高職教育適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

摘要：隨著戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在我國(guó)興起，為滿足這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，高職教育如何調(diào)整才能適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是高等職業(yè)院校亟待解決的問題。高職院校必須認(rèn)清目前存在的問題，借鑒國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析，采取切實(shí)措施加強(qiáng)建設(shè)，保證高職教育的水平與質(zhì)量，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供技術(shù)與人才支撐。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；高職教育；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2012)03-043-03

加快培育和發(fā)展以重大技術(shù)突破、重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、提升我國(guó)自主發(fā)展能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。而發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)就要依賴于人力資源的豐富和整體水平的提高。面對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育及其發(fā)展趨勢(shì)，如何進(jìn)一步更新教育理念、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中技能型應(yīng)用性人才的需要，是我們高等職業(yè)院校亟待解決的問題。

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是引導(dǎo)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。而高等職業(yè)院校以培養(yǎng)技能型應(yīng)用性人才為目標(biāo)，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向和專業(yè)類型必須服務(wù)和服從于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，其專業(yè)設(shè)置和輸出專業(yè)人才的數(shù)量必須與國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人才需求數(shù)量相吻合，尤其是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。高職教育要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，引導(dǎo)高等職業(yè)院校緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)力度，提高水平，辦出特色，促進(jìn)高等職業(yè)教育更好地適應(yīng)和服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與發(fā)展提供人才支撐。

一、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然引發(fā)人才需求的變化

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將帶動(dòng)人才需求層次的提高，原有的行業(yè)也會(huì)因技術(shù)和管理的進(jìn)步而對(duì)勞動(dòng)力提出更高的要求。勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)將向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，對(duì)高級(jí)人才的需要量增加，創(chuàng)新型人才需求也將增加。

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將需要大量新型專業(yè)人才。由于不同產(chǎn)業(yè)在發(fā)展速度和方向上的不同，其為適應(yīng)不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的各類人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)深度和廣度、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)等方面要求也各不相同。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中高技術(shù)、高附加值、高綜合性和高復(fù)雜性等特征，要求培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)造性、寬知識(shí)面、自主學(xué)習(xí)能力、豐富的想象力和洞察力、溝通協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)和能力，這就需要我們優(yōu)化人才培養(yǎng)層次，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)素質(zhì)教育，面向市場(chǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有新型知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的新型人才。

二、國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)

國(guó)際金融危機(jī)之后，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)已成為各國(guó)走向經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的選擇和重點(diǎn)。美國(guó)、日本等國(guó)都將注意力轉(zhuǎn)向新興產(chǎn)業(yè)，提出用新的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)來引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。金融危機(jī)也使各國(guó)把職業(yè)教育作為提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

(一)不斷強(qiáng)化職業(yè)教育國(guó)家戰(zhàn)略

美國(guó)：2011年2月，奧巴馬政府公布了<美國(guó)創(chuàng)新戰(zhàn)略：確保我們經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與繁榮》，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新戰(zhàn)略是美國(guó)“贏得未來”的關(guān)鍵，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力提升的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)具有21世紀(jì)知識(shí)和技能的美國(guó)人，打造世界一流的勞動(dòng)力。

英國(guó)：在2009年頒布的國(guó)家技能戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，英國(guó)商務(wù)、革新與技能部又于2010年11月發(fā)布了“為可持續(xù)發(fā)展而提高技能”和“為可持續(xù)發(fā)展而對(duì)技能投入”兩個(gè)技能開發(fā)的國(guó)家戰(zhàn)略性文件。其用意在于培養(yǎng)高端技能型人才，支撐實(shí)體經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(二)不斷健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系

英國(guó)政府設(shè)立教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室，通過獨(dú)立監(jiān)察和規(guī)范，協(xié)助完善教育的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，并向政府提出建議。德國(guó)建立了“德國(guó)國(guó)家職業(yè)教育質(zhì)量保障與質(zhì)量開發(fā)秘書處”，旨在深化職業(yè)教育質(zhì)量保障，強(qiáng)化其在職業(yè)教育國(guó)際合作中地位。

(三)不斷完善銜接的職業(yè)教育體系

德國(guó)從2008年初開始試行國(guó)家資格框架，旨在建立各類教育之間相互銜接、職業(yè)教育與普通教育等值互通的渠道。鼓勵(lì)企業(yè)參加職教，2008年決定：凡是增加或擴(kuò)充培訓(xùn)崗位的企業(yè)，由聯(lián)邦政府提供相應(yīng)的職業(yè)教育促進(jìn)補(bǔ)貼資金。為提高職業(yè)教育吸引力，鼓勵(lì)高校舉辦職業(yè)教育，創(chuàng)立了“職業(yè)教育與高等教育的通融性特殊獎(jiǎng)”。英國(guó)開發(fā)了上下貫通的資格標(biāo)準(zhǔn)制度，構(gòu)建以能力為本位的終身教育體系。在資格證書體系下，職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書之間實(shí)現(xiàn)銜接和互通。

(四)不斷完善校企合作模式

英國(guó)：行業(yè)技能委員會(huì)承擔(dān)著建立與行業(yè)雇主聯(lián)系和合作的任務(wù)，解決技能缺乏以及培訓(xùn)與需求不匹配的問題。許多企業(yè)和學(xué)校建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系：企業(yè)定期向?qū)W校公布擬聘用崗位的情況和學(xué)生工作的情況；學(xué)校設(shè)立專門的部門負(fù)責(zé)推薦、聯(lián)系和落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)。

法國(guó)：合作的行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)向職業(yè)學(xué)校提供有關(guān)行業(yè)和職業(yè)文憑的信息并建立信息資源中心，參與學(xué)生獲取文憑過程的評(píng)估，與學(xué)校共同設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，參與開發(fā)教學(xué)工具，與學(xué)校開展技術(shù)合作，落實(shí)教師在企業(yè)內(nèi)的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)。

(五)不斷更新適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)

德國(guó)：德國(guó)聯(lián)邦職業(yè)教育研究所與德國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的行會(huì)、協(xié)會(huì)以及工會(huì)領(lǐng)域的職業(yè)教育專家合作，共同對(duì)德國(guó)高中階段的“雙元制”職業(yè)教育專業(yè)目錄進(jìn)行修訂，“及時(shí)跟進(jìn)”技術(shù)進(jìn)步周期、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。

俄羅斯：2010年11月13日，俄羅斯總理普京宣布，2011年俄羅斯將把教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算提高一倍，新增的預(yù)算主要用于優(yōu)先發(fā)展300個(gè)新的職業(yè)教育項(xiàng)目，涉及能源節(jié)約技術(shù)、醫(yī)藥、核能源等領(lǐng)域。

(六)不斷提高職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率

職業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，工業(yè)產(chǎn)品附加值的增長(zhǎng)在很大程度上得益于職業(yè)教育的貢獻(xiàn)力。有關(guān)研究表明，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和工業(yè)附加值大的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，職業(yè)教育的貢獻(xiàn)率越高。我國(guó)有些省份的研究也顯示經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)部分的50％來自于職業(yè)教育和技能型人才的貢獻(xiàn)。

職業(yè)教育能夠提高企業(yè)的革新能力、生存發(fā)展機(jī)會(huì)和生產(chǎn)率，這早已被許多工業(yè)化國(guó)家的實(shí)踐和研究所證實(shí)。培訓(xùn)能夠提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，因?yàn)榧寄苁菃T工生產(chǎn)和革新的先決條件；培訓(xùn)能夠提高企業(yè)生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)與企業(yè)生存和銷售量的增加正相關(guān)；培訓(xùn)能夠使工人和經(jīng)理采納更好的生產(chǎn)和管理技術(shù)，從而有助于提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)率。

三、適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求，探索我國(guó)高職教育的發(fā)展趨勢(shì)

發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人才結(jié)構(gòu)調(diào)整和教育改革的總體背景。構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系就要求科學(xué)判斷未來市場(chǎng)需求變化和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)政策支持和規(guī)劃引導(dǎo)，強(qiáng)化核心關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，突破重點(diǎn)領(lǐng)域，積極有序發(fā)展新一代信息技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、新能源、生物、高端裝備制造、新材料、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)，加快形成先導(dǎo)性、支柱性產(chǎn)業(yè)，切實(shí)提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益。

(一) 緊跟戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)

為滿足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，2010年教育部同意在高等學(xué)校設(shè)置與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的140個(gè)本科新專業(yè)。高等職業(yè)教育也應(yīng)調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，提高戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才支撐力。明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，直接面向區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型專門人才；專業(yè)辦學(xué)條件優(yōu)良能滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求。

學(xué)校通過調(diào)研的方式了解企業(yè)；由高職院校專家、企業(yè)家組成“高參”，為學(xué)校老專業(yè)更新、新專業(yè)設(shè)置出謀劃策，使專業(yè)設(shè)置順應(yīng)人才市場(chǎng)需求，貼近企業(yè)發(fā)展，確保專業(yè)設(shè)置的新、精、專。一方面，不斷調(diào)整專業(yè)的外延和內(nèi)涵，創(chuàng)建戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，改造老專業(yè)，使專業(yè)建設(shè)處于動(dòng)態(tài)之中；另一方面，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)建設(shè)一批品牌專業(yè)，使其辦出特色，辦出水平。

(二)根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，進(jìn)行課程開發(fā)與建設(shè)

課程開發(fā)要以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，加強(qiáng)人才在職業(yè)崗位上創(chuàng)造性地完成任務(wù)和從事實(shí)際職業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)，課程開發(fā)和內(nèi)容安排要以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技術(shù)人才需求為依據(jù)，分析高技術(shù)崗位群和一般技術(shù)崗位群的不同要求，明確勝任這些職業(yè)崗位需要具備哪些基本能力，并對(duì)這些能力進(jìn)行分解和重新整合，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行高職教育課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的安排。在教學(xué)中，強(qiáng)化技術(shù)、技能和應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練。

課程開發(fā)建設(shè)從微觀上反映了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校應(yīng)選取專業(yè)課程教師，深入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，在課程改革中引入新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的不同需求。解決課程內(nèi)容難以適應(yīng)職業(yè)崗位的變化等一系列問題，使課程體系充分遵循技術(shù)應(yīng)用能力形成的規(guī)律，理論教學(xué)服務(wù)于技術(shù)應(yīng)用能力的形成，課程內(nèi)容及時(shí)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。主要針對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的差異性、職業(yè)崗位的多變性以及學(xué)生需求的多樣性加強(qiáng)課程的整合。從現(xiàn)代各種課程模式的發(fā)展趨勢(shì)來看，課程模式之間的相互滲透、相互融合的現(xiàn)象比比皆是，進(jìn)行課程的“多元整合”是今后課程模式開發(fā)過程中面臨的一個(gè)主要問題。

(三)適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需要，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

建立具有現(xiàn)代化水平的產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐訓(xùn)練基地，其主要設(shè)備的技術(shù)水平應(yīng)達(dá)到甚至超過當(dāng)前行業(yè)的現(xiàn)代化程度。實(shí)踐訓(xùn)練中心既可以進(jìn)行技能訓(xùn)練，又可以開展課題研究，承擔(dān)社會(huì)工程項(xiàng)目和生產(chǎn)任務(wù)，為學(xué)生按行業(yè)要求設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷和了解現(xiàn)代化的工藝流程、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、工程項(xiàng)目組織、實(shí)施和管理的全過程，以適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

高職院校除了重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，還要積極與區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)合作，使企業(yè)為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)，可以安排有關(guān)專業(yè)的學(xué)生到一些技術(shù)含量較高的企業(yè)實(shí)習(xí)，全程跟蹤相關(guān)技術(shù)的實(shí)施和應(yīng)用過程。同時(shí)，依托戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的力量和優(yōu)勢(shì)，拓寬高職院校的校外實(shí)習(xí)基地，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，并且還可以加強(qiáng)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等有關(guān)單位的信息交流，提高學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展能力。

(四)依托戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)，產(chǎn)學(xué)合作提高辦學(xué)實(shí)力

緊密依托行業(yè)和企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，是辦好高職的一個(gè)關(guān)鍵問題。企業(yè)人員參與高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制定，支持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，承擔(dān)專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，全方位參與人才培養(yǎng)，能使企業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上得到充分反映。學(xué)校也可為企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，安排教師到企業(yè)鍛煉，為學(xué)校“雙師型”教師的培養(yǎng)和教師科研能力的提高創(chuàng)造條件。

高職院校可以與企業(yè)共同開展應(yīng)用性技術(shù)研究。一方面，通過承擔(dān)新興產(chǎn)業(yè)的科研和技術(shù)改造等項(xiàng)目，能提高教師的理論水平和專業(yè)能力，還能豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使“雙師型”教師的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，理論知識(shí)得到更新；另一方面，學(xué)生通過參與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)和研究，可消化已學(xué)過的理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，還能鍛煉動(dòng)手能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。更重要的是，高職院校在進(jìn)行應(yīng)用性技術(shù)開發(fā)和研究時(shí)，能隨時(shí)整合自己的師資力量，形成自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。此外，學(xué)校在開展應(yīng)用型技術(shù)研究的同時(shí)，為企業(yè)解決了技術(shù)難題并開發(fā)出新技術(shù)，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

通過多種靈活多變的合作形式，積極開展產(chǎn)學(xué)合作，使學(xué)校的教學(xué)與新技術(shù)發(fā)展水平保持同步，也為提高學(xué)生的實(shí)際工作能力提供方便條件，拓展教學(xué)空間，提高了辦學(xué)實(shí)力。

(五)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)急需的人才

高職教育的發(fā)展必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才需求為參照基準(zhǔn)，認(rèn)真研究戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求人才的質(zhì)量要求，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，經(jīng)過不斷調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的符合程度，通過勞動(dòng)力市場(chǎng)需求分析、人才預(yù)測(cè)，真正做到為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，并緩解學(xué)校辦學(xué)和社會(huì)需求之間的矛盾。也可以深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施訂單(定向)培養(yǎng)，畢業(yè)生主要在區(qū)域內(nèi)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的相關(guān)企業(yè)、單位就業(yè)。

高等職業(yè)教育要系統(tǒng)研究戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵和范圍及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，探究其人才培養(yǎng)要求，把握行業(yè)發(fā)展走向，為新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格人才，同時(shí)優(yōu)化高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育戰(zhàn)略的調(diào)整和轉(zhuǎn)型。發(fā)揮高等職業(yè)教育的支撐作用，加強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，制定鼓勵(lì)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的政策，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才的培養(yǎng)。

， 總之，要積極促進(jìn)高等職業(yè)教育與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，引導(dǎo)高等學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和資源配置，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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