班主任要有一雙“慧眼”

剛接手（11）班幾天，我就發現一個叫謝紹的學生特別的“皮”：他上課時不但坐不端正，而且總愛與同學說閑話。老師提醒他時，他也愛理不搭的，老半天才慢騰騰地稍稍坐正，可等老師一轉過身去，他立馬又歪過身子與旁邊的同學講起了閑話。幾次三番過后，我便失去了耐心，當著全班同學的面狠批了他一頓?？墒侵蟮膸坠澱n他非但沒有改變反而變本加厲，我提醒他不要說閑話時，他理都不理。于是我便在下課后找他上了一通“政治課”，從班級榮譽講到他的個人形象，告訴他遵守課堂紀律的重要性，他一聲不吭地聽著，沒有任何表情?；氐秸n堂上，他稍有所收斂，但隔不了多久，還是老樣子。再找他談話，他依舊是一聲不吭，我只好強壓著怒火，又給他講了一番大道理，可誰知我話音剛落，他卻冒了一句“反正我不想讀書”，我立即追問為什么，可他卻不說了，任我怎么問，他就是一言不發，我頓時心涼透了，覺得這個學生真沒救了。

一天下午，我正在辦公室改作業，上學期教過的一個叫謝平的學生來和我閑聊，我忽然想到他和謝紹同姓，就問了一句：“謝紹是不是你們那個村的？”謝平說：“是呀！”于是我便向他打聽謝紹家的情況，得知謝紹的父親幾年前在挖煤時死于礦難，母親改嫁了，只他和奶奶相依為命……

得知這一情況，當天晚上我便找到謝紹，詳細詢問他的家庭情況，問他有什么困難，可他依舊一言不發。我估計他不想說是怕說出來沒面子。于是我便耐心地告訴他：家庭出身不是我們能選擇的，家庭好壞都不重要，因為這不是自己目前能改變的事，重要的是自己要做好當前力所能及的事——讀好書，而且將來要改變家庭命運也只有讀好書這條路可行。說了許多，他仍然一言不發?？墒堑诙?，我發現他的作業異常工整，而且全部做對了。于是，我在班上對他大加表揚。之后我又為他申請了生活補助，經常找他談心，鼓勵他要堅強，要勇于迎難而進。此后，他上課不再開小差了，而且經常積極地回答老師提出的問題。雖然他仍不愿意在老師面前說自己家里的事，但他的成績已由班級的30多名提升到了前5名。

每當想起這件事，我常暗自慶幸：當初幸好沒有簡單粗暴對待謝紹，幸好沒有放棄他，又幸好從謝平那里了解到了情況，不然我可失職了。我想，作為班主任要是能有一雙“慧眼”，迅速發現學生的異常之處，就能早些看出謝紹的問題出在哪，就不會有最初的差點放棄。在眾多的學生中還有多少老師眼中的問題學生其實也如謝紹那樣呢？

這就要求班主任應有一雙“慧眼”！

(作者單位：江西省贛縣南塘中學)

責任編輯：劉偉林