構(gòu)建小組合作 創(chuàng)設(shè)精彩課堂

新課改是我縣教育事業(yè)的一盞明燈，它不僅為教師指明了方向，使教師明確在課堂中的指導(dǎo)作用并逐步開始實(shí)踐，而且也確立了學(xué)生在課堂中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動性和合作性。隨著新課改理念的提出和實(shí)踐，結(jié)合新課改精神，要求課堂更高效，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變“手把手地傳授知識給學(xué)生”為“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”，引導(dǎo)學(xué)生小組合作討論，自主學(xué)習(xí)，授之以“漁”。在這一年多的教學(xué)中，我深刻感受到，因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變，現(xiàn)在的課堂比以前更高效、更精彩了。

著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中闡述過這樣一種教育思想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的腳步。”上饒縣提出的“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”這一課改理念正體現(xiàn)了夸美紐斯的思想，實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式，這是一個(gè)很好的渠道。所謂的合作，就是指學(xué)生之間的合作，可以是學(xué)生互教學(xué)生、學(xué)生幫助學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生評價(jià)學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生啟迪學(xué)生。只有合作，才能高效。小組合作學(xué)習(xí)，充分提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生共同發(fā)展。

一、小組合作提高了學(xué)生的整體素質(zhì)

從導(dǎo)學(xué)案中可以看出，重要的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是自主學(xué)習(xí)和合作探究。所謂的合作探究就是教師提出有疑惑、有爭議、學(xué)生認(rèn)識模糊的問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生在小組合作中構(gòu)建知識框架。當(dāng)下，教師已普遍有意識地把小組合作學(xué)習(xí)形式引入課堂。在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，爭取每一位小組成員都能說、敢說，讓學(xué)生在合作中得出較正確的觀點(diǎn)，形成正確的認(rèn)識，同時(shí)也要求必須有個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

前不久，針對小組合作，上饒縣教育局又提出了更深一步的認(rèn)識。每一小組組員分工明確，要求每一組員在小組內(nèi)有各自的職責(zé)，不光有學(xué)習(xí)組長，還有副組長、保管員等，并給每一小組的學(xué)生分別進(jìn)行編號，全員參與，各自分工，有效進(jìn)行合作。這一認(rèn)識的提出無疑為小組合作建設(shè)增強(qiáng)了實(shí)在性，同時(shí)更能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)生的整體素質(zhì)也將得到提高。

在課堂上，由于學(xué)生之間有著相同的年齡和相似的興趣愛好，所以學(xué)生之間的互動比其他的互動更能提高他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生更會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的潛能，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，在組長的帶領(lǐng)下，一起思考，一起就某個(gè)問題提出自己獨(dú)到的見解，最后在大家的共同努力下，生成新知，這充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。遇到疑難問題時(shí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在大家面對面的分析揣摩和指導(dǎo)下理解了，這也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。現(xiàn)在的課堂，學(xué)生占據(jù)著最重要的角色，課堂上越來越離不開小組合作學(xué)習(xí)了。教師的職責(zé)就是通過知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)橛辛诵〗M合作學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面的能力得到了進(jìn)步和提升，因此，精彩的課堂，離不開小組合作學(xué)習(xí)。即使在課堂外，開展各種課外活動和進(jìn)行班級管理時(shí)，也同樣離不開小組合作。

二、小組合作明確了教師的指導(dǎo)地位

在課堂上，教師怎么做才能起到指導(dǎo)作用，這一直是教師忐忑不安的疑惑，因此課堂上教師的放手仍僅僅停留在形式上不能不改觀。

如何使教師明確自己的指導(dǎo)地位呢？課改提出的小組合作學(xué)習(xí)充分并鮮明地確立了教師的指導(dǎo)地位。課改要求教師上課時(shí)間不能超過十分鐘，這無形中要讓教師學(xué)會放手，讓教師學(xué)會傾聽。教師更加明確了自己的責(zé)任，擺正了自己的位置。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，使教師在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，不得不是一名引路人，不得不起著指導(dǎo)作用，教師只是適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，釋疑解惑；適當(dāng)參與其中，以小組成員的角色進(jìn)行討論；適當(dāng)對小組進(jìn)行合理評價(jià)和鼓勵。

小組合作的實(shí)施對教師提出了更高的要求，也對教師提出了新的挑戰(zhàn)。這要求教師的講課要以少勝多，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣在新課改中倡導(dǎo)的“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”才能真正落到實(shí)處。記得在黃塘小學(xué)聽過《通過廣場的路不止一條》這堂課，這是一堂成功的課。課堂講授教師僅用了十分鐘不到的時(shí)間，整節(jié)課都融入學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，聽到的都是學(xué)生的討論聲和交流聲。這節(jié)課給我印象深刻，教師將一節(jié)課的大部分時(shí)間用在了學(xué)生合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力和合作探究能力，很好地體現(xiàn)了課改的理念。

總之，小組合作建設(shè)的提出和實(shí)施對課堂的高效和精彩起著至關(guān)重要的作用。只有構(gòu)建小組合作，課堂才能走向精彩高效。現(xiàn)在課改的道路剛開始，小組合作正在逐步走向成熟。相信不久的將來，我們的教育事業(yè)將會步入更高的階段，蒸蒸日上。

(作者單位：江西省上饒縣煌固鎮(zhèn)中心小學(xué))

責(zé)任編輯：黃婉瓊