論高職院校精品課程建設(shè)的內(nèi)涵

摘要：精品課程建設(shè)項(xiàng)目是高等教育改革的重大舉措，是高校提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。深刻理解精品課程建設(shè)的內(nèi)涵是建設(shè)好精品課程的關(guān)鍵。文章就高職院校精品課程建設(shè)的“五個(gè)一流”和特色進(jìn)行了論述，希望對(duì)今后高職院校精品課程建設(shè)有所啟迪。

關(guān)鍵詞：高職院校；精品課程；五個(gè)一流；特色；內(nèi)涵

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2012)09-147-02

當(dāng)前高職院校已處在由規(guī)模擴(kuò)大向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，如何提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)具有職業(yè)特色的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，成為我國(guó)高職院校教育教學(xué)改革的重大課題。2003年教育部頒布了《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，正式啟動(dòng)了我國(guó)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。

一、精品課程建設(shè)的重要性

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的高等教育，它突出理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。精品課程是高水平、有特色的優(yōu)秀課程，是具有示范性和輻射作用的課程，是課程建設(shè)向更高目標(biāo)層次發(fā)展的必然要求，“在目前的評(píng)價(jià)中，高等學(xué)校是否擁有一批高水平的、反映學(xué)科前沿的精品課程，是衡量一所學(xué)校學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平質(zhì)量高低的重要標(biāo)志”。“精品課程是一所學(xué)校在辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)特色及辦學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)”。

二、精品課程建設(shè)的內(nèi)涵

1.組建一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的一流教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)體系的關(guān)鍵和核心。精品課程建設(shè)的一個(gè)重要評(píng)估指標(biāo)就是需要一支政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)。在精品課程建設(shè)過(guò)程中要注意三點(diǎn)：一是要有學(xué)術(shù)上造詣高、教學(xué)能力強(qiáng)、行業(yè)知名度高的課程帶頭人與主講教師；二是要有結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，保證課程體系的“一流”、“精品”及可持續(xù)發(fā)展；三是教師要積極參加教學(xué)改革，開(kāi)拓校企之間深度合作，提高中青年教師的實(shí)踐技能。

2.更新課程內(nèi)容，構(gòu)建以培養(yǎng)崗位技能為導(dǎo)向的課程體系。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一流的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排和實(shí)踐教學(xué)等三個(gè)方面的科學(xué)合理性。從課程設(shè)計(jì)和定位上，高職課程要以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以行業(yè)企業(yè)真實(shí)工作崗位、正式工作任務(wù)為前提，同行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，從而符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求，努力使該課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到主要支撐或明顯促進(jìn)作用。在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排方面，要正確處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，針對(duì)基本理論和基本知識(shí)的內(nèi)容以教學(xué)為主，針對(duì)基本技術(shù)方法的內(nèi)容則以實(shí)踐為主，并設(shè)計(jì)相應(yīng)模塊進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。仿真實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)和網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)是精品課程不可分割的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，高職教學(xué)要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)，不斷修改和完善實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，不斷形成新的職業(yè)教育特色，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.適合教學(xué)規(guī)律和高職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段。良好的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)一定的方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)方法的改革，根據(jù)課程特點(diǎn)運(yùn)用靈活的方法實(shí)施教學(xué)，有針對(duì)性地采用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)、討論式、項(xiàng)目導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，便于學(xué)生理解掌握。在“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則指導(dǎo)下，建設(shè)“教－學(xué)－做一體化”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法。在教學(xué)手段上，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段，利用多媒體進(jìn)行授課。充分利用精品課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立師生交流平臺(tái)，及時(shí)解答學(xué)生的咨詢，提供自學(xué)材料和有關(guān)教學(xué)文件，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

4.形成一批高質(zhì)量的教材。教育部高教司[2005]195號(hào)文件指出：教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。精品課程所選用的教學(xué)教材要反映國(guó)內(nèi)外課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的最新成果和最高水平，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，具有先進(jìn)性、科學(xué)性和教育教學(xué)的適用性。在高職教材編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)邀請(qǐng)同行專(zhuān)家、教授、生產(chǎn)一線的工程師共同研討編寫(xiě)大綱，使內(nèi)容既要以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，又要符合教學(xué)內(nèi)容和體系的要求，并適當(dāng)引入本課程領(lǐng)域中的一些前沿科技內(nèi)容、新工藝和新方法，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，反映課程的特色。

5.加強(qiáng)精品課程的科學(xué)管理。精品課程建設(shè)是高校教育改革的重大項(xiàng)目，它必須要有明確的指導(dǎo)思想、科學(xué)的規(guī)劃和管理，并應(yīng)有足夠的政策支持。精品課程建設(shè)的管理應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，努力架構(gòu)校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程建設(shè)體系，由課題組申請(qǐng)，經(jīng)院系推薦，學(xué)校評(píng)審的辦法進(jìn)行。

精品課程建設(shè)周期一般為3年，由于建設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，所以在管理上采用前期組織申報(bào)，中期檢查和整改，后期評(píng)估驗(yàn)收，“立項(xiàng)”是關(guān)鍵，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其客觀性和基礎(chǔ)性，如課程的發(fā)展歷史，是否為核心課程，是否具有帶動(dòng)和輻射作用；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的影響力；教材的使用情況及特色。中期檢查以教學(xué)內(nèi)容和手段為主；終審階段由專(zhuān)家組根據(jù)國(guó)家精品課程評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求，對(duì)精品課程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。

三、高職精品課程的特色與創(chuàng)新

特色與創(chuàng)新是精品課程建設(shè)的靈魂，只有把握這個(gè)靈魂，精品課程才能成為真正的“精品”。高職精品課程特色和創(chuàng)新主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是課程定位準(zhǔn)確，突出職業(yè)特色。職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，具有鮮明的職業(yè)性，課程定位與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。二是課程設(shè)計(jì)新穎，突出工學(xué)結(jié)合，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職課程設(shè)計(jì)思路，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品，以一個(gè)完整的項(xiàng)目為載體來(lái)完成課程整體設(shè)計(jì)。三是教學(xué)方法和手段上創(chuàng)新，從工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例分析、小組討論中選取最適合課程的教學(xué)方法，進(jìn)行改革與創(chuàng)新。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，建立仿真、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供現(xiàn)代化共享平臺(tái)。四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)是高職精品課程最突出的特色，要圍繞行業(yè)和企業(yè)的需要，按照工學(xué)結(jié)合要求，根據(jù)崗位需要設(shè)置與實(shí)際工作情況相一致的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成帶有本課程特色的、內(nèi)外兼容的實(shí)踐教學(xué)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

精品課程是具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。工作精品課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一個(gè)長(zhǎng)期和可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，從而形成一批輻射力強(qiáng)、影響力大、效果顯著的精品課程，同時(shí)促進(jìn)精品課程教材交涉，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)交涉和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，提高高職院校整體教學(xué)水平，使高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有一個(gè)明顯的提高。

[基金項(xiàng)目：教育部高職高專(zhuān)“雙證書(shū)教育體制改革研究”(編號(hào)：ZYKC200804)]

[馮劍橋：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，學(xué)士，主要從事思想教育和經(jīng)濟(jì)管理研究]