構建小學語文高效課堂之淺見

課堂是教學的主戰場，如何把握好課堂，向40分鐘要質量呢？下面我結合自己的教學實踐，談談對構建小學語文高效課堂的幾點思考。

一、潛心研究，認真備課

“給學生一碗水，教師應有長流水”， 所以，提高課堂教學高效性的關鍵在于教師要不斷充電，提高自身的語文素養；認真鉆研、理解文本，把教學的重點、難點篩選出來進行深入思考，形成比較全面的、透徹的理解。只有教師的解讀深入了、透徹了，才有底氣和空間幫助學生透徹感悟。

二、優化環節，精心設計

1.導——簡潔生動，激發興趣。

好的開頭是成功的課堂教學的一半。簡潔生動的導語配合相應文本的特點、具體的課型的導課方法，能激發學生學習課文的興趣，開啟學生思維的大門。

2.問——有價值、富有啟發性。

無效問題、假問題、無價值的問題充斥課堂，會耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，設計的問題不僅要有價值還要緊緊圍繞文本，應選在知識的重點和關鍵之處，尤其是課堂提問要針對學生在思維過程中可能碰到的困難，容易出現的差錯。提出的問題難度適中， 數量適中，要有啟發性，促使學生積極思維，從而達到逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。提出的問題要明確，教師必須細細揣摩，問到學生心里去，才能更好地促進我們的教學，利于學生的發展。

3.講——刪繁就簡，抓重難點。

人常說:“貪多嚼不爛”。假設教學中面面俱到地分析課文內容，就形不成教學重點，難點也難于處置。所以教師上課前對教學的相關內容要精心預設，舍棄不清楚的、易了解的、非重點的， 把教學內容稀釋成一點，再圍繞這一點展開，讓學生能接受實質性的知識信息。

4.練——鞏固拓展。

作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，有一定梯度，既可以使學生進行知識的強化和鞏固，又可以增加課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實，從而增強練習的有效性。

三、精選方法 ，順學而導

高效的課堂應讓學生學得輕松、學得深入、學得自主，因此應把握好以下幾點原則：

1.營造良好的學習氛圍。

一個良好和諧的學習環境，有利于學生學習效率的提高。因此老師要以語文特有的語文美感和自己的教學魅力去感染學生，做到態度和藹，語言親切，富有激情，把自己當作學生的朋友，在講課過程中走到學生中間，與學生進行眼神和心靈的交流，還應適時地賞識、肯定，樹立學生的自信心，尊重學生的獨到見解，讓學生在寬松和諧的氛圍中探索知識，學生才能以一種自由、放松的心態投入學習中。

2.自主學習能力的培養。

“學而不思則罔，思而不學則殆”。在課堂上教師要充分利用課堂資源，引導學生大膽質疑，主動參與。給學生足夠的自主學習時間，設計適應學生發展的活動，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥。在獲取新知識的過程中，教師要讓學生運用已有的學習經驗去解決問題，并引導學生掌握基本的語文學習方法。教師還應重視學生合作學習，在討論中形成探究的氛圍，使全班從整體上具有較強的提出問題、分析問題和解決問題的能力。

四、語言準確，評價到位

每個人都渴望成功，希望得到人們的賞識、表揚和信任。所以，教師的評價要客觀公正，并多給予學生欣賞、贊美、鼓勵、肯定，不強迫學生一定要接受老師的答案，尊重學生的獨到見解，切忌正面批評，應以和藹心態循循善誘，幫助學生找出失誤的原因，以免傷害同學的自尊心。

五、合理調控，把握節奏

教師是課堂教學的主導者，更應該注意把握和調控好課堂的節奏。在教學過程中教師既要考慮每一分鐘的價值，做到教學內容詳略得當，張弛有度，考慮到學生的認知能力和接收程度，應該注意給學生接收新知識和思考的時間。同時，教師要積極引導和調動學生參與課堂的每一次活動，該動的時候就要動，做到活躍思維；該思考時，就要靜下心來冥思苦想。只有在課堂上真正把握好節奏，才能讓我們的語文課堂流暢明快，收放自如。

總之，語文課上要少點“繁瑣分析”，“無效提問”， 多給予學生信心，把文本還給學生，把時間還給學生，讓學生在讀書中感悟，讓學生在語文世界里走得更遠！

作者單位 陜西省西安市未央區范永村小學

責任編輯 楊博