如何有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，作為人類重要的交際工具之一的英語(yǔ)，越來(lái)越被人們所重視，學(xué)好英語(yǔ)成為很多孩子的夢(mèng)想。然而我們也發(fā)現(xiàn)很多孩子學(xué)習(xí)興趣不濃，造成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫困難。我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的原因

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)不出國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)用處不大。因此，學(xué)習(xí)馬馬虎虎、不求甚解、敷衍了事，平時(shí)不用功，考試靠抄襲。

2．學(xué)生水平的限制。中學(xué)生大多是經(jīng)過(guò)了正規(guī)的中考和錄取，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但整體水平不高，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣都不濃厚。

3.詞匯量的制約。單詞學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，規(guī)律性不強(qiáng)，學(xué)后容易忘記，很多學(xué)生記了忘，忘了再記，再忘。反復(fù)幾次之后，就失去了耐心和信心，造成詞匯量永遠(yuǎn)不多，從而制約了學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法

要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就必須消除和縮小上述因素的影響，我們從以下幾個(gè)方面著手：

1.通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

好勝心強(qiáng)、不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競(jìng)賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，競(jìng)賽的形式靈活多樣，可以在個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間進(jìn)行。競(jìng)賽的內(nèi)容豐富多彩，如英語(yǔ)書法競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、單詞聽(tīng)寫競(jìng)賽、單詞接龍競(jìng)賽、智力競(jìng)賽和表演競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、故事會(huì)、辯論賽、英語(yǔ)歌、校園廣播、慶節(jié)日一臺(tái)戲等。這些都會(huì)讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而樹(shù)立起自信心，激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。

2.自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作Duty Report。內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等（未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須運(yùn)用學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，并由此而加深了對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這點(diǎn)，我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，值得一試。

3.充分利用各種教學(xué)設(shè)備

在英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)設(shè)備主要有錄音機(jī)、教學(xué)電影、實(shí)物圖片、多媒體等，直觀教學(xué)能直接與學(xué)生的形象思維掛鉤， 給學(xué)生提供大量實(shí)踐英語(yǔ)的環(huán)境及其氛圍，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)；視聽(tīng)結(jié)合，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，尤其是聽(tīng)錄音，能使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，便于模仿地道的英語(yǔ)。

4.提出問(wèn)題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，如果在教師的啟發(fā)下，學(xué)生得到了答案，那么，他們解決問(wèn)題的積極性就高。當(dāng)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)或各種課外興趣小組活動(dòng)，為了解決某種問(wèn)題而進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就能夠更加有效地培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的，由于這個(gè)發(fā)展過(guò)程時(shí)間比較長(zhǎng)，而且影響這個(gè)發(fā)展過(guò)程的因素十分復(fù)雜，所以它常有變化、反復(fù)的現(xiàn)象。

5.采取多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，決不板著臉說(shuō)“NO，YOU ARE WRONG”，一般我會(huì)用“PLEASE，THINK IT OVER”，并示意他坐下。 新學(xué)期初，我準(zhǔn)備了許多卡通小印章和一些卡通貼紙和卡片，對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，哪一組加分加得多，就給這組小朋友蓋一個(gè)小印章，一節(jié)課舉手5次以上的也蓋上小印章，違反課堂紀(jì)律的就不蓋，一共拿到10個(gè)小印章的就獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙，一共拿到5張貼紙的同學(xué)就可以拿一張卡片。這就形成了一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師。”希望我們的教師可以把真正的快樂(lè)帶入課堂，讓學(xué)生可以體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到理想的教學(xué)課堂效果。

(作者單位：江西省南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

責(zé)任編輯：黃婉瓊