大學生就業能力的現狀分析及提升策略

摘要：大學生就業難面臨著諸多的困難，使很多畢業生感到迷茫。就業難主要歸咎于兩大原因：一是畢業生數量較多；二是個人綜合能力較弱。提升就業能力是解決就業難的關鍵。同時，相關的國家制度保障也是不容忽視的環節。

關鍵詞：大學生；就業能力；提升策略

中圖分類號：G40－012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)09-083-04

我國大學生就業難已成不爭的事實。造成就業難的直接原因是高校的大規模擴招導致大學畢業生人數逐年增加。與過去相比，人們受教育程度普遍提高，高學歷高素質的人才越來越多，新增工作崗位數量短期內與高校人才培養比例失調，導致高校畢業生暫時相對就業難。如何看待和解決這一問題關系到社會穩定、人際和諧。造成就業難的原因是復雜的、多層面的，但重要的原因之一還是在于大學畢業生自身綜合能力不強，有效提升大學畢業生個人就業能力是解決就業難的方法之一。那么，就業能力的概念是如何界定的呢?

一、大學生就業能力

大學生就業能力是為適應就業市場的變化而提出的。這一概念的定義有很多種，但目前仍沒有統一定義。美國教育與就業委員會關于就業能力的定義是：就業能力是獲得和保持工作的能力，進一步講，就業能力是指在勞動力市場內通過充分的就業機會，實現潛能的自信。

就業能力是一種與職業能力相關，與勞動力市場相連的動態的、可持續發展的綜合能力，其內涵與勞動力市場對人才的需求相一致，在不同時期有不同的補充和豐富。就業能力是指大學生成功就業所需的知識、技能和個性品質等因素的綜合，它包括學生的專業素質與非專業素質兩個方面。由此我們不難看出，提升大學生自身綜合素養是解決就業難的關鍵。然而目前大學畢業生自身存在很多不足之處，不從根本上解決，就業難問題很難有大的進展，因為求職者本身存在很多不足之處。

二、大學生自身的薄弱環節

(一)基本工作能力不足

就目前來說，應試教育的烙印、教條式的教育模式使學生死學課本，忽視了實踐和應用能力的鍛煉，加上學校不重視能力提升。教師充當著學生的拐杖，學生仍是被動吸收者，對教師過分依賴。結果學生學到了一大堆死板的知識，但自主學習能力、獨立思考能力以及實際動手能力，都得不到充分的發揮，更沒有被重點培養。這非常不利于學生的可持續性的全面發展，也導致了基礎知識面窄的惡果。如今高校大學畢業生大部分在校期間拿到了英語四級證書，部分學生獲得了英語六級證，但如果讓他們從事基本的與英語有關的工作，會有一定難度，因為所學到的都是些死板的東西，使用的機會很少，口語也不涉及考試分值的大小，所以高分低能的現象很普遍；如果舉行一個英語晚會或進行次英文演講比賽，能自由會話、成功交流的人更少，交際能力差是一方面，另一方面自己底氣不足，也缺乏冒險嘗試的勇氣。大學生在專業知識方面也存在欠缺。回顧在校期間每學期初需要參加補考的學生數量，也常常令人深思。事實上，及格只是對基本常識的入門，具備了進一步學習的經驗；而知識的延伸、能力的形成還有很長的距離。在網絡信息時代，由于教育資源條件限制，很多學生對網絡電腦知識和應用技能方面還有很大的欠缺，不足以應付日常基本的電腦操作工作要求。

由此可見，高校學生在接受教育的過程中，忽視了個人的內在修養，只注重上大學的過程。當代大學畢業生基本知識素養不夠，迅猛發展的信息化時代所需要的是高素質的復合型人才，再拿以前的標準來衡量已經落伍了。學校是充實自己知識能量的最佳時機和最優環境，資源豐富，錯過學習的好機會，以后再想找回失去的東西，達到預期的效果，可能要付出成倍的代價。如今就業難問題一直被大家所關注。對于剛剛走出校門的大學生而言，更新自己的就業觀念很重要。

(二)就業觀念需要更新

回想15年之前的大學畢業生，都是政府分配工作，窮人家的孩子只要考上了大學，就等于脫貧致富了。事物不停地變化，社會不斷地進步，人們的文化層次也普遍提高了。加上高校的擴招，如今的大學畢業生數量與日俱增，社會發展前進中新增的就業崗位短期內跟不上一年又一年疊加的畢業生的數量，所以出現就業難問題。今天畢業的大學生擇業目標再和過去相比，已經非常不現實，觀念更新要跟上社會發展步伐。面對嚴峻的就業形勢，相當數量的大學生受傳統就業觀念的影響，期望值較高，還是跟15年以前的畢業生擇業狀況相比，在擇業地點和工作待遇上的期望值脫離實際。

大學生就業觀念過時，目標高，脫離實際。隨著我國高等教育步入大眾化階段，高校畢業生的數量在成倍增長。而新增就業崗位遠遠少于畢業生的數量，因此，就業市場供需矛盾日漸突出。畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而中西部欠發達地區或經濟落后的小城鎮，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。高校畢業生數量的增加，并不代表質量的提高，面對就業存在競爭也存在淘汰的實際情況，不更新就業觀念，勢必會四處碰壁。學校為學生學習提供了場所，個人頭腦中的填充物要靠自己補充完善。在復雜多變的社會進程中，只有一專多能的多面手，并具備豐富的社會實踐能力，才能趕上時代的步伐。

(三)社會實踐能力不足

2011年底，通過隨機抽取50名2010級師范類本科畢業生調查結果顯示：進入到學校就業的13人，占就業人數的26％；考取碩士研究生15人，占總人數的30％；在企業事業單位工作的20人，占總就業人數的40％，自主創業2人，占就業人數的4％。

以上可以看出師范類畢業生真正從事教育教學專業工作的只是一小部分，當然這里面也包含著教師崗位競爭激烈，偏遠鄉鎮又不愿意去的原因。大部分畢業生從事了與本專業無關的行業工作，僅憑在校學的那些東西能應對新的挑戰嗎?這至少需要一段時間的磨煉，因為之前沒有實踐鍛煉的機會，也沒有額外的知識儲備。這就潛伏著被用人單位淘汰的危機，人們都希望自己的員工精明能干，所以社會實踐能力是影響大學生就業的重要因素。職位的穩定性已經大不如從前，不再有終身職業的概念。畢業后學生走向社會需要不斷擇業、再就業。而要適應這種變化的前提是你必須擁有強于一般人的職業發展理念和綜合素質，具備一定的發展潛能。無論是面對招聘單位的面試，還是報考公務員、研究生，對于自身前途的抉擇，需要你基于自身的職業發展理念來判斷，也需要靠你的綜合素質來面對競爭。今天的就業形勢急需的是社會經驗比較豐富，實踐能力強，上崗就能勝任本職工作的員工。所以畢業生的社會實踐能力有待提高。

(四)社會責任感不強

責任心是青年被社會接納和完成工作的最基本要求。新時代，高科技新發明在給社會帶來極大效益的同時，也帶來了很多負面效應。很多事自己足不出戶就能解決，不再需要團結奮斗，互幫互助，也淡化了一種責任感。例如，有的國企工人，8小時工作制。臨近下班時間，大家只顧著一分一秒地期盼下班，輪崗上班的人一接上班，首先需要10分鐘左右時間做準備工作，才能繼續工作，很浪費時間。這導致整體責任意識淡薄，惡性循環，效率不高，職工之間彼此都沒有益處。有的事業單位工作人員，陌生人咨詢點事情，明明知道內情也不給解釋說明，因為與自己無關，多一事不如少一事。進入職場后，要熱愛自己的工作，要干一行愛一行。干一行愛一行，才能有成就的輝煌。干什么就要把它干好，或者把自己干的變成自己的所愛，干什么愛什么，干一天愛一天，才能為人信服，才有說服力。一句話，無論是尋求發展的跳槽，還是謀求生存的堅守，都必須有良好的職業操守。

(五)缺乏必備的心理承受能力

今天的大學畢業生多半為獨生子女，因父母為其承擔了力所能及的絕大部分事情，所以他們獨立性不強，缺乏關心和照顧別人的主動意識，心理承受能力有限。一遇到挫折就垂頭喪氣，一蹶不振。很多畢業生到新單位工作不久，一旦遭受到老職工或領導的歧視就受不了，甚至想辭職的不在少數。新到一個地方，工作環境不熟悉，需要學習的東西很多。刻苦鉆研，討教長輩是經常的事。沒有一定的承受力，怎么才能成熟起來，更不用說出人頭地了。也有的畢業生到新的崗位，缺乏吃苦耐勞的精神，總想坐享其成，缺乏全局觀念，事與愿違就萎靡不振，消極怠工。天將降大任，必先苦其心志，勞其筋骨。所以心理承受能力對于如何就業及以后的成長都有很大的幫助，是提升個人綜合能力的有效助手。

三、提升大學生就業能力的措施

社會的變遷，使得人們發現自己總置身于一個急劇變化的社會中，而擔負著一定社會職責的新一代大學畢業生個人，只有不斷進行適時訓練或再受教育，才能有效提升個人就業能力，避免落伍。大學生可從以下方面著手完善自我。

(一)從自身方面著手

要力爭具備雄厚的基礎知識和滿足社會需求的基本技能，這是一個不斷積累的過程。近年來，我國高等教育大眾化快速轉化過程，使大學生逐年增多。要想在眾多畢業生中脫穎而出，個人能力最關鍵。怎樣去做才能達到期望的目的呢?

1.首先，在校學習期間，抓住機遇，增加知識儲備量，狠抓并落實好基礎知識積累和基本技能訓練。知識的積累絕非一朝一夕來完成，要避免一日曝，十日寒。能力不是上天賦予的，也不是與生俱來的，而是后天積累的過程。學生只有對自己的專業知識非常精通，才能運用自如；如果對自己學過的知識一知半解，畢業后一旦派上用場，兩眼一摸黑，什么都不知道，用人單位不會滿意。如果是私立企業的話，則很有可能被辭退。

2.更新就業觀念。由于時代的變遷，過去的就業觀念需要根據今天就業形勢的變化而變化，到需要自己的地方去，而不是到自己需要的地方去。天生我才必有用。要主動尋找實現自身價值的社會位置。每個人的專長和愛好各異，擇業的方式的定位就會不同，要根據自身的條件量體裁衣，不要看別人，適合自己的東西，才是最好的。大家熱門的公務員、銀行、郵政部門擠得頭破血流，落榜后費心勞神，結果生氣傷身。中小企業、私營企業、偏遠鄉鎮也有各自的優勢，是一片安心寧靜的樂土，放下架子去嘗試一下，也許會有預想不到的滿足。不要光聽別人說東道西，要學習“小馬過河”的嘗試精神，凡事親自試一試。

不管自己學過什么專業，那只是為就業做準備的基礎。學什么專業知識，并不代表將來必須從事相關的職業。因為目前接受與自己相同專業教育的人太多，就業崗位非常有限。在就業背景相同的條件下，用人單位就會更加看中那些其他方面有特長的全面發展的優秀人才。就業觀念不更新，個人能力不強，就業自然很難。所以要降低擇業目標要求，先就業，再到根據自己的實力擇業，才能適應社會發展的潮流，不被社會淘汰。是金子總會發光的，在積累社會實踐能力的同時，機會也會隨之而來。

3.注重社會實踐，提升就業工作潛能。實現這一目標，要通過課堂教學這一主陣地實施。所以學校教學目標和教師教學觀念很重要。

實踐教學是高等教育教學活動中的重要環節，它包括實驗、實踐等系列實踐性教學環節，具有很強的操作性，是對理論教學的補充和拓展，是為學生提供一個將書本知識轉化為行為能力的重要場所。目前，很多省中小學實驗器材和實驗室嚴重欠缺，學生跨人大學校門，學習自學能力如果不強，實踐基礎知識本來就都沒有，何談實踐能力?客觀環境是一方面，關鍵還要靠自己去爭取，去把握或創造機會。目前，絕大多數大學生即使有參與社會實踐的要求，因為種種條件的限制，不少高校為學生安排過實踐活動，學生從心理上引不起足夠的重視，這導致學生的社會實踐效果大打折扣。今天許多用人單位在挑選人才時，除了要求具有良好的思想道德素質和專業知識，還要求具有較強的工作能力、創新能力和敬業精神，特別要求有專長的復合型人才。但我國高等教育的傳統模式重視基礎理論教育而輕視實踐環節教育，使許多大學生缺少實際操作技能，而且在思想觀念和行為習慣上形成了重視基礎理論輕視實踐能力的傾向，制約了創新性人才的發展。客觀條件總是不能滿足一個人各方面發展的總體需求。只有自己不斷嘗試和探索，尋找自我發展的出路，才能真正提升個人就業潛能，發揮自己的優勢。

4v增強社會責任感。各行各業都要共同關注它，因為它關系社會的誠信和穩定。社會的多元化促使個人更關注于自身利益，導致社會整體利益被忽略。市場經濟體制的建立對大學生有積極的一面，為大學生表現個人自由、個人平等提供了一定的經濟基礎，為大學生的能力發揮提供了舞臺，為大學生的全面發展創造了有利的客觀環境。現在市場經濟的價值觀影響了大學生的人生觀，走出校門以后使很多人盲目追求時髦，追求利益，導致道德觀念淡薄，社會誠信缺乏，而極少考慮社會責任和社會價值，從而將個人本位放在至高無上的位置。大學畢業生責任感不強主要還表現在個人立場不堅定，抵擋不住各種誘惑等方面。

5.磨煉意志，做到勝不驕，敗不餒。堅強的意志是從苦難中磨煉出來的。要敢于嘗試，善于總結經驗。風雨中磨礪自己，在逆境中積蓄力量，勝不驕，敗不餒，永不言棄，不斷迎接新的挑戰。“人生自古多磨難”，無論在哪個社會里生活，個人的社會需要不可能百分之百地得到滿足，遭遇挫折是難免的。所謂的“一帆風順”、“萬事如意”、“心想事成”等只不過是人們的一種愿望而已。

現在的大學畢業生就像溫室里的小草，經不起風吹日曬。自然環境與人類生活是交互作用的，一個良好的自然環境可以推進人類的生長發展，一個惡劣的自然環境雖然阻止了人類的發展，卻能磨煉人，逆境生存，使人能力加強，日趨成熟。

巴爾扎克說：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異，苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干者是一筆財富，對弱者是萬丈深淵。”在市場經濟競爭激烈的大潮中，大學畢業生要強化自我素養，提升工作能力，只有做到“勝不驕，敗不餒”才能乘風破浪，奮勇前進。

(二)社會大環境影響的改善

一個人的成長離不開一定的社會環境。大學生的成長教育除了關鍵的學校環境，還受社會環境的制約。今天，大學畢業生逐年遞增，社會發展過程中新增的就業崗位大大少于畢業生增加的數量。如何解決就業問題，關系社會穩定，人際和諧。社會各界有責任為大學畢業生提供更好的就業保障措施。如何著手，怎樣做才有效，很多人也為此絞盡腦汁。筆者認為，以下四點也不容忽視。

1.國家教育部門應積極采取措施，制定有效的考核學生的目標，提高當代大學生的整體水平。同時要改善辦學條件，增加投資，補充實驗器材或先進的教學儀器，提高教學效率，促進學生動手操作能力，使理論與實踐結合。

現在的學生，由于受市場經濟的強烈影響，在校期間打工成瘋，甚至不把學習當回事，只是想拿個大學文憑。有這種想法的人很多。拿到文憑，想方設法找份工作；比那些讀死書的人多掙點錢就舒服多了。由此可以看出，加強在校大學生素質能力考核很重要，關系畢業生培養質量問題。同時完善用人單位公開、公平和公正招聘制度不容忽視。社會制度健全，才會增加學生提升個人素質的動力。

2.地方政府部門要積極支持地方辦學，從人力、物力和財力方面給予傾斜政策，做好教育工作的后勤保障，提供一定的競爭性工作崗位，注重選拔人才的方式，做到人盡其才。有些專業實踐性很強，單靠學校無法給學生提供良好的實習環境，需要當地政府出面，積極支持，協調當地企業，牽線搭橋，解決好學生實習基地問題，落實好教學薄弱環節。政府只要盡力支持教育事業的發展，教學效果一定會越來越好。學校是個消費性群體，不直接產生經濟效益。只有在當地政府部門的有力支持下，才能更好地發揮教育的職能，促進個人的發展，提高勞動力整體素質，從而影響到今天的大學生的社會實踐能力的提升和進步。

3.作為學校，領導要高度重視學生自身綜合能力的鍛煉和提高。鼓勵相關部門制定穩定有效的措施，全面考核學生在德、勤、績、能等各方面的發展，嚴格把好質量關，使學生學有所得。學校要鼓勵教職工不斷進修，提高個人修養，緊跟時代步伐，用先進的教育方法和最新的教育理念教育學生，指導學生，使學生思想進步，積極向上，健康成長。教師的素質影響學生的發展，學校的制度和考核要求影響著學習者個人質量規格要求。學校環境對學生的個人綜合能力的提升至關重要。所以，學校的校園文化也不容忽視，它對學生的耳濡目染的影響深遠，意義重大。在學校為學生提供良好環境的前提下，個人成敗或好壞還是取決于個人。

4.社會福利待遇不完善也是影響今天大學畢業生就業率問題的外在環境。如大企業、公司、政府機關都有基本的養老保險、醫療保險，失業保險等；而中小企業、私營部門卻基本沒有。剛畢業的大學生如果在私營小企業干幾年，后來又到正規事業單位就業，工作年限怎么計算，養老保險怎么續接?這直接影響著求職者不愿意到中小私營企業就業。在社會福利待遇尚未完善的過程中，大家非常在意這些點點滴滴的小細節，需要國家和政府部門積極做好公民基本保險制度改革，使私營企業職工納入社會保障管理范疇，大學畢業生就業率會明顯提高，就業難問題會有很大的改觀。目前，大家的顧慮就是社會保障制度，如養老保險、醫療保險、失業保險、住房補貼等事宜。如果這些制度能有保障的話，社會就業率自然就會提高，大家不用處心積慮地設計未來，只要能找到一份工作就會比較滿足了，至少當前吃穿有保障，以后有機會再選擇更好的工作崗位。

信息化飛速進展和知識經濟全球化的今天，社會在發展，人類在進步。就業難問題只是與過去相比較的結果，要善于從自身找原因。隨著社會生活水平的提高，人們對自己的精神生活有了更高的需求。國家和各級政府應該支持社會服務機構成立各種形勢的學習或中長期培訓機構，滿足不同層次的學習者的需要。個人應堅持終身學習觀念，使自己不斷進步。過去接受高等教育的人少，人才短缺；而現在，受教育程度和層次都提高了。水漲船高，不進則退，如果自己還停留在原地期盼，那么，一切都會顯得很難。

社會為每個人的發展提供了一個公平、公正的外部環境。要在茫茫人海中脫穎而出，提升個人就業能力是關鍵，社會制度保障是平臺。要不斷接受新事物，終身學習，才能從容應對新的挑戰。

[基金項目：2012河南省大中專畢業生就業創業課題(編號：JYB2012124)]

[王翠菊：商丘師范學院生命科學學院講師，碩士，主要從事學生教育與管理研究]