辦學(xué)校辦的是一種氛圍

學(xué)校是以文化知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好品德的求知、健體場(chǎng)所。何況，中國(guó)是五千年歷史的文明古國(guó)，有璀璨的文化，杰出的人才。作為學(xué)校應(yīng)義不容辭地傳承祖國(guó)的文化，讓她在校園發(fā)揚(yáng)光大。其實(shí)，精神和文化是教育的根，辦學(xué)校辦的是一種氛圍，這種氛圍就是校園文化。校園文化充盈校園的每個(gè)角落，滲透于各個(gè)領(lǐng)域，讓人在不知不覺(jué)中受到熏陶。它是學(xué)校的靈魂，又是發(fā)展的根基，既是學(xué)校綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，又是學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力。

管理文化充分體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)。管理是一門藝術(shù)，更是一種文化，要在日常管理中逐步形成管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在管理學(xué)校的過(guò)程中，堅(jiān)持以師為本，民主理校，建設(shè)起人本、民主、科學(xué)、規(guī)范相一致的制度文化，實(shí)現(xiàn)管理上的科學(xué)化、民主化、人文化。要建立起發(fā)展人的主體性，提升人的生命價(jià)值，富有人文情懷的管理文化，讓教師工作在一個(gè)規(guī)范有序，而又富有人文氣息的環(huán)境之中。這當(dāng)中尤其必須建立和完善教代會(huì)制度。一是廣開(kāi)言路，集思廣益。在學(xué)校管理方面每學(xué)期應(yīng)該為全體教師提供書(shū)面、口頭出謀劃策的渠道，對(duì)班子成員能力評(píng)估和自我工作小結(jié)提供機(jī)會(huì)。經(jīng)常和不同類別的人員談心，廣泛征求他們的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造和諧的辦學(xué)氛圍。二是科學(xué)民主決策。面向全體教師職工的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作和興校發(fā)展規(guī)劃，必須公開(kāi)透明，民主決策。三是校務(wù)公開(kāi)透明。對(duì)學(xué)校近期或遠(yuǎn)期的工作安排，經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，應(yīng)通過(guò)例會(huì)的形式向全體教師公布，以得到廣大教師的支持。從而，喚起教師“校興我榮”的主人翁姿態(tài)，形成參政議政的合力和向心力。

教師文化為教師搭建舞臺(tái)，讓教師演繹精彩。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師，教師的成長(zhǎng)得益于學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺(tái)和營(yíng)造的校園文化。在建設(shè)教師文化的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮老同志“傳幫帶”的作用，給青年教師下任務(wù)，壓擔(dān)子，盡其所長(zhǎng)。應(yīng)該讓青年教師負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)的日常工作，負(fù)責(zé)圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等工作，負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使他們盡快地成長(zhǎng)，在工作中分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。特別是在特色教學(xué)中，對(duì)年富力強(qiáng)、懂行的教師委以重任，擔(dān)任指導(dǎo)教師，滲透著“三人行，必有我?guī)熝伞钡恼芾怼Ｗ屘厣虒W(xué)做到活動(dòng)課程化、系列化、競(jìng)賽化、特色化。讓教師們?cè)谔厣虒W(xué)、各項(xiàng)管理和各種活動(dòng)中提高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要知人善用，充分發(fā)揮教師的一技之長(zhǎng)。學(xué)校是藏龍臥虎之地，有的老師擅長(zhǎng)寫新聞報(bào)道，有的老師有音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法的天賦，有的老師教學(xué)水平高、組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力豐富，有的老師善于撰寫教學(xué)論文。我們就要給他們一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)飛翔的藍(lán)天，給他們提供條件。讓他們的作品見(jiàn)諸報(bào)刊，讓他們樂(lè)于指導(dǎo)學(xué)生參加各科比賽，讓他們?cè)谖乃囄枧_(tái)一展歌喉，讓他們?cè)谫愓n的三尺講臺(tái)上一展身手，在自我成長(zhǎng)中，找到職業(yè)幸福感。也許“名師”就在我們身邊。

班級(jí)文化應(yīng)營(yíng)造一種和諧、勤學(xué)、進(jìn)取的氛圍。班級(jí)文化是—個(gè)班級(jí)的靈魂，是各個(gè)班級(jí)所特有的。它分為“硬文化”和“軟文化”。硬文化是物質(zhì)文化，根據(jù)學(xué)段不同，學(xué)生的認(rèn)知水平不同。小學(xué)低年級(jí)有待于教師去營(yíng)造這種氛圍，當(dāng)然有許多原始資料還是可以來(lái)源于學(xué)生的。比如學(xué)生的書(shū)法，平時(shí)的表現(xiàn)情況，收集板報(bào)材料等。小學(xué)中年級(jí)以上教師在悉心指導(dǎo)的前提下，要把板報(bào)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)平臺(tái)。當(dāng)然，它還包括教室墻壁上的國(guó)旗、名人名言、班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)。軟文化包括制度文化和觀念文化。制度文化包括班級(jí)安全責(zé)任狀、作息時(shí)間表、課程表、班級(jí)公約等，營(yíng)造一個(gè)制度化的文化氛圍；觀念文化則是班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的觀念，它來(lái)自廣大的師生關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系和校園的周邊環(huán)境及社會(huì)風(fēng)氣。

寢室文化要讓學(xué)生營(yíng)造一種溫馨的家庭氛圍。寢室既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)，也是不可忽略的組成部分。它是在學(xué)校統(tǒng)一部署下，班主任的精心策劃，充分調(diào)動(dòng)住宿生的積極性，發(fā)揮大家的智慧，用學(xué)生書(shū)畫(huà)、工藝美術(shù)作品、手工制作等來(lái)裝飾寢室。學(xué)生的年齡特征不同，性別不同，所營(yíng)造的文化品位也是有所不同的。

環(huán)境文化應(yīng)該營(yíng)造一種人與自然和諧的氛圍。校園環(huán)境文化是校園內(nèi)經(jīng)過(guò)人們組織、改造而成的校容校貌和校園環(huán)境，具體指自然景觀、建筑物及各種基礎(chǔ)設(shè)施等。它形成一種環(huán)境氛圍，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶、暗示、感染。讓它成為一位沉默而有風(fēng)范的老師，起到無(wú)聲勝有聲的教育作用。比如校訓(xùn)、宣傳櫥窗、各項(xiàng)活動(dòng)展板、校園廣播、開(kāi)學(xué)典禮等，既要體現(xiàn)參與性又要有藝術(shù)性和教育性，既要豐富學(xué)生的校園文化生活也要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新理念。

管理文化、教師文化、班級(jí)文化、寢室文化、環(huán)境文化，它們相互聯(lián)系，相互制約，只有通盤考慮，才能至真、至善、至美地去營(yíng)造獨(dú)具特色的校園文化。我們只有堅(jiān)持以人為本的教育思想，把傳統(tǒng)文化、時(shí)代文化、校園文化作為教育資源，進(jìn)行優(yōu)化整合，才能建成自然環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、管理行為規(guī)范、師生關(guān)系融洽的和諧校園，全面提升育人水平和辦校品位。

(作者單位：江西省奉新縣仰山學(xué)校)

責(zé)任編輯：黃婉瓊