對高中英語寫作課的幾點思考

在高中英語教學過程中，筆者發現有部分學生在寫作時常提筆就寫，不加思考，寫出來的英語作文主題不突出，句型結構單一，有的甚至連單句都會寫錯，很多時候都是為了湊足字數。造成這一現象的原因主要是學生不重視寫作，缺乏英語寫作日常訓練，未能養成用英語寫作的習慣。實際上，寫作是英語語言運用能力的重要體現，寫作能力的提高有助于增強英語學習的信心。那么，怎樣才能讓學生愿意寫，有東西可寫，而且能寫出有一定深度的、表達豐富的英語作文？下面，筆者結合自身的教學實踐，談談本人在上英語寫作課時的一些做法。

一、要重視作文課中寫作素材的選擇

在上英語作文課時，選取合適的寫作材料，這是培養學生寫作興趣、提高學生寫作能力的有效途徑。我們的高中英語教學要立足于學生的“學會”和發展，組織和指導學生積極有效地參與活動，體現主動性、自主性和創新性，使他們活潑主動地學習，成為真正的學習主體。

人教版《英語》教材根據新課標出版的Unit 4 Earthquakes的中心話題是地震，講述的是1976年7月28日凌晨發生在河北省東北部唐山市的大地震。文中講到地震后，城市一片凄慘景象，幸存者感到悲哀的同時又產生了驚恐和不安。根據這一內容，我結合學生熟悉的2008年5月12日發生在四川西北部的特大地震，給出了這個作文題:如何幫助災區的人們渡過難關？（What can we do to help the survivals in the disaster-stricken areas?）學生們的作業完成情況比我預想的要好，有的說要給他們捐款，買帳篷、食品，建教學樓、住房、醫院，修公路等等；還有的寫到希望和災區的孩子成為朋友，去看看他們，希望去汶川做一名志愿者，幫助他們撫慰心靈的創傷。學生們寫的作文讓我很感動。第二天作文講評時，我給了他們一個志愿者標志，引申出其中的內涵。

通過課堂教學，我認為，要提高學生的積極性，讓學生主動地寫英語作文，首先，作文材料要貼近學生的生活，是學生關心的問題，讓學生有話想說，有話可說，而且題材要新穎。其次，難度要切合學生的英語實際水平。太難，則學生表達不出來，信心會受挫，從而不愿意寫；太易，則達不到訓練寫作的目的。最后，材料要有一定的社會意義和現實意義，對學生起到教育作用。

二、要拓展作文的廣度和深度

2011年10月13日，一則關于“小悅悅被車撞卻無人搭救”的新聞令我為之震撼。每當我想起這件事情，我總是黯然淚下，總想我能做些什么，于是我決定以這一事件為材料給學生上一堂寫作課。

以這個事件作材料來寫英語作文，其實是有一定難度的。大部分學生只能想到要樂于助人這一層。根據學生普遍的英語寫作水平，他們最多只能把這篇文章當作記敘文來寫，能簡單描述這一事件。但是，在課堂上，我試著將這一話題拓展開來，我想透過這一社會現象，讓大家來探討這一事件的本質，進一步擴展作文的深度。

首先，我在寫作課上讓學生一起討論。我先播放了一段小悅悅被車撞的視頻，然后提問“視頻中發生了什么事情”(“What happened in the video?”)。學生都能夠用英語描述出事情的經過。我補充了一些詞匯：vehicle，hit-and-run，roller compaction，toddler.接下來我又問為什么會發生這樣的事情？(Why did it happen?)學生的答案大致可以分為三點內容：1.監護人的疏忽；2.司機的粗心駕駛，不想支付賠償金，也不愿承擔相應的法律責任，肇事后逃逸；3.路人不想被冤枉。

于是，我提出下面這個問題：你怎樣看視頻中的人？（What do you think of the people in the video?）學生用了一些形容詞“cold-blooded， cruel， unkind”等。這時，我又補充幾個單詞，如indifferent， immoral。

其次，我在課堂上幫學生理清寫作思路。通過上面的討論，學生的寫作結構非常明顯：第一段對事件進行描述（Description）；第二段寫造成這一事件發生的原因，誰應該對這起事件負責（Responsibility）；第三段表述自己觀點，如果是你，你會怎么做 （Personal opinion）？于是，在學生寫作之前，我通過幻燈片給出一些句型結構后，開始讓學生寫作文?？傮w來說，寫作思路清晰了，稍難的詞匯和句型問題都解決了，所以學生的作文情況總體來說比較理想。

在作文點評時，我把學生寫得比較好的句型摘抄下來，尤其是對于給出的句型結構運用得比較好的進行表揚，并給出了范文和學生優秀習作。

三、要拓展學生思維的廣度和深度

學生寫作之后，我問他們這節課我們通過學到了什么（What can we learn from the lesson?）？讓他們進行思考。我對本堂課的教學目的也進行了反思。學生們的回答很積極、認真，紛紛表示“在別人需要幫助時，要施以援手（We should give others a hand.）?！?“要樂于幫助別人?！?/p>

最后我做了一個總結，主題是“希望還在” (All hope is not lost.) 。之后，我又播放了兩則新聞：一則是一名小男孩鑫鑫落入水中，一男子見義勇為，將小男孩救起；另一則是一名一歲半男童被一輛大卡車撞倒之后被及時送往醫院，由于搶救及時，男童幸運地保住了雙腿。這一堂課不僅讓學生學習到了很多的英語詞匯和句型，而且還讓他們真切地感受到助人為樂的力量和意義，引導他們樹立正確的價值觀。

(作者單位：江西省吉安市第一中學)

責任編輯：許雅健