淺談如何培養小學生的數學學習興趣

數學是一門極為嚴謹、邏輯性極強的應用學科 ，對于生性活潑好動的小學生來說，要學好數學就必須要有學習數學的興趣作為動力支持。對學習有了基本的興趣，才能達到教學相長、事半功倍的效果。下面，就結合我的教學實踐，淺談一下培養小學生學習興趣幾種方法：

一、巧設情境，激發學生學習興趣

教學中抓住學生的注意力是完成課堂教學目標的前提。每上一課，教師要根據教學內容，針對班級學生個性、心理等特點精心設計“開場白”。如教學“年、月、日”一課時，我提出這樣“古怪”問題讓學生回答：“小英的媽媽40周歲的生日，才過第十個生日，這是怎么回事？”學生聽了感到十分奇怪，從而激發了強烈的求知欲，這樣能迅速地使學生的思維處于主動，進入積極愉快的學習狀態。

二、詼諧言語，引發學生學習興趣

數學枯燥乏味，要怎么才能提高課堂氣氛呢？實踐表明，老師詼諧幽默的語言表達方式能起到良好的功效。小學生充滿童心，在適當的時候，不妨來點幽默，把課堂搞得有聲有色。例如在一次教學長度單位的練習課上，我問同學們家里的房間有多高，有同學說3米。我又問換算成厘米是多少，小華同學說是30厘米，我沒有馬上肯定對錯，而是善意地開了個玩笑：“30厘米只有箱子那么高，小華同學肯定和孫悟空一樣學過法術吧？”同學們馬上一陣大笑，小華同學意識到算錯了，馬上大聲糾正說：“我家房間是300厘米高！”我馬上表揚說：“小華同學反應可真快呀！”結果在一陣笑聲中，小華同學得到了表揚感到很高興，其他同學也都牢牢地記住了米、分米、厘米的換算方式。

三、 優化練習，增強學生學習興趣

練習是學生數學學習過程中的主要實踐形式，我們要根據兒童好奇、好動、好玩的心理特征，備課時要從練習的形式、題型出發，保持練習的形式新穎多變?？梢栽O計一些生動有趣、直觀形象、富有挑戰性的練習，如講故事、做游戲、小組競賽等。在《質數和合數》結束新課時，我設計這樣一個練習：同學們根據自己的學號（學號是質數的同學、學號是最小合數的同學、學號既是偶數又是質數的同學、學號既是合數又是奇數的同學、學號是合數的同學、沒有站立過的同學），按老師要求站立，看誰反應快。這種有趣的練習把學習氣氛推向高潮，全班學生很快掌握了本節課學習的新知識，學生帶著愉快的心情結束一節課。

四、 動手實踐，培養學生學習興趣

小學生天性好動，自我控制能力較差，對此在教學中，我結合教學內容，因材施教，精心設計問題，有的放矢地引導、啟發，在學生動腦、動口的同時，盡量設計動手練習，使其探索學習。如在教學三年級上冊長方形、正方形、平行四邊形的特點時，我先讓學生自己動手擺一擺，看這些圖形的邊有什么特點。同學們個個思維活躍，爭先恐后地發表自己的意見。此時，我抓住“火候”繼續啟發、引導、設問，讓學生自己動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說，它們的角有什么特點，讓同學們思考：“長方形、正方形、平行四邊形在怎樣的條件下可以轉化？”通過同學們動手操作，觀察總結出：“如果長方形的角發生了變化、長方形就變成了平行四邊形。”“如果長方形的長和寬相等時，長方形就變成了正方形”。

五、 教學生活化，提升學生學習興趣

學生熟悉的內容在情感上越容易引起學生的共鳴。因此，我細心挖掘教材中一切與生活有聯系的內容，充分發掘數學中的生活內涵，使生活材料數學化，數學知識生活化，讓學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值，對數學產生親切感。如：我在教長方形的認識時，從學生身邊講起，黑板面、桌子表面等物體就是長方形。然后讓學生用手摸一摸，說說長方形各部分的名稱。最后讓學生再找一找，教室里哪些東西是長方形，生活中還見過什么是長方形。使數學知識成為學生看得見，摸得著的現實。讓學生懂得原來數學和我們的生活是那樣息息相關，用數學知識可以解決很多生活中的問題。從而增強學生學習數學的動力，激發起學習數學的興趣。

總之，在數學教學中，我們數學老師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。

作者單位 陜西省寧強縣巨亭鎮中心小學

責任編輯 楊博