基于微博的移動學習實例研究

摘要：隨著微博的興起，如何運用微博改進移動學習已成為國外研究的熱點之一。文章首先介紹了微博的定義、特征和傳播學價值，然后闡述了移動學習的定義、內涵和對學習的支持，接著以我國臺灣和國外微博移動學習平臺為例分析了兩者整合的必要性，并對兩者結合的可行性進行了論證，以期推動微博在移動學習中的應用，進一步加快移動學習的發展。

關鍵詞：微博；移動學習；微博移動學習；移動學習平臺；手機

中圖分類號：G727 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)03-075-03

隨著通信技術和網絡技術的發展，移動學習成為近年來研究的熱點，然而由于移動終端的限制，移動學習者數量少，構建移動人際關系困難，不易于與其他技術整合的原因，移動學習的發展不盡如人意。微博的出現能有效解決移動學習遇到的困難，給移動學習的快速發展帶來了新的契機。

一、微博

1 微博定義和特征

微博客(MieroBlog)，簡稱微博，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播和獲取平臺，用戶可以通過Web、WAP以及各種客戶端組建個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。它是Web2.0的最新技術，宗旨是讓人們盡可能地、及時地、真實地展示生活細節，其開放、分享、平等、互惠、共生等理念可以替代過去集中化、等級化、權威化的理念。將微博的及時性、真實性、親切性和快捷性帶到教育領域，會對我們的教育方式和理念產生極大影響。

2 微博的教育傳播學價值

在教育傳播中，微博具有自己的特點，主要包括以下四個方面：

(1)打破教育機構和教師的話語壟斷，話語權進一步分散與學習者。微博的誕生，憑借其簡易性、及時性和發布通道多樣性等特點，迅速被學習者接受，使用人數呈指數增長，有更多的學習者可以分享自己觀點和思想，話語權進一步趨向分散。

(2)從一定層面上改變了教育信息自上而下的流動，逐步形成自下而上的一種趨向。現階段有越來越多的企業和單位開始實行“微博執政”，在教育領域中也能夠使教育管理管理工作者了解人們的需求，加強反饋的及時性和準確性。

(3)使師生之間的交流更為便捷、迅速和互動。微博使用者能夠跨越不同的設備、技術和應用來進行交流，通過關注、轉發、評論、鏈接等多種方式處理信息，其中關注的人的消息可以及時在自己主頁面上顯示，可以實現無時差的互動。

(4)知識的建構更有效。在對不同類型的社交技術中，微博能最直接有效地將教師與學習者通過對話聯系起來，甚至能和教育大家建立聯系。這種學習獲得的直接經驗意義要遠遠大于通過書本教材等獲得的間接經驗；學習者之間關于某一話題可以進行深入的討論，達到思想的碰撞，才能產生靈感，有所創新，有效地建構自己的知識。

二、移動學習

1 移動學習的定義和內涵

移動學習是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。學習者、學習環境、學習終端甚至教師都是在移動當中的，移動學習是以移動計算技術和互聯網技術作為技術基礎，即移動互聯技術，是以小型化的移動計算設備作為實現工具。

2 移動學習的學習支持

移動學習具有學習動機的自發性、學習內容的片斷性、學習地點的跨越性、學習目標的自我調節性等特點。它不僅能夠對其拓展而建立更廣闊的學習情境，而且可以通過交互、博客或MSN即時通信等手段創建鏈接，鏈接到那種更廣闊的情境。因此，課堂變得更加復雜，創造更廣闊的、更分散的學習情境。

三、基于微博的移動學習

1 微博和移動學習整合的必要性

微博應用于移動學習中，可以促進移動學習的發展，同時能發揮微博的優勢，這是由微博本身的特點和移動學習的特征所決定的。

(1)提供廣泛的潛在學習者

微博作為Web2.0的最新技術，憑借其及時性、真實性、親切性和快捷性等特點迅速席卷了國內網絡世界，成為2010年最熱門網絡事件。2011年上半年，我國新增微博用戶1.32億人，達到了1.95億，增長率超過了200個百分點，在網民中的使用率，接近一半。在使用的各種終端中，手機微博使用人數大幅度增長，手機網民使用微博的比例也從2010年底的15.5％上升了一倍，一方面由于微博自身在2011年不斷完善功能，高速的發展提供了方便的手機微博服務；另一方面，微博應用可以充分發揮手機上網的優勢。移動學習的發展，離不開學習者的參與，其他任何一項Web2.0技術都沒有像微博這樣的發展速度和群眾基礎。在此基礎上，建立相應的課程資源，才有可能促進移動學習的發展。

(2)充分發揮學習的移動性和便捷性

移動學習要真正發揮學習的移動性和便捷性，離不開手機移動設備的支持。微博用戶群龐大的原因之一就是它的移動性，微博用戶可以通過手機短訊服務進行信息的瀏覽和發布，能更好地促進學習的移動性和便捷性，符合4A標準。

(3)有利于創立積極和諧的移動人際關系

由于移動學習者的高度自主性和學習的隨意性，在移動學習中建立自己積極和諧的人際關系網較為困難。而微博能促進移動學習中的人際交往，幫助學習者建立自己的人脈網絡。Java、Song等提出微博的作用可以分為三個方面：信息共享、信息查找和建立廣泛的交際圈，其中建立廣泛交際圈的有效性是其他技術無法比擬的。移動學習者通過微博可以方便地進行實時聊天、論壇討論、@我、評論與私信等方式與其他學習者交流，可以建立自己的粉絲團和關注的人，建立自己的人際關系圈，而微博對于具有相同理念的人則更容易達到深入交流，更能促進知識的建構。

(4)易于和其他技術相結合

學習者網絡資源獲取和知識管理能力弱，需要用一種實用的工具來整合。微博可以容易地與視頻、音頻、圖片等多媒體技術相結合，使學習更有效。在微博的博文里可以輕松地附加上圖片信息、聲音和視頻的超鏈接，通過140字的描述，使學習者清楚地了解到多媒體資料的信息，供學習者篩選，進行媒體整合，提高學習效率。除了多媒體技術，微博還可以容易地與其他技術相結合，發揮作用。

我國臺灣開發的基于RFID(射頻識別技術)的自我向導旅游系統是將微博、RFID和多媒體等技術相結合的旅游移動學習系統。在景區的建筑物上貼有唯一的射頻識別標簽；建筑物信息存儲在Datebase數據庫里；建筑物的信息包括建筑物的介紹、游客對此建筑物的旅游心得等評論信息；游客利用手機可以識別標簽，就能到相應的信息編輯頁面，可以發布SMS、博文、E—mail信息、上傳拍攝的視頻和照片等信息，通過HTML超鏈接可以瀏覽建筑物的信息頁面。此系統充分地發揮了微博移動學習的移動性和便捷性特點，使游客每時每刻都能夠了解到景點的信息，而且可以與其他游客進行交流，既解決了單人旅行無趣的問題，又使游客旅行在互動中。

2 微博在移動學習應用中的可行性分析

(1)微博移動學習的硬件設備發展成熟

隨著通信技術和電子技術的發展，越來越多的移動設備和無線終端設備都可以作為移動學習設備，且功能和性能日趨完善和強大。第一類為傳統移動設備，例如Lap．top、Notebook、PDA、Handhold、Pahntop和Tablet PC等；第二類為移動電話，現在移動電話具有藍牙、3G、FM收音機、音樂播放器、錄像、視頻播放、郵箱服務和瀏覽器等功能，可以完成訂票、銀行賬戶操作、股票交易、發布微博和博客等各種服務，移動電話的迅速發展，為彈性的移動學習的興起提供了新的契機；第三類為智能設備，例如lphone、Ipad。

目前，中國移動通信已發展成為世界上最大的無線通信網絡，覆蓋范圍遍及全國各個地區，其服務商利用先進的通信技術為客戶提供了優質的服務，確保在任何時間、任何地點無線通信都能暢通無阻。

(2)微博移動學習平臺趨于完善

國內尚沒有成型的微博移動學習平臺，然而國外已經開始建立和完善此類學習平臺。除此之外，還有像美國的Twitter移動社交網絡服務，基于博文的Tumblr平臺和以頭像照片為特點的Facebook系統，加拿大的可視化的Plurk平臺，可以跟蹤社會性鏈接點的friendfeed平臺。這些平臺特點各異，功能強大，完全能夠支持移動學習。

(3)現有資源利用率高

在通信網絡設備方面，以原有的無線網絡和有線網絡布線為主，對盲點區域可以進行網絡建設；終端設備方面，大部分移動通信終端都可以直接享受微博移動學習的快樂，無需特制的設備；學習資源利用方面，只需要對現有的學習資源稍作完善，使其格式符合手機等體積較小的無線終端設備，譬如，網絡資源可以分為支持手機登陸的Wap版和其他移動設備登陸的普通版。

3 微博在移動學習應用中的實例分析

為了使讀者更加清楚地了解微博移動學習的構建，筆者將依據以Grip.ro微博平臺開發的移動學習網絡課程為例，說明基于微博移動學習的構造以及特色和不足，并以此應用為啟示，為進一步深入探究微博和移動學習的結合提供借鑒和參考。

(1)微博移動學習網絡課程的結構

基于Cirip.ro微博平臺開發的移動學習網絡課程，是全球首個利用微博、移動學習和多媒體等多種技術開發的網絡課程。結構主要包括個人資料區、小組成員區、學習區、主題討論區、協作學習區、標簽云(tagcloud)等。

個人資料區主要提供的是用戶注冊的基本信息，包括私信、個人微博首頁鏈接、關注和粉絲、基本設置、邀請等功能。私信可以使信息直接到達對方賬號，方便讓你和學習者或教師進行溝通交流；個人微博首頁鏈接可以到達自己的微博的首頁，里面有自己的參與的學習活動和參與的評論信息；關注和粉絲，使自己可以和有共同價值的學習者結為同伴，對方的學習動態第一時間在自己主頁上顯示；設置能夠對顯示在主頁上的信息進行篩選，保留想得到的信息，排除無用信息。

小組成員區顯示全部小組成員的頭像，每個頭像都連接到該小組成員的微博主頁。

學習區提供兩種信息：一種為通告信息，另一種為課程資源信息。課程資源信息主要為管理者為本課程提供的有用材料和帶有多媒體鏈接的資源信息，成功地將文字、視頻、音頻、圖片等教學信息通過微博整合到了一起。

主題討論區和小組協作區支持學習者對某個學習主題的討論，學習者可以通過SMS、即時短信、E—mail多種途徑進行討論，方便學習者使用。標簽云可以顯示出在最后500個信息中出現頻率最高的50個詞組，幫助教師和學習者分析交互信息，把握學習的動態，避免學習者學習方向的迷失。

(2)微博移動學習網絡課程的特色和不足

該網絡課程讓學習者把學習當做一種愉快的活動，促進了寫作和書面表達能力，還可以通過發言增強信心，得到尊重，保持長時間的學習興趣；除此之外，該課程進行協作學習時特別有效。例如在進行協作翻譯“Twitter in Plain English”視頻時只用了不到一節課時間，在平時的學習中是難以想象的。

此平臺也有不足之處。第一，此平臺對教師的學生討論控制能力，信息組織能力要求高，普通教師無法勝任。第二，對學習者評價時，目前并無有效的評測手段，沒有開發出專門用于評測的系統，只能通過教師對學習者發布首帖的數量和質量，以及和其他小組成員交流的信息進行評測，主觀性強。此平臺雖然存在著缺陷，但是相信平臺經過一段時間的發展，必能克服不足之處，能更好地適應學習者的需求。

總之，通過分析微博對移動學習的支持，可以看出微博作為Web2.0的最新技術，不僅能有效提高移動學習者學習熱情和學習興趣，還能夠有效整合移動學習的學習資源，更重要的是可以優化移動學習過程。雖然基于微博的移動學習處于起步階段，但是隨著其研究的不斷深入發展，微博的應用必將成為一件利器，推動著并優化著移動學習的發展。