地方成人院校物流人才培養策略

摘要：隨著我國物流業的快速發展，各地對物流人才的需求也急劇增加。地方成人院校承擔著培養應用型和技術型物流人才的重任，建立適合于地方經濟社會發展的物流人才培養模式，以滿足地方現代物流發展需求的專業化人才，對地方成人院校發揮其社會服務職能具有重要的意義。

關鍵詞：地方成人院校；物流人才；應用型和技術型；培養模式；社會服務職能

中圖分類號：G40－012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)09-124-02

一、地方成人院校物流人才培養現狀分析

隨著物流教育的普及，我國許多地方成人院校都開設了物流管理專業，這些成人院校在當地物流人才的培養和培訓方面做了大量的工作，取得了一些不錯的成績，為地方經濟建設和物流業發展培養并輸送了大批物流人才，但是，也存在著一些問題，主要體現在以下五點：

1.人才培養模式落后。目前，我國大多數成人院校基本上參照的是普通高等學校“壓縮型”的教育培養模式。這種模式偏重“學科型”的通才教育，與社會的現實需求脫軌，與用人單位的人才需求不相適應，教學過程也不適應成人學習和成人教育的規律。物流專業教育培養更是如此，例如，許多成人院校的物流高等學歷教育就帶有濃厚的學科型教育色彩。而這種色彩對物流企業和物流從業人員缺乏吸引力。物流企業和物流從業人員需要的是學后能直接勝任物流各崗位，勝任物流工作的專業教育。而高等學歷教育又有其自身的規律，完全隨眼前的需要而應變，會動搖物流專業培養教育的針對性，影響其教育質量。

2.教學計劃和課程設置不合理。成人院校物流專業教學設置往往照搬普通高等學校，不僅在教學計劃還是課程設計上都與實際物流工作需求不符：教學計劃未能體現教學目標，課程設計不能達到教學效果。許多成人院校由于培養方案不明確，教學目標把握不到位，從而導致教學計劃制訂的隨意性較大，缺乏統一指導，培養出來的學生水平也參差不齊；此外，在課程設計上不顧成人學生的實際情況，片面地追求課程的全面性，造成課程繁多，課程之間既沒有銜接也沒有重點，這不僅給成人學生的系統學習造成困難，而且容易產生厭學心理，導致教學質量下降。

3.實踐教學環節薄弱。成人院校培養的是物流應用’型和技術型的復合型人才，學生既要具備物流系統和管理的相關知識，又要具備物流技術方面的知識。物流是一門實踐性較強的學科，教學上需要理論與實踐的密切配合。因此，成人院校的物流教育迫切需要豐富的實踐教學。從目前國內地方成人院校物流實踐教學情況來看，物流人才培養模式尚未能體現實踐教學的特點，實踐教學流于形式，教學計劃和課程體系沒有或很少設置相應的實踐教學環節，學生無法得到充分的實踐鍛煉，理論和實際難以結合，從而沒有達到地方成人院校應用型和技術型物流人才的培養要求。

4.教學方法呆板。許多成人院校物流專業課堂教學仍然延續著“灌輸式”的教學方式。這種模式存在一個突出的缺陷，就是忽略了成人學生的主動性、創造性，不能把成人學生的認識主體很好地體現出來。許多成人院校的教師在物流教學中強調學生的學習任務就是要消化、理解教師講授的內容，把成人學生當做灌輸的對象。這種授課方法很容易使成人學生產生疲憊、厭倦的思想，往往不能真正地實現教學目的。“灌輸式”的教學模式忽略了成人學生是有主觀能動性的、有創造性思維的人。而作為認知主體的成人學生，其主動性無從發揮，這就扼殺了創造性人才的培養，這是傳統教學模式最大的弊端。

5.適合成人學生的物流教材少之又少。成人學生往往都具備一定的實際工作經驗，面向成人學生的教材，應同時具備可讀性、操作性，深淺或繁簡適宜等特點。但目前成人院校所用物流方面的教材，要么是普通本專科院校的“通用型”教材，要么是普通職業院校的簡單理論性教材。這些教材普遍存在的問題是，注重對整個物流理論體系的完整闡述，將整個物流理論體系表達清楚、明確，物流理論講述冗長，理論滯后于實踐需要。市場上真正適合于成人學生的物流專業教學用書較為匱乏。

二、地方成人院校物流人才培養策略研究

1.準確定位物流人才培養類型。面對地區物流發展對物流專業人才的要求，如何確立地方成人院校物流人才的培養目標、規格和標準，關系到其能否為當地社會和物流企業輸送合格、適用的物流人才的辦學要求。根據各地區物流產業所需專門人才的現狀，反映在培養層次和規格上，物流人才的培養類型大體分為三類：一是高級物流專科人才，要求具有良好的基礎知識，加上專業的物流理論知識和物流實踐能力；二是高級物流職業技術人才，要求具有較強的物流職業知識、操作技能與必備的物流理論基礎知識；三是高等物流本科人才，要求比較完善的物流理論基礎知識和較強的物流專業知識以及物流管理實踐能力、創新能力。地方成人院校的教育重點應該放在培養應用型、技術型等高級物流職業人才，重點發展成人高等物流職業教育，這是地方成人院校物流專業教育的發展趨勢。

2.確立物流人才的培養核心和培養方向。地方成人院校在物流人才培養方面，必須要與當地物流產業發展相結合，與社會物流實踐相結合，一定要注重實效，以提高成人學生本職工作能力為重點，重在培養成人學生的學習能力和實踐能力，著重提高創新能力。提倡學用結合，按需施教，社會需要什么樣的物流人才就培養什么樣的人才，企業缺什么樣的物流人才就教出什么樣的人才。成人院校既要重視物流高等學歷教育，更要重視企業物流從業人員的高層次崗位培訓以及物流專業技術人員和一般管理人員的繼續教育，使他們通過教育和培訓，提高素質，直接產生經濟效益。只有這樣，才能真正體現地方成人院校服務當地社會，促進地區經濟發展的社會職能。

3.采用多樣化的培養形式，利用多樣化的教學手段。成人院校物流人才的培養方式不能拘泥于傳統的教學模式，成人教育必須采用多樣化的培養形式，以多樣化的教學手段培養適合于地方社會需求的物流人才。應鼓勵地方成人院校運用遠程教育技術、工學結合方式，采用案例教學、多媒體教學、實景視頻教學、興趣教學、問題教學等情境教學方式開展物流人才的培養。只有采取多樣化的培養形式和利用多樣化的教學手段，才能開發成人學生的學習潛能，激發他們的學習興趣，變被動學習為主動學習，才能滿足成人學生日益增多的學習需求。

4.制訂符合物流人才培養目標的教學計劃。地方成人院校要制訂符合物流人才培養目標的教學計劃，關鍵在于程序、方法必須科學。首先，在制訂教學計劃之前最好對當地社會物流人才需求做詳細的調查，教學計劃所涉及的課程和實踐內容應以滿足當地物流人才需求為出發點。同時，為避免人才培養目標脫離實際，也要考慮學生進校時的層次和水平。其次，地方成人院校要明確“物流專業教學計劃”的決策主體，制訂教學計劃的成員除了學校物流專業的教師，還應該包括當地物流企業的負責人、物流領域的專家和學生代表，教學計劃應由以上成員共同確定。最后，在制訂教學計劃時還要考慮“通過教學要達到哪些教育目標，如何實現這些目標，怎樣才能有效地組織教學，怎樣才能確定這些目標正在得到實現”等問題。

5.加強物流專業課程設置的科學性。物流學科是一門專業性、技術型很強的學科，它包括倉儲、運輸、配送、庫存管理、物流信息、供應鏈等方面的知識。因此，在設置課程的時候應該根據所制訂的教學計劃考慮到它們之間的權重，而不能隨心所欲地設置課程。需要強調的是，設置課程一定要與當地社會經濟發展和企業實際需求的崗位及技能要求相結合，要依賴科學、公正的程序來規劃物流專業課程。依照這個模式，課程設計的起點應該是專業的、細化的、符合企業崗位需求的人才培養目標。

6.推行實踐教學改革，加強實踐教學環節。如今，物流行業瞬息萬變，物流技術的發展日新月異，新的思想和新的模式不斷在這個領域涌現。因此，作為地方成人院校，物流人才的培養一定要與社會緊密接軌，學校應該創造一定的條件，大力推行實踐教學改革，加強實踐教學環節。發展實踐教學，地方成人院校必須調動社會各方面的積極性，依靠社會團體、物流協會、物流企業等力量，幫助學生參與實踐。學校也可以通過開展各類物流學術論壇活動，邀請物流學術專家和物流界知名人士來校交流，為成人學生創造一個良好的學習和接觸新知識的機會；另外，學校也可以通過加強實踐指導、校際交流、模擬實驗等方式為學生爭取更多的實踐機會。

7.選擇適合成人學生的物流專業教材，切合崗位實際編寫應用型專業教材。現階段地方成人院校所用的物流專業教材大多是理論體系的教材，鑒于成人學生的特殊性質，傳統的理論性教材并不十分適應成人學生的教育特點，成人物流專業教學應選用緊貼物流實際情境的應用型教材。由于這樣的教材選擇面較少，為適應成人學生的教學要求，應鼓勵有實際物流工作經驗的教師編寫教材；不僅如此，還要積極組織物流企業經理人員根據崗位流程參與教材的編寫。成人物流專業教育注定要對現有教材進行改革，編寫教材是一項繁重的工作，需要物流專業的教師具備較高的專業素質，如何組織專業教師編寫教材，如何按照成人學習的特點設計教材，這是教材改革的又一重要課題。

三、結束語

總之，地方成人院校物流人才培養具有明顯的地域特色，沒有任何東西可以參考。其人才培養的目標和培養的內容伴隨地區經濟發展、地區物流業在不同時期的要求而動態地改變。成人院校要依據學生的實際情況以及所在地區物流業實際發展的需要，選擇適合自身特點的物流人才培養模式；教師們要在物流教學過程中不懈努力，在不斷實踐、不斷摸索中，共同去尋找出一條適合地方成人院校物流人才培養的發展之路。

[柳健：北京市東城區職工大學管理系講師，碩士，主要從事物流與供應鏈管理研究]