初中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

英語(yǔ)作為一種交際工具，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法外，還要在課堂上給學(xué)生設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入或創(chuàng)設(shè)的情境主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行的。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，正確牢固地掌握知識(shí)并形成語(yǔ)言技能。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方法來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)：

一、善用真實(shí)情景，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

在課堂上講授英語(yǔ)知識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)，首要的是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉他們的聽(tīng)力。鼓勵(lì)學(xué)生在課外相互交流時(shí)，也要盡量用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的表達(dá)習(xí)慣。

二、努力創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話教學(xué)

教師可根據(jù)對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)或類(lèi)似真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中掌握知識(shí)和技能。如八年級(jí)(上)Unit 5 “Can you come to my party”，教師可以用請(qǐng)?zhí)?qǐng)同學(xué)參加聚會(huì)，教會(huì)他們“去”與“不去”的回答，然后讓學(xué)生3～5人一組用卡片練習(xí)邀請(qǐng)，并唱生日歌。

三、創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)是講解式教學(xué)，其實(shí)我們也可以把語(yǔ)法放到具體的情境中去教學(xué)。如：祈使句的教學(xué)，教師可以指揮學(xué)生做或不要做一些動(dòng)作。然后讓學(xué)生指揮學(xué)生或讓學(xué)生指揮老師做動(dòng)作，老師稍加講解，學(xué)生就能在操練中輕松地掌握了祈使句的用法。

四、創(chuàng)設(shè)良好情境，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)

除了在課堂上盡量利用實(shí)物、直觀教具等創(chuàng)設(shè)情境和語(yǔ)境進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練外，教師還可把日常有趣的活動(dòng)引入課堂。如問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話、邀請(qǐng)親友等題材，筆者都是通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、讓學(xué)生扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話等課堂活動(dòng)，運(yùn)用聽(tīng)錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段，組織英語(yǔ)演說(shuō)競(jìng)賽、課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生的綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分學(xué)困生不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)、羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多地為學(xué)困生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立了初步語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

五、運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制而無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)形象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。尤其在教學(xué)課文時(shí)，多媒體能發(fā)揮更好的作用。

六、善用圖片創(chuàng)設(shè)情境，改善課堂教學(xué)效果

我們初中英語(yǔ)教師上英語(yǔ)課用圖片教學(xué)也是個(gè)好辦法。但由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的圖片，那就可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，我都提早一個(gè)星期布置下去，要求學(xué)生用白色的硬紙畫(huà)好并上好顏色，在圖片的背面寫(xiě)好單詞和音標(biāo)。為了便于以后保存，我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，再將一些“作品”運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣很高地制做圖片，而到課上他們也都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。故而每節(jié)課上，學(xué)生的積極性都很高，效果也很好。開(kāi)展畫(huà)圖片的活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身。它讓學(xué)生體會(huì)到成功，激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意上英語(yǔ)課。 此外，畫(huà)圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。

(作者單位：山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)望重中學(xué))

責(zé)任編輯：許雅健