高職教育適應產業結構調整的改革策略

摘要：“十二五”時期是我國產業結構調整的關鍵時期。如何培養適應產業結構新體系的高技能型人才成為各高職院校面臨的亟須解決的問題。加大校企合作力度，實現校企全面對接，發揮好高職院校的社會培訓功能，提高學生綜合職業素養，培養創新能力，是培養新型高技能職業人才的重要途徑和方法。

關鍵詞：產業結構調整；高職院校；職業人才；培養策略

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156{2012)03—046—02

一、產業結構調整的方向和重點

1 鞏固和加強農業基礎地位，發展特色農業。加快農業科技進步，調整農業生產結構，發展特色農業，發揮自身的比較優勢，提高農業綜合生產能力。發展壯大畜牧、蔬菜、果品和特色水產產業。大力推進農業產業化經營、區域化布局、標準化生產、專業化服務，采取公司加農戶的模式，抓好農產品加工項目，使生產與銷售達到有效對接。在推進農業產業化的基礎上，發展品牌農業，將農業現代化生產方式和工藝技術與全新的營銷和推廣模式結合起來，提高農產品的經濟價值。我國始終把農業的發展放在首位，發展特色農業，就要不斷加強農業人才的培養，以提高科技素質、職業技能和經營能力為核心，重點培養農業科研領軍人才、農業技術推廣骨干人才、農村實用人才、農村生產型人才、農業經營型人才、技能服務型人才等，促進農業農村經濟平穩較快發展。

2 把傳統產業改造升級作為重點，加快發展戰略性新興產業。我國把傳統產業改造升級作為結構調整的重點，產業結構調整中裝備制造業將大力發展整機和成套裝備，以工程裝備、冶金機械、礦業機械、水泥機械、自動焊接設備等為重點，提高重大技術成套裝備自主化、智能化、產業化水平；石化工業方面，將圍繞建筑建材、食品醫藥、紡織服裝等產業著力打造特色產業集群。加快發展戰略性新興產業，支持新能源、電子信息、生物醫藥、新材料等具有比較優勢的產業擴規模、上檔次。改造提升制造業，要求調整人才結構，大力提升高端技能型人才的崗位能力、管理素養和掌握新技術、新工藝的能力。教育戰線從基礎教育到職業教育、高等教育，如果不能適應戰略性新興產業發展的要求，我們培養的人將很難讓社會滿意，難以適應戰略性新興產業對人才結構、規模和素養的新要求。

3 拓展服務業發展領域。優先發展金融保險、現代物流等生產性服務業，做大做強做精旅游休閑、商貿流通等生活性服務業，大力發展研發設計、服務外包、總部經濟等高端服務業，構建規模大、領域寬、水平高的現代服務業體系。隨著傳統產業的升級改造，新興產業的大力發展以及現代服務業體系的構建，高技能型、創新型人才的需求將出現較大的用人缺口，對建筑、化工醫藥、電子、保險、物流等高技術專業人才的需求將日益旺盛，高職院校作為培養高等技術應用型人才的重要基地，對經濟結構是否能夠順利轉型起著十分重要的作用。

二、高職教育與經濟發展不適應問題的分析

1 高職教育的人才培養質量與產業發展需求不適應。究其原因：一是由于學校教育脫離崗位需要，對市場所需了解不夠；二是由于受到學校實踐教學條件的制約，在職業實踐能力培養方面欠缺較大。從就業單位提供的情況看，很多單位感覺對口專業高職畢業生初人職場時對職業了解很少，對崗位工作不熟悉，基礎操作技能不熟練，畢業生的職業理想不堅定，就業隨意性很強，缺乏團隊合作和吃苦精神，誠信度較差，跳槽現象嚴重。諸如此類，在一定程度上影響了就業單位對畢業生的選擇信任度。

2 不能較好地發揮高職教育的社會培訓功能。作為與社會經濟聯系最為緊密的一種教育類型，高職教育發揮好自身的社會培訓功能，是其內涵建設的重要方面，也是高職教育發揮引領作用的具體體現。而高職院校沒有較好地承擔起這項重任，為行業、社會開展的各類培訓服務不夠，不能充分利用具有應用性科研優勢的師資隊伍，為行業、企業提供各類應用技術服務，不能實現高職教育的資源共享，高職教育的社會培訓功能未能充分發揮。

三、適應產業結構新體系的職業人才的培養

1 加大校企合作力度，實現校企全面對接，培養適銷對路的緊缺技能型人才。要全方位推行校企合作，為產業發展提供強有力的人才支撐，努力為行業和地方培養高素質高技能緊缺人才。高職院校應加強與省內企業的合作，建立與現代工程設備制造商與銷售商的互利合作關系，一方面，學校實訓基地建設需要資金、設備和技術支持，企業可以通過多種途徑開展實訓基地的建設，如資金投人、提供先進技術設備、提供培訓實訓指導教師等；另一方面，設備的制造商和銷售商非常看重實訓基地的影響范圍廣、力度大的廣告效應。

政府還應給予一定的政策支持，建立健全有利于推動校企合作可持續發展的一系列政策法規，制定相應的管理辦法，支持、規范和管理企業的參與，調動企業參與校企合作的積極性。在企業行業內部，制定相關政策和措施支持企業參與，企業在實訓基地建設、企業教育培訓資金、參與職業教育有關活動等方面可得到優先支持，鼓勵企業積極參與校企合作，對參與職業教育的企業給予優惠政策，如貼息貸款、稅收減免、財政補貼、立項優先等。通過政策、法規和制度的建立，獲得企業對校企合作的大力支持。明確企業在校企合作中的主體地位，可以有效地改變目前高職院校在校企合作探索中的被動性，實現人才培養質量的突破。此外，高職院校還應安排學生參加頂崗實習。讓學生在現實的生產環境中鍛煉自己的實踐技能，按照企業的生產標準進行實踐，可以培養學生更好地適應工作崗位的能力，實現“零距離”就業，使高職院校人才供給和企業用人需求實現無縫對接。

2 發揮好高職院校的社會培訓功能，推進社會知識經濟的發展。高職院校應著力構建與政府、企業聯系緊密的開放式培訓體系，充分利用學校的辦學資源，建立靈活開放的職業培訓服務網絡。職業培訓要把對企業員工的培訓作為工作的重心，依托學校的教育資源，為區域內的企業培訓生產、建設、管理、服務一線緊缺的高技能型創新人才，同時應重視對培訓人員企業理念、團隊精神、創新精神等綜合素質的培養。通過各種類型的社會培訓，各高職院校可以為當地經濟的發展提供知識、技術和人力支持，達到教育資源共享，從而使高職院校的社會培訓功能得以實現。例如，湖南鐵道職業技術學院作為我國軌道交通裝備制造業“三高”(高級管理、高級技能、高級工程技術)人才培訓基地，每年為相關行業企業培訓近4000人次，在培訓項目上由技能類培訓為主轉向技能類、管理類和英語類培訓項目并重，近兩年共開發“高級機床工班”、“班組管理培訓班”、“出國人員英語口語提高班”等培訓項目24個；在培訓方式上，由學員來院培訓為主，轉變為“下車間培訓”、“輸出培訓項目”等多種形式并舉。通過“送教進廠”，在青島四方機車車輛股份有限公司、婁底機務段、眉山車輛廠等多家單位開展培訓工作，主動滿足企業的培訓需求。

3 提高學生綜合職業素養，培養創新能力。社會對高職學生能力的需求不僅體現在所學的理論知識和專業技能上，還要求學生具有較廣的知識面、良好的心理素質、較強的社交能力、良好的口才以及一定的管理能力和創新能力等綜合職業素質。要使學生成為全面發展的高端技能型人才，就要通過多種途徑加強學生綜合職業素養的培養。比如，給學生營造一種良好的學習氛圍，通過獎學金的設置、職業技能大賽等多種形式，提高學生學習的積極性和主動性，適當邀請專業領域的專家做專業知識講座，以此培養學生的專業思維，提高他們對學習的興趣以及創新精神。通過心理健康教育，提供心理咨詢，定期開展學生心理健康狀況調查，建立心理危機干預機制與心理健康檔案，提高學生的心理素質。適當多舉辦校園文化活動，讓學生在組織和參與活動中提高綜合素質，鍛煉學生的組織協調能力，還可以讓學生主動走進企業，尋求其對校園活動的支持，使學生在接洽和宣傳的過程中，提高自己的溝通能力、良好的心理素質、過硬的口才和管理協調能力等，提高學生的綜合職業素養。

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