淺析環境藝術設計專業的教學改革

摘 要：高職院校的環境藝術設計專業是新興的綜合性專業，該專業在高速發展的同時，也在進行著自身的完善與轉折改變。本文首先歸納了環境藝術設計的專業體系特征，分析了高職院校環境藝術設計教學的現狀，最后結合教學過程中的思考，對高職院校環境藝術設計專業教學提出了改革建議。

關鍵詞：高職院校 環境藝術設計 教學改革

近年來，隨著人們對室內室外居住環境要求的不斷提高，市場對環境藝術設計人才的需求也越來越大，我國的高校隨即爭相開設環境藝術設計專業，使環境藝術設計成為高校熱門專業之一。高職院校的環境藝術設計專業教學取得了不小成績，但也存在著一些不容忽視的問題。本文將針對高職院校環境藝術設計教學過程中存在的問題，探尋高職院校環境藝術設計專業的改革之路。

一、高職院校環境藝術設計的專業體系特征

不同于中職學校或者是高等本科院校，高職院校的環境藝術設計專業的專業體系設置有著自己的特點。我們只有認清了這些特點，明白我們的專業特色為何，現在存在著哪些與專業特色建設相悖的地方，才能更好地把握專業發展走向，有效地進行專業改革。

1.以市場需要為導向發展專業建設，重視職業教育的培養

以市場需要為導向來設置、調整并發展相關的專業是高職院校的傳統特色之一，這也是由社會分工及其所帶來的產業調整的必然結果。適應市場發展的需要，不僅提高了高職院校畢業生的就業率，也為高職院校的良性發展創造了契機。同時，對高職院校來說，專業是面向不同的職業分工來設置的，這就決定了專業體系具有鮮明的職業性特征。

2.綜合性與靈活性并存

環境藝術設計專業是藝術類的一門綜合專業，在具體的應用中，不僅需要設計類的專業知識，還需要對專業外的知識例如各國文化等有相關的了解。這必然就決定了環境藝術設計專業所具有的綜合性特征。然而社會職場瞬息萬變，在以市場職業需要作為專業設置的前提下，高職院校的環境藝術設計教育也存在著適時而變的特點，相關的課程設置也會適時而變，因而它也就具備了靈活性的特征。

3.具有鮮明的地方性色彩

我國疆域廣闊，地勢呈三級階梯狀分布，經濟文化發展也從西至東呈三級階梯狀分布，且產業發展狀況、社會結構狀況也存在著較大的差別。在教育多結合各地區鄉土教育的背景下，高職院校的環境藝術設計專業就具有了鮮明的地方特色。例如民族地區的職業技術學院，從學校的景觀設計到學校的專業教育，處處體現了本民族地區文化的影子。

4.注重高技能的培養

高級技能人才是指在具備扎實的實踐操作基礎的情況下，還對本專業的理論知識和操作原理有較為清楚的了解。同時，高級技能人才還要較快掌握本專業的最新前沿技術，與時俱進，以便能夠朝著更綜合性的方向發展。這是高職院校教育與中職教育的較大區別，也是高職院校所培養出的學生稱為高級技術人才的原因之一。

了解了高職院校環境藝術設計專業教育的特征，我們就能對高職院校的專業特色有更好的認識，在制定相關的改革措施時能把教學理論為教學實踐服務做得更好。

二、高職院校環境藝術設計教學的現狀

專業就是學校根據現實社會的分工、按照生產勞動的需要劃分為培養人才的科學單元。這些科學單元間相互補充相互作用形成了專業體系。專業體系的建設在人才培養中起著至關重要的作用。隨著社會經濟的發展和生活水平的提高，人們對居住環境的要求不斷上升。對具備高級技術的環境藝術設計人才需求不斷加大，這一需求與高職院校的培養目標不謀而合。積極反思專業體系建設中的不足，能夠為環境藝術設計專業的發展做好充分的準備。

1.對職業教育的觀念缺乏科學的定位

所謂職業教育是指對接受教育者傳授將來從事某種職業時所必須具備的知識、技能。技能訓練是職業教育的重點和難點。因此職業教育也被稱為職業技術教育或者是實業教育，與基礎教育、高等教育和成人教育同為我國教育的四大板塊之一。它與普通的實踐教育存在著一定的差別。

在我國現階段的高職院校環境藝術設計專業的教學過程中，就沒有對環境藝術設計專業職業教育的清晰定位，所進行的實訓項目也多是相應的專業技巧，沒有針對日后工作中將可能運用的技能進行專項的定位，即沒能有效做到工學結合。

2.對專業高級技能型人才的培養目標不夠明確

高等職業環境藝術設計的培養目標應該是：培養面向廣大藝術設計行業或各種企業的一線設計崗位的、能結合地方特色和適應環境發展的技能型和實用性的人才。這樣的人才必須具備本專業扎實的理論知識基礎，同時還必須掌握良好的專業技能，具有創新意識，能夠運用高新技術解決實際工作中的各種問題。這就是在現實的培養中所實行的雙證制培養模式。

在我國現階段高職院校環境藝術設計人才的培養中，還是存在著重理論、輕實踐的現狀。這種現狀的形成與我國長期存在的理論發達而實踐薄弱的教育體系是分不開的。在這種培養模式下，就會過分注重專業理論的完整性，而忽視了高級技能人才的培養目標。

3.實踐教學體系不夠完善，考核評價體系有待改進

高職院校的環境藝術設計專業的實踐教學應該在相應的工作室或者是相關的公司設計崗位上來進行。但在目前的課時教學環節中，還有不少學校單純地在學校實訓室進行教學，這首先就造成了學習與實踐的脫節。其次，在校外實習的過程中，必然會牽涉住宿、交通等問題，由于實習經費相對緊張，實習指導老師對學生的指導多是通過電話、電子郵件等方式進行的，并不能有效地掌握學生的實習情況。第三，在大多數情況下，實習過程監控困難。特別是學生正處于畢業階段，學生多為了工作而忙碌奔波，無法安心實習。所以校外實習反而成為了一種形式，沒有充分發揮其應有的作用。

部分高職院校沒有建立一套關于實踐教學的管理制度和相關質量管理評價標準，考核方式模式化、形式化。缺少對學生職業能力的考核，不能真實反映學生的實踐能力，無法全面衡量學生的素質。同時也容易使學生忽略環境藝術設計實踐教學的重要性，使實踐教學的任務不能按時完成，質量難以保證。因而在環境藝術設計實踐教學中，還應積極建立行之有效的考核方法。

4.師資隊伍建設有待加強，師資結構還需要改善

根據高職院校的人才培養目標，高職院校的教師應以“雙師型”教師為主。在目前，我國高職院校環境藝術設計的教師多為本科或以上學歷畢業后就直接來學校任教，很少或沒有相應的企業工作經驗，或者不具備相應的技能知識，理論知識又較為缺乏，不符合雙師型教育的要求。

5.與傳統文化的結合薄弱，對文化素質培養不夠重視

在藝術類的教學中，長期存在著重專業、輕文化素質培養的現狀。這使得學習藝術專業的學生由于文化素質的普遍偏低，而影響了后繼的學習和發展。在環境藝術設計的實踐教學中也存在著這樣一種現狀。我們培養出來的學生，由于文化素質的普遍偏低，思維廣度不夠開闊，從而影響了想象力的發揮限制了自己的設計創作。傳統文化是人們的精神源泉之一，但在現實的教育中，傳統的文化設計思維卻遭到了現代設計思維的摒棄。因此，現在我們教育出來的學生作品多向著時尚國際化的方向發展，而沒有根植于自己的傳統文化。長此以往，將使我們的環境藝術設計專業喪失寶貴的民族性、原創性，同時也喪失了自己的特色。

三、對高職院校環境藝術設計專業教學的改進建議

1.科學定位環境藝術設計專業職業教育，認清高級技能人才的培養目標

高職院校的環境藝術設計專業的定位應該圍繞高職院校的人才培養目標來進行設定，即培養既具有一定的專業理論知識的能夠較快掌握本行業前沿技術，又具有自主創造與設計能力，能夠獨立完成較高質量工作的人才。在這樣的目標定位下，對環境藝術設計專業學生的培養，應該堅持將學生的技能培養與理論培養并重，有效地做到工學結合。這就要求我們轉換教學觀念與方法，把傳統的講授型教學變成為較為開放型的互動型教學模式，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能提高學生學習的積極性。同時，要注意培養學生的創新能力和創新意識。

2.完善專業體系的設置，改進相應的考核評價體系

在專業體系的設置過程中，環境藝術設計專業要發揚高職院校以市場為導向，善于結合市場發展專業的傳統，加大實踐課程的比重，完善校企結合這一有利形式，大膽創新，與時俱進。不僅如此，還要注意設計與設計批評的有機結合。

建立科學的教學評價體系與良性的教學反饋體系是環境藝術設計專業建設的關鍵環節之一。長期以來，由于教學評價體系中的偏差在一定程度上造成了我們今天創造力不足、創新意識缺乏的客觀事實。統一的、重視技巧的評價模式固然有助于學生基礎的堅實，但是卻在很大程度上忽視了學生間的個性差異，遏制了學生個性的發展。對環境藝術設計類的學生的評價，固然要重視學生的基礎技法，但更該將重心轉移到學生的創造力上，鼓勵學生大膽創新，讓學生的設計能夠出現各種各樣的形式與結果。

3.調整師資結構，完善師資隊伍建設

高職院校由于自身發展和教學建設目標的需要，普遍缺乏雙師型教師。在教師隊伍的建設過程中，既要有來自高校的具備較高理論技能的教授，又要有來自企業一線崗位的具備較高技能的設計師。就教師個人的發展而言，既要具備完善的理論知識，也要有扎實的專業技能。這樣才有利于對學生實施“雙證”教育，加強學生的就業競爭力。只有“雙師”“雙證”齊頭并進，才能更好地推動高職院校環境藝術設計專業的良性發展。

4.加強對學生的傳統文化教育，重視文化藝術的影響作用

民族的就是世界的。在高職院校環境藝術設計的教學過程中加入對傳統文化的教學，首先是能夠補充藝術類學生傳統文化缺失的不足。其次，在我國的傳統文化中，有著大量的富有創造性的信息，可以豐富學生的創作儲備。再次，學生可以拿中國傳統文化中的因素與西方的設計因素相比較，找出其中的差異，分清各自的長短，開闊自己的創作思路。

綜上所述，高職環境藝術設計專業應積極改革目前滯后的教育模式，立足本土文化和傳統文化，有選擇性地學習國外先進的辦學理念，明確培養目標，加大學生技能型人才培養的力度，積極尋求企業參與，改善教學條件，豐富教學模式，加強“雙師型”教師隊伍的建設，促進高職院校環境藝術設計專業持續健康發展。

(作者單位：江西工業貿易職業技術學院)

責任編輯：劉啟明