實(shí)踐活動(dòng)課重在“實(shí)”與“活”

綜合實(shí)踐活動(dòng)是將已有的知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)踐中而又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過(guò)程。它與課文并列為教學(xué)內(nèi)容的一部分，是不可分割的兩大板塊，與課堂教學(xué)相輔相成、缺一不可。在教學(xué)過(guò)程中，如何上好實(shí)踐活動(dòng)課，使之不“虛設(shè)”，關(guān)鍵在于“實(shí)”與“活”。

首先，課內(nèi)求“實(shí)”。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，教師要充分利用這一主陣地，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。唐宋詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)史上最具生命力的瑰寶，它文辭精美、朗朗上口且陶冶性情。教師可組織每天一詩(shī)、每日一段、的“課前一誦”等活動(dòng)，詩(shī)、詞片段由學(xué)生自己查找，學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行背誦，課前吟誦，教師輔以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥。學(xué)生自備一本摘抄本，自配插圖，注以體會(huì)，自得其樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。每天只花短短幾分鐘，日積月累，學(xué)生就會(huì)受益匪淺。教師還要?jiǎng)?chuàng)造口語(yǔ)交際情境，提供口語(yǔ)交際內(nèi)容，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師也可結(jié)合教材，每周開(kāi)設(shè)“自由論壇”，如就“開(kāi)卷是否有益” “創(chuàng)新教學(xué)，你喜歡嗎” “當(dāng)班干部好不好”等話題展開(kāi)探討，話題提早通知學(xué)生，由學(xué)生自由組合小組，收集整理資料，課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、思維能力就能得到不斷提高。

其次，課外求“活”。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)把“課外”途徑視為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要來(lái)源，以拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道，使語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際緊密結(jié)合。教師要指導(dǎo)學(xué)生多渠道查找資料。如進(jìn)行“假如我會(huì)克隆，我要……”“我們與周圍環(huán)境”等專題調(diào)查，教師還可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料、填表格、做問(wèn)卷調(diào)查、拍攝照片、去圖書館、上網(wǎng)等渠道查找資料。教師創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中扮演多種角色，從而體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如，當(dāng)學(xué)完《鳥(niǎo)的天堂》這篇散文后，他們便成了熱情善導(dǎo)的小導(dǎo)游；讓學(xué)生留意街上的廣告招牌，尋找錯(cuò)別字，挑出語(yǔ)病時(shí)，他們便是一絲不茍的小“醫(yī)生”；當(dāng)組織“服裝設(shè)計(jì)”實(shí)踐活動(dòng)課堂時(shí)，他們便成了服裝設(shè)計(jì)裁剪師……只要教師精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造。（作者單位：江西省龍南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江西省贛州市教研室）