淺議學生社團在推進高校馬克思主義大眾化中的作用

“馬克主義大眾化”是當今時代的新命題，是馬克思主義基本原理由抽象到具體、由深奧到通俗、由被少數人理解掌握到被廣大群眾理解掌握的過程。胡錦濤同志在黨的十七大報告中第一次提出：“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當代中國馬克思主義大眾化。”高校是人才培養高地和馬克思主義大眾化的重要陣地，應從馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來的戰略高度，用當代中國馬克思主義吸引、凝聚、引領青年。目前，高校推進馬克思主義大眾化的常用路徑有五種：思想政治理論課、社會實踐、學生社團、校園網中的專題網站、校園文化活動。在這一過程中，學生社團的作用不可忽視，在推動馬克思主義大眾化中具有獨特的優勢。

一、學生社團的發展及其研究概述

第二次世界大戰后，以伊里奇（I.Illich）和雷默（E.Reimer）為代表的教育學家對傳統課堂教育展開了猛烈抨擊，以此為契機，現代意義上的學生社團活動開始發端。學生社團是大學生基于共同的興趣和愛好自愿組成的以培養綜合素質為宗旨、按照合法手續注冊并自主開展活動的大學生群體組織。它在學生人格形成、能力提高、學業幫助等各個方面都顯示出了重要作用。[1]目前，我國高校的學生社團分為四類，即理論學習型、學術科技型、興趣愛好型和社會公益型。一般興趣愛好型社團所占比例最大。理論社團是指以學習馬克思主義及其中國化后形成的毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表等中國特色社會主義理論體系為共同愛好，自發組成的社團，與其他學生社團相比，理論社團具有鮮明的政治性和突出的時代性，有人形象地將其稱為“紅色社團”。據統計，全國高校有2000多個學生理論社團。清華大學“學生馬克思主義學習研究協會”已在全校21個院、系及大專部成立了“學生馬克思主義學習研究分會”，成員發展到2450多人。山東大學威海分校目前共有各類學生社團組織120多個。其中，學生紅色社團包括“中國特色社會主義研究會”、“山海時政社”、“社會主義新農村研究會”、“社會觀察協會”等近10個，擁有會員300人左右。理論社團逐漸成為“高校的新時尚”，被譽為高校在推廣馬克思主義大眾化傳統路徑中的一支“奇兵勁旅”。還有學者指出：“大學生‘紅色社團’是推進馬克思主義大眾化的重要載體，是加強高校與社會聯系的重要紐帶。”[2]就推進馬克思主義大眾化方面的作用來看，中國學者普遍肯定理論社團的重要作用，并且針對理論社團存在的問題，提出了多種解決方法。但這些研究多采用定性研究或者簡單的描述性統計，很少使用定量分析和高級統計方法，且研究內容一般大而化之，對影響學生社團作用的具體因素沒有展開細致分析。因此，本文以山東大學威海分校為例，試圖在研究方法和研究內容上有所創新和提高，選用李克特5級量表收集資料并使用spss軟件對獲得的有效數據進行分析，以考量和對比理論社團與其他社團在推進馬克思主義大眾化中的作用，探討影響這些學生社團發揮作用的因素并提出相應對策。

二、研究設計和方法

1. 研究假設與問卷設計

根據研究問題和研究目的，本研究計劃提出以下兩個基本假設。

假設一：在馬克思主義大眾化過程中，理論社團的作用高于其他社團的作用。

假設二：理論社團的作用和一些因素之間存在因果關系，通過一些措施來改變這些因素可以提高理論社團的作用。

本研究采用問卷調查方式收集相關資料，問卷內容和量化方式如下。①學生個人背景情況：年級（1=一年級、2=二年級、3=三年級、4=四年級、5=研究生）、專業（1=文科、2=理工科）、社團身份（1=是理論社團成員、2=不是理論社團成員）。②社團在馬克思主義大眾化中產生的作用：學生學習馬克思主義理論的熱情（1=完全沒有熱情、2=基本沒有熱情、3=一般、4=比較有熱情、5=非常有熱情）、學生傳播馬克思主義理論的熱情（1=完全沒有熱情、2=基本沒有熱情、3=一般、4=比較有熱情、5=非常有熱情）。③影響理論社團作用發揮的因素：經費（1=完全不足、2=基本不足、3=一般、4=比較充足、5=非常充足）、活動特色（1=完全沒有特色、2=基本沒有特色、3=一般、4=比較有特色、5=非常有特色）、活動趣味（1=非常無趣、2=比較無趣、3=一般、4=比較有趣、5=非常有趣）、管理機制（1=完全無效、2=比較無效、3=一般、4=比較有效、5=非常有效）、指導老師（1=完全不指導、2=基本不指導、3=一般、4=指導比較到位、5=指導非常到位）、宣傳手段（1=宣傳效果很差、2=宣傳效果較差、3=一般、4=宣傳效果很理想、5=宣傳效果非常理想）。

2. 調查對象和分析思路

本研究以山東大學各學生社團成員為研究對象，2010年11月6日至9日，根據學生社團名單，共隨機發放問卷150份，回收有效問卷138份。根據研究目的和研究假設，本研究分兩步進行。步驟1：比較理論社團成員和非理論社團成員對馬克思主義大眾化的熱情程度，進而檢驗理論社團和非理論社團在馬克思主義大眾化方面的作用是否存在差異。此步驟在實施過程中，具體采用t檢驗方法。步驟2：提出并檢驗影響理論社團作用的線性回歸模型，即Y=ax1+bx2+cx3+dx4+ex5+fx6，其中Y代表理論社團的作用，x1代表經費，x2代表活動特色，x3代表活動趣味，x4代表管理機制，x5代表指導老師，x6代表宣傳手段。此步驟在實施過程中，采用多元線性回歸分析方法。

三、研究結果分析

1. 馬克思主義大眾化中理論社團和非理論社團的作用對比

社團在馬克思主義大眾化中產生的作用，用學生學習馬克思主義理論的熱情、學生傳播馬克思主義理論的熱情兩個指標來測量。為了比較理論社團成員和非理論社團成員在學習和傳播馬克思主義理論的熱情上是否存在差異，研究者通過SPSS統計軟件，對該兩集團的分值進行“t-檢驗”，結果見表1、表2。

從表1中可以看出，理論社團成員在學習和傳播馬克思主義理論的熱情方面，得分值都高于非理論社團成員。從表2中又可以看到，所有的P值都小于0.01。因此，在P<0.01的水平上可以推斷，理論社團成員和非理論社團成員的得分差異具有社會統計學意義，假設1（在馬克思主義大眾化過程中，理論社團的作用高于其他社團的作用）成立。

2. 關于理論社團作用的回歸分析

在該步驟的研究中，只選取了理論社團成員作為研究對象，來分析影響理論社團在馬克思主義大眾化中作用的各種影響因素。在進行回歸分析之前，首先通過相關性分析來判斷各變量之間是否存在多重共線性，分析結果見表3。

根據表3，我們可以發現，除經費變量以外的其他5個自變量與因變量（即“社團在馬克思主義大眾化中的作用”）之間的相關系數均顯著，而且都是正相關，其中，相關系數最高的是“活動特色”，達到0.543。在自變量之間，除“經費”與“指導老師”外，相關系數均顯著，但最大相關系數僅為0.594，不算很高，因此可以認為各自變量之間不存在多重共線性問題。值得注意的是，“經費”與“活動趣味”、“活動特色”、“宣傳手段”、“管理機制”變量之間存在負相關關系。

其次，為了分析自變量和因變量之間的確切關系，進行了回歸分析，研究結果見表4。

從表5中可以看到，除經費以外的自變量都通過了顯著性檢驗，方程通過了F檢驗，R平方為0.514，修正后的R平方為0.430，表明用自變量來解釋因變量的說明力為43%，處于中等水平。另外，由回歸系數β值的大小可以推斷，活動趣味對因變量的影響貢獻度最高，其他變量的貢獻度依次為宣傳手段、指導老師、活動特色、管理機制。因此，回歸方程可以表示為：理論社團的作用=1.134+0.053*活動特色+0.507*活動趣味+0.045*管理機制+0.143*指導老師+0.145*宣傳手段。

四、結論

綜合以上分析可以看出，在馬克思主義大眾化過程中，理論社團的作用確實不可忽視。參加理論社團的學生，在學習和傳播馬克思主義的熱情上，高出參加其他社團的學生。另外，理論社團的活動特色、活動趣味、管理機制、指導老師和宣傳手段等因素，都直接影響成員學習和傳播馬克思主義的熱情，也就是影響理論社團作用的發揮。因此，要進一步發揮高校理論社團在馬克思主義大眾化中的作用，就需要采取以下措施：第一，鼓勵更多的學生參加理論社團，充分發揮理論社團在馬克思主義大眾化中的作用。第二，創造性地開發和研究高校理論社團的活動內容和方式，打造具有特色性和趣味性的精品活動，以活動質量的提升推動社團在馬克思主義大眾化中的作用。第三，加強高校理論社團的宣傳手段，通過創辦學生理論刊物、創建學生理論網站等各種方法，提高社團在馬克思主義大眾化中的作用。第四，加強對高校理論社團的管理，在管理機制上要勇于創新，比如在理論社團內建立黨支部，將理論社團活動與思想政治教育課程考核結合起來，爭取摸索出有效的管理機制。第五，重視指導老師在高校理論社團中的作用，學校可出臺激勵教師指導理論社團的政策，鼓勵老師在社團指導上投入精力和時間，使理論社團的作用得到進一步加強。

參考文獻：

[1] Jeffs，Tony Smith，Mark.Young People，Inequality，and Youth work[M].London：Macmillan Education Ltb，1990：210-212.

[2] 紀亞光，吳榮生.論大學生“紅色社團”在推進高校馬克思主義大眾化中的作用[J].思想理論教育導刊，2010，（1）：118-120.

責任編輯：徐建秋