學校教育的社會文化責任淺析

學校，作為一個具有傳承先進文化功能的教育單位，在文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素的形勢下，必須發揮其在文化傳承創新中的基礎性作用，承擔起教育的社會文化責任。

一、學校教育的社會文化功能應然

教育的功能包括個體發展功能與社會發展功能。學校教育最基本的功能是培養有文化的人，最深遠的功能則是影響文化的發展。從這種視角來看，教育與文化密不可分。

今天的在校學生就是明天的社會公民?！吨泄仓醒腙P于深化文化體制改革的決定》要求“全面加強學校德育體系建設，構建學校、家庭、社會緊密協作的教育網絡，動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”完成《決定》提出的社會文化教育任務，學校責無旁貸。因而，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“德育為先，加快從教育大國向教育強國邁進，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出更大貢獻?！庇纱丝梢?，學校教育具備并應該發揮社會文化功能。

二、學校教育的社會文化功能實然

毋庸諱言，在社會文化轉型的背景下，主流文化信仰程度的削減和亞文化的興起，讓教師和學生都明顯感受到了文化多元和價值失范帶來的無所適從。

現實社會中多元文化的碰撞，使學校教育在價值選擇上出現了一系列矛盾，如學校教育倡導的主流價值觀與社會現實嚴重脫節，學校教育與社會教育、家庭教育的不一致等，在某種程度上，影響了教育功能的發揮，使教育的作用只能集中于智育范圍；金錢至上傾向的出現，低俗文化的泛濫，更造成了學校教育功能發揮的振蕩與迷茫。

雖然《綱要》提出應“堅持立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！钡?，在價值取向處于理論與實踐模糊狀態下的學校教育，沒有剛性的制度來規范執行、監督和評價系統，也缺乏具體可行的操作策略，這些帶有法律和法規性的要求基本沒有得到有效的貫徹執行，即使有些學校在德育上花了一些氣力，效果也不甚理想。

三、學校教育的社會文化責任尋蹤

當代社會的加速轉型給學校教育帶來了激動人心的變化，尤其是近十年來基礎教育領域的新課程改革，更讓我們看到了學校教育充分發揮社會文化功能的曙光。

興起于20世紀90年代的學校文化研究熱潮，使學校開始反思以往重視教育的政治功能而忽視教育的經濟和文化功能，強調思想政治教育而忽視個人品質培養的傳統理念，重新確立了科學的教育發展觀，優先發展教育，加強教育的科技意識和人才意識，促進了全面的教育功能觀的逐步形成；走內涵式發展道路，重視教師隊伍建設，使學校走上了學習型組織建設的康莊大道，這一切都為學校教育承擔起應有的社會責任創設了良好的環境。

為落實《決定》和《綱要》精神，學校教育必須承擔起社會文化責任。

第一，在社會主義主流文化框架下，構建學校亞文化。學校教育工作者應具備良好的政治素質和責任心，以先進文化的眼光以及教育自身具備獨立性的勇氣，正確認識當前的“文化墮落”現象，堅決抵制不良文化對師生的影響，擔負起傳承優秀文化、探索先進文化、繁榮科學文化的重要歷史使命。

第二，在學校優秀文化的熏陶下，落實文化育人觀。學校教育的價值觀，常常暗含于校訓、校歌、校徽、校園環境等細節之中，應讓學生在不經意間習得。在科學課程與人文課程相融合、顯性課程與隱形課程相輝映的濃郁文化氛圍中，學生得以很好地涵養價值取向、行為準則和精神氣質。

第三，在落實文化育人觀的實踐中，構建先進的制度文化。讓學生在優秀的人類文化背景中感悟文化，學校應該從社會發展要求與學校的文化使命出發，對學校成員所應共同遵循的價值理念和行為方式進行積淀、選擇、凝聚、發展，最終形成制度，保障素質教育的實施。

責任編輯：趙春燕