象嚴重，即使是公辦本科院校，每年有10%左右的考生不報到，高職高專的比例還會更高，部分民辦高校的報到率甚至 50% 都不到。

二、高職院校應對策略

影響高職生源的因素是多方面的，包括社會生源總量、政府導向、學校聲譽等。在社會生源總量確定的情況下，品牌與特色便成為學生及家長選擇教育服務的第一要素，成為高職院校尋求市場“突圍”的首要法寶。這對于高職院校來說，生源危機則成為它們做大做強的壓力和動力。筆者認為可以采取如下對策：

1．加強基礎能力建設，構建現代職業(yè)教育體系，增強院校發(fā)展活力。隨著社會生源總量的下降，高職院校要站在新的歷史起點上審視自身發(fā)展。按照辦學定位明確、內部管理科學、培養(yǎng)模式先進、專業(yè)特色鮮明、條件配備齊全、就業(yè)優(yōu)勢明顯的要求推進學校的基礎能力建設。學校要根據地方經濟社會發(fā)展，圍繞地方主導產業(yè)、特色優(yōu)勢產業(yè)，加強專業(yè)建設，做大骨干專業(yè)、做強品牌專業(yè)、突出特色專業(yè)，重點建設一批示范性實訓基地，以學生能力為本位，推進課程教材改革，加強學生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。強化“雙師型”教師隊伍建設，完善人事制度分配改革，構建職業(yè)教育信息服務平臺，提升管理水平，增強學校發(fā)展活力。

2．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造特色亮點，增強院校吸引力。職業(yè)教育要與勞動就業(yè)緊密結合，主動適應社會需求，以就業(yè)為導向，大力推進教育教學改革，完善學分制、彈性學制及“學分銀行”制度。探索“校企合作、工學結合”的企業(yè)、行業(yè)參與的人才培養(yǎng)模式，建立校企對接的育人機制，構建校企合作互動平臺。促進產業(yè)對接專業(yè)、崗位對接課程、車間對接基地、師傅對接師資、廠長對接班子，實現教育過程與企業(yè)工作過程的無縫對接。在激烈的生源市場競爭中，走精品辦學路子，通過個性化教育教學來打造學校品牌，以質取勝，最終形成招生、就業(yè)及健康發(fā)展的良性循環(huán)。

3．開展職業(yè)培訓，提升服務社會發(fā)展能力，擴大院校社會影響。發(fā)達國家的實踐證明：工業(yè)化進程一刻也離不開職業(yè)教育改革發(fā)展的有力支撐，我國現階段正處于工業(yè)化中期，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化加快發(fā)展，轉變經濟發(fā)展方式，推動經濟結構調整和產業(yè)升級，都迫切需要培養(yǎng)數量充足、結構合理的高素質建設者技能型人才，這都得依靠職業(yè)教育。盡管當前生源總量下降，但是社會上的高技能勞動者比例還很小，勞動力供求結構矛盾突出。統(tǒng)計顯示：我國城鎮(zhèn)勞動者中技能型人才僅占1/3，且高、中、初級技能人才之比為4︰36︰60，較發(fā)達國家有很大差距。據統(tǒng)計，我國5億農村勞動力中，小學以下文化水平的占37%，初中文化占50%，高中以上僅為13%，其中受過專業(yè)技能培訓的僅為9.1%。因此農村為職業(yè)教育提供了廣闊的生源空間，農村經濟的振興也迫切需要高職院校提供人才與技術支持。 如果高職院校能夠為其提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)引導，會提高高職教育的聲譽和社會的認同度，增加吸引力。

4．探索新的發(fā)展模式，最大限度拓展生源空間。高職院校可以利用多種教育形式和手段，探索新的發(fā)展模式，以迎接來自生源市場的挑戰(zhàn)。 一是與其他院校合作辦學。嘗試“連鎖”辦學，加快軟件轉移和特色復制。在高考錄取率已經普遍超過90%、注冊入學已成大勢所趨的今天，高職“連鎖”辦學則很可能成為市場的理性選擇。對于辦學質量較高、特色明顯、聲譽較好的示范性高職院校，可以率先嘗試把自己的特色進行復制，通過舉辦“連鎖”學校，將自己的優(yōu)質辦學資源和經驗“軟件”轉移出去。這就既能擴大生源覆蓋面，又能讓學生就地享受優(yōu)質教育服務。二是引進國外優(yōu)質教育資源，與國外院校合作辦學，開拓境外市場，實現全球范圍的資源和生源配置，這樣不僅能解決生源問題，而且對于提升高職院校的品牌和影響力具有十分現實的意義。

隨著社會經濟發(fā)展由粗放型向集約型轉變和高等教育由精英型向大眾型轉化，高職院校要切實提高自身辦學及教學質量，打造品牌，贏得社會認可，以便在生源競爭中走出一條具有自身特色的發(fā)展之路，為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的人才。

參考文獻

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[4] 顧明遠，石中英.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)解讀［M］北京：北京師范大學出版社，2010.

(作者單位：九江職業(yè)大學)

責任編輯：劉啟明