高等院校教師文化素質(zhì)的建構(gòu)

摘要：高校是繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要力量，要面向國(guó)家需要、學(xué)科前沿、文化交流，不斷提高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量，推動(dòng)高等教育質(zhì)量整體提升，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮。而高校教師擔(dān)負(fù)著文化傳承和教書(shū)育人的重要使命，高校教師自身文化素質(zhì)的提高和加強(qiáng)，將直接關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展與未來(lái)。

關(guān)鍵詞：高校教師；文化傳承；文化素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009—4156(2012)03—090—02

中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《教育部關(guān)于深入推進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的意見(jiàn)》，深刻闡述了繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要意義，明確提出了繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)。這是教育系統(tǒng)深入貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。高校是民族文化成就和精神家園的守護(hù)者，是文化衍生和傳承的重要基地。國(guó)家高度重視哲學(xué)社科研究工作，為高校哲學(xué)社科工作者創(chuàng)造了展示與發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)哲學(xué)社科工作者提出了更高的要求。高校教師只有加強(qiáng)文化素質(zhì)，提升科研創(chuàng)新能力與教書(shū)育人的能力，才能真正擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)文化傳承、文化創(chuàng)新、文化傳播、文化交流以及弘揚(yáng)民族精神的重要使命。

一、高校教師文化素質(zhì)的內(nèi)涵

“素質(zhì)”是指?jìng)€(gè)人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng)，即才干和道德力量。文化素質(zhì)是指人們?cè)谖幕矫嫠哂械妮^為穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)，它主要是指人文素質(zhì)，包括對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的把握，以及相應(yīng)的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)等。它表明人們?cè)谶@些知識(shí)及與之相適應(yīng)的能力、情感等方面綜合發(fā)展的質(zhì)量、水平和個(gè)性特點(diǎn)。在國(guó)家大力發(fā)展社會(huì)主義文化的今天，高校教師的使命不僅是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，去改造外部世界，而且必須改造和豐富學(xué)生的精神世界。因此，教師要樹(shù)立“文化育人”的教育理念。基于此，高校教師的文化素質(zhì)更應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究素質(zhì)層面的含義。科學(xué)研究是高校創(chuàng)新文化的主要途徑，高校教師必須注重培養(yǎng)自身科學(xué)研究能力，通過(guò)深人的科學(xué)研究工作進(jìn)一步加深對(duì)人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的把握和理解，深刻地把握傳統(tǒng)文化知識(shí)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能在傳遞中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，深刻地理解與把握世界多元文化，幫助青年學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和科學(xué)的世界觀(guān)。

二、高校教師文化素質(zhì)的構(gòu)成要素

胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)的講話(huà)中指出，中國(guó)的未來(lái)發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育，而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。教師是“科學(xué)知識(shí)的傳遞者”，高校教師文化素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在文化大發(fā)展大繁榮的時(shí)代背景下，高校教師的文化素質(zhì)不應(yīng)僅僅涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)，更應(yīng)具有較為廣博的含義，即應(yīng)涵蓋道德素質(zhì)、科學(xué)研究素質(zhì)等。

1 思想道德素質(zhì)。道德素質(zhì)是高校教師應(yīng)具備的文化素質(zhì)的首要內(nèi)容。所謂道德素質(zhì)，就是指道德行為主體的道德認(rèn)識(shí)、道德心理和道德行為之有機(jī)結(jié)構(gòu)的總和。它包括人的道德認(rèn)識(shí)能力和思維形式、道德情感和意志特征，以及道德行為過(guò)程中的選擇和行為能力等要素。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，“傳道”為教師責(zé)任之首，高校教師的職責(zé)是“育人”，要通過(guò)“言傳身教”來(lái)教育感化學(xué)生、培養(yǎng)人才。育人為本，德育為先。教師的自身修養(yǎng)、教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、榮辱觀(guān)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的重任，這關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。為了完成這一重要使命，高校教師應(yīng)在主觀(guān)上加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，同時(shí)國(guó)家也需要建立加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)、提高教師的道德素質(zhì)的機(jī)制，這對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有非常重要的意義。

2 專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)。教師是文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，必須具有較淵博的科學(xué)知識(shí)。高校教師必須緊跟時(shí)代的脈絡(luò)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到終身學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展與更新。首先，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。深厚扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師勝任教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。不論是人文科學(xué)還是自然科學(xué)，每一門(mén)學(xué)科都是由一系列的特殊概念、原理和知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的知識(shí)體系。教師需要對(duì)本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)具有深刻、準(zhǔn)確的理解與把握。教師需要掌握本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解本學(xué)科對(duì)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值與在人類(lèi)生活實(shí)踐中的各種表現(xiàn)形態(tài)；教師需要對(duì)與本學(xué)科相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，尤其是相關(guān)點(diǎn)、邏輯關(guān)系有基本的了解，這樣有利于與相關(guān)學(xué)科教師在教學(xué)上互相協(xié)調(diào)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收；教師需要掌握本學(xué)科獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、思維的工具與研究方法。教師只有掌握了豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能完整準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，才能很好地回答和解決學(xué)生提出的問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，開(kāi)拓啟發(fā)學(xué)生的思維。其次，科學(xué)文化知識(shí)。素質(zhì)教育要求我們教師不但具有扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)要精，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要通，其他方面的知識(shí)也要懂。當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)多種信息媒體，獲得了大量的新知識(shí)、新理論、新信息，并提出了多種多樣的問(wèn)題。如果教師僅局限于掌握本學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)陳舊老化，不能及時(shí)地補(bǔ)充更新知識(shí)，很容易被時(shí)代淘汰。高校教師只有廣泛地涉獵多種學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)自己多方面的興趣，構(gòu)建自己合理而豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能帶領(lǐng)學(xué)生暢游知識(shí)的海洋，否則是很難擔(dān)負(fù)起“授業(yè)解惑”的重任的。最后，教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校教師必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律，減少盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性，按照教育規(guī)律實(shí)施教育改革，不斷研究新聞?lì)}，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新規(guī)律，從而提高教育活動(dòng)的有效性。

3 科學(xué)研究素質(zhì)。科學(xué)研究素質(zhì)是高校教師必須具備的重要素質(zhì)。現(xiàn)階段，教學(xué)與科研是高校教師發(fā)展的兩翼，而且科學(xué)研究在教師評(píng)價(jià)方面也發(fā)揮著日益重要的作用，無(wú)論是在職稱(chēng)評(píng)定方面，或是津貼評(píng)定方面，科學(xué)研究能力與取得的科研成果對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。而且，教師通過(guò)從事科學(xué)研究工作，能夠進(jìn)一步深入挖掘本學(xué)科領(lǐng)域中未曾涉獵或鮮有涉獵的知識(shí)，并將自己的研究成果應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，高屋建瓴，占據(jù)學(xué)科的最前沿，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一同去探求本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)更深層次的知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以及從事科學(xué)研究的興趣，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、高校教師文化素質(zhì)的構(gòu)建

1 高校應(yīng)注重加強(qiáng)教師文化素質(zhì)建設(shè)。“教師的素質(zhì)就是學(xué)校的素質(zhì)”。在文化大發(fā)展大繁榮的今天，高校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)教師文化素質(zhì)建設(shè)。比如，通過(guò)開(kāi)展各種專(zhuān)題講座、文藝匯演等活動(dòng)，加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，提高教師的文化素質(zhì)；圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”這兩個(gè)根本問(wèn)題，凝練、弘揚(yáng)大學(xué)精神和文化傳統(tǒng)，積極發(fā)揮文化育人的作用，督促教師幫助學(xué)生提高文化自覺(jué)，增強(qiáng)文化自信，健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。加快培養(yǎng)更多高層次的文化領(lǐng)軍人物和大批高素質(zhì)文化人才，為社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮提供有力的人才支撐。

2 高校教師需不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師的文化素質(zhì)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自修與積淀形成的，是其知識(shí)水平、教學(xué)藝術(shù)、職業(yè)道德修養(yǎng)和人格魅力的一種綜合反映。它來(lái)源于教師對(duì)于諸如文學(xué)、歷史、美學(xué)、教育學(xué)等多種人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)知識(shí)的融會(huì)貫通，也來(lái)源于教師對(duì)科學(xué)文化與人文文化融合的深切體悟，更來(lái)源于教師兢兢業(yè)業(yè)地從事教育工作的實(shí)踐。文化素質(zhì)的獲得，主觀(guān)上需要教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，客觀(guān)上也需要建立一種有效的培養(yǎng)機(jī)制，以督促教師提高自身修養(yǎng)。教育者也需要受教育，并且只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目的。

3 高校教師應(yīng)主動(dòng)提高科研能力與水平。高校教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)。只有充分意識(shí)到科研的重要性，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)與教育科研相關(guān)的教育教學(xué)思想、先進(jìn)的教育理念，促進(jìn)自身教學(xué)的改進(jìn)與提高，先進(jìn)的教育教學(xué)的理念、思想和科學(xué)的教育理論能夠決定教師教學(xué)的成敗；教師需要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，要在日常教學(xué)工作中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多反思、多探索，勇于提出自己的觀(guān)點(diǎn)并在實(shí)踐中印證和檢驗(yàn)，上升到科研高度，形成理論來(lái)更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]付軍龍．“以大學(xué)之力促進(jìn)文化大發(fā)展、大繁榮[N]．黑龍江日?qǐng)?bào)，2011-12-02

[2]王寶玲．新形勢(shì)下高師院校教師文化素質(zhì)初探[J]．安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(1)