正面評價,讓孩子在體育課上動起來

就在前不久，北京和俄羅斯的小學(xué)生舉行了足球友誼賽，結(jié)果我們被橫掃。這樣的情景實(shí)在令人擔(dān)憂。我們擔(dān)憂的不僅僅是最后的結(jié)果，而是看到我們小學(xué)生體質(zhì)與人家的差距。也許有人會說，要是比起奧數(shù)來，我們可以橫掃人家，難道這就是我們所需要的？越來越多的小學(xué)生體質(zhì)不容樂觀，肥胖、免疫力低下、意志薄弱……曾經(jīng)熱鬧的體育課，逐漸沉寂。孩子怕動，懶得動，或沒有能力動，家長不愿意孩子動，怕受傷。作為體育老師，刻不容緩的任務(wù)就是思考用怎樣的方式，喚起孩子運(yùn)動的熱情，培養(yǎng)運(yùn)動的興趣與能力。

一、評價，旨在喚起孩子的興趣

評價直接影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣。人們常說表揚(yáng)是孩子成長的催化劑，因此，我們在課堂上，絕不能隨意地評價孩子，有時不經(jīng)意的評價也許就會完全摧毀一個孩子的運(yùn)動積極性。有一次，我遇到一個孩子，他平時總是千方百計逃避體育課，請病假，請事假，甚至逃課……后來我跟他談天，在交談中得知，他如此懼怕體育課，僅僅是源于以前的一節(jié)體育課上，他做了個前滾翻的動作不標(biāo)準(zhǔn)，老師就隨口說了句：“瞧瞧，你的動作太笨拙了，你去邊上站著，看人家怎么做的。”老師是對他的動作做出一個評價，而“笨拙”這個詞卻刺痛了這個孩子敏感的心。所以他從此不再喜歡體育課。體育教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)揮的是評價的激勵作用，要通過教師的評價引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，完成健康人格的塑造。

兒童天性喜歡被稱贊、賞識，特別是面對失敗或成功時，最期待的就是教師積極公正的肯定和評價。積極性的評價，就能減少學(xué)生失敗后的挫折感，提高耐挫能力，同時也能讓成功的學(xué)生更加自信，這樣才能使評價真正喚起孩子的積極性。

二、正面評價，旨在讓孩子感受自己的進(jìn)步

體育學(xué)習(xí)是個長期的過程，除了運(yùn)動才能天賦異稟，一般兒童都不會一蹴而就，一下子就形成規(guī)范的體育技能，取得優(yōu)良的體育成績。所以，在給孩子評價時，我們更要關(guān)注過程性評價，讓孩子感受到自己的進(jìn)步，有信心完成體育課的學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)中，無論是失敗還是成功，對于學(xué)生來說都既是好事，也可能變?yōu)閴氖拢患饶艹蔀樨?fù)擔(dān)，也能成為動力，關(guān)鍵在評價。面對學(xué)生不規(guī)范的動作時：“你瞧！比上次進(jìn)步多了！”“你看看，上學(xué)期你50m成績是8秒9，這一次是8秒5了，老師看到你課后經(jīng)常練習(xí)跑步，效果多明顯啊！”“大家看看，每次練習(xí)跳遠(yuǎn)，××都特別認(rèn)真，所以他騰空和落地動作做得特別標(biāo)準(zhǔn)，我們也要向他學(xué)習(xí)！”當(dāng)學(xué)生得到教師過程性的評價后，努力有了成果，愉快的情感隨之體驗，這將成為巨大的推動力量，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更高的積極性，推動其在這個領(lǐng)域更上一層樓。表揚(yáng)性的評價，有時還會使學(xué)生之間產(chǎn)生一種競爭，提供一種健康良性的競爭環(huán)境，你追我趕，互相學(xué)習(xí)，互相幫忙。

三、正面評價，旨在引導(dǎo)孩子動作更規(guī)范

正面評價，能較為準(zhǔn)確地為學(xué)生提供信息的反饋，使學(xué)生及時了解自己的實(shí)際情況，看到自己的進(jìn)步與不足，增強(qiáng)從事體育學(xué)習(xí)的信心。

評價也要有實(shí)際指導(dǎo)的意義，要能給孩子“指出明路”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出具體的評價。比如在學(xué)習(xí)《肩肘倒立》一課時，學(xué)生的雙腿舉得不到位，我們可以說：“你的雙腿再舉起點(diǎn)兒，腰挺直點(diǎn)，這個動作就漂亮了。” 教師使用具體化的評價語言能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生指明努力的方向。

教育心理學(xué)的研究表明：“師生間的情感交流，自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段。”我們在體育課的課堂上，就應(yīng)該充分使用正面評價，甚至包括用上老師鼓勵的眼神、不由自主地點(diǎn)頭、熱烈地鼓掌等種種體態(tài)語言，營造和諧的課堂氛圍、喚起孩子運(yùn)動的興趣、活潑主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

當(dāng)然了，課堂上的正面評價也要注意一些問題，要公正、公平，一視同仁，還要盡可能地關(guān)注每一個孩子，否則它將變質(zhì)變味，不僅沒有達(dá)到期待中的目標(biāo)，反而會使一部分同學(xué)驕傲，另外一部分同學(xué)失落，如果經(jīng)常有不公平的評價，甚至?xí)沽硪徊糠趾⒆赢a(chǎn)生放棄心理和抵觸情緒。當(dāng)代心理學(xué)的研究成果同時也證實(shí)，過多的表揚(yáng)對學(xué)生的健康成長有諸多消極影響，所以表揚(yáng)性評價也要注重個性差異，要有效而不能濫用，使正面評價永遠(yuǎn)有“魅力”， 有強(qiáng)大的驅(qū)動力，讓孩子在體育課上真正動起來！

作者單位 江蘇省海安實(shí)驗小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠