剛接手(11)班幾天,我就發現一個叫謝紹的學生特別的“皮”:他上課時不但坐不端正,而且總愛與同學說閑話。老師提醒他時,他也愛理不搭的,老半天才慢騰騰地稍稍坐正,可等老師一轉過身去,他立馬又歪過身子與旁邊的同學講起了閑話。幾次三番過后,我便失去了耐心,當著全班同學的面狠批了他一頓??墒侵蟮膸坠澱n他非但沒有改變反而變本加厲,我提醒他不要說閑話時,他理都不理。于是我便在下課后找他上了一通“政治課”,從班級榮譽講到他的個人形象,告訴他遵守課堂紀律的重要性,他一聲不吭地聽著,沒有任何表情?;氐秸n堂上,他稍有所收斂,但隔不了多久,還是老樣子。再找他談話,他依舊是一聲不吭,我只好強壓著怒火,又給他講了一番大道理,可誰知我話音剛落,他卻冒了一句“反正我不想讀書”,我立即追問為什么,可他卻不說了,任我怎么問,他就是一言不發,我頓時心涼透了,覺得這個學生真沒救了。
一天下午,我正在辦公室改作業,上學期教過的一個叫謝平的學生來和我閑聊,我忽然想到他和謝紹同姓,就問了一句:“謝紹是不是你們那個村的?”謝平說:“是呀!”于是我便向他打聽謝紹家的情況,得知謝紹的父親幾年前在挖煤時死于礦難,母親改嫁了,只他和奶奶相依為命……
得知這一情況,當天晚上我便找到謝紹,詳細詢問他的家庭情況,問他有什么困難,可他依舊一言不發。我估計他不想說是怕說出來沒面子。于是我便耐心地告訴他:家庭出身不是我們能選擇的,家庭好壞都不重要,因為這不是自己目前能改變的事,重要的是自己要做好當前力所能及的事——讀好書,而且將來要改變家庭命運也只有讀好書這條路可行。說了許多,他仍然一言不發??墒堑诙?,我發現他的作業異常工整,而且全部做對了。于是,我在班上對他大加表揚。之后我又為他申請了生活補助,經常找他談心,鼓勵他要堅強,要勇于迎難而進。此后,他上課不再開小差了,而且經常積極地回答老師提出的問題。雖然他仍不愿意在老師面前說自己家里的事,但他的成績已由班級的30多名提升到了前5名。
每當想起這件事,我常暗自慶幸:當初幸好沒有簡單粗暴對待謝紹,幸好沒有放棄他,又幸好從謝平那里了解到了情況,不然我可失職了。我想,作為班主任要是能有一雙“慧眼”,迅速發現學生的異常之處,就能早些看出謝紹的問題出在哪,就不會有最初的差點放棄。在眾多的學生中還有多少老師眼中的問題學生其實也如謝紹那樣呢?
這就要求班主任應有一雙“慧眼”!
(作者單位:江西省贛縣南塘中學)
責任編輯:劉偉林