淺談初中思想政治課興趣的培養

興趣是最好的老師，那么如何培養學生的學習興趣呢？筆者在教學實踐中體會到可以分為三個階段進行。第一階段: 通過精心設計導語來激發學生興趣。第二階段：是在日常課堂教學中采取多種方法不斷鞏固學習興趣。第三階段：是通過課堂教學與課外活動結合起來發展學習興趣。

一﹑激發學習興趣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對課堂興趣，確立自己課程吸引的教師，而每一個學年的第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導語，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑有幫助。例如：九年級《走向世界的中國》課中，可以從《走向世界的中國》這一課入手，上課開始，教師不急于講課本內容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講我們的中國，在世界上有哪些重大新聞，重大事件發生等等。通過提問，學生就會產生急于翻閱課本，學習知識的心理。第一堂課就會體會到小小的課堂講的是大千世界的事情，《走向世界的中國》這一課不單純是圈圈重點、難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程。從而使學生了解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位，作用和面臨的機遇與挑戰，增強學生憂患意識，樹立全球觀念；維護世界和平，使學生對《走向世界的中國》這一課產生學習興趣。

二、鞏固學習興趣

在第一課堂激發了學習興趣，這只是第一步，要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發揮學生的主體作用：（1）采取多種教學形式。如課的類型既有講授課、也有討論課、練習課、自學課；教學手段可以采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創設教學環境。方法的設計思路，可從兩個方面考慮；一是在每堂課里應形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每一堂課都有新鮮感，興趣自然就來了，睡覺、做其他作業的現象也消失了。（2）充分發揮學生的主體作用。中學生思維為活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。在教學實踐中：我力爭每一節課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課堂開始五分鐘，我由學生進行時事政治講演。或者在課中我要留出時間讓學生自學，或者讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；或者可以由學生來充當教師進行課文講解：或者將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也變成了學生學習的樂園。

三、 發展學習興趣

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際，教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展社會小調查，如在講到“我國走可持續發展——我們面臨的重要課題”存在嚴重的人口、資源、環境問題時，我要求學生調查分析本村人口現狀的基本特點等內容，并在課堂上發言交流。在講到我國資源與環境問題時，我組織學生調查本村面臨的環境問題對我們有什么危害。然后讓學生寫出調查體會，在課堂上演講。相信通過這些活動很多同學已養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發展為更廣泛的興趣愛好，從而更加穩定對思想政治課的興趣。

總之，只要我們教師善于激發學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷鞏固和發展這種興趣，思想政治教學就會收到意想不到的效果。

作者單位 陜西省城固縣唐廣初中

責任編輯 楊博