成人高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向研究

摘要：創(chuàng)業(yè)被學(xué)者認(rèn)為是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究討論的熱門話題。創(chuàng)業(yè)教育在普通高校開展得如火如荼，而在成人高校則很少提及。創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和個(gè)性特質(zhì)等因素之間存在著必然的聯(lián)系。研究結(jié)果表明，成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)行為等因素關(guān)聯(lián)程度較高。多數(shù)被調(diào)查者具有創(chuàng)業(yè)的想法，但打算真實(shí)創(chuàng)業(yè)的人卻很少，被調(diào)查者期望學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的形成方面發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)態(tài)度；創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)業(yè)教育；成人高校

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2012)09-047-04

越來(lái)越多的人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)將是促成21世紀(jì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必將加快創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的形成。創(chuàng)業(yè)者大都是敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，通過創(chuàng)辦企業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，其創(chuàng)業(yè)行為不斷被社會(huì)接受和認(rèn)可。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)環(huán)境等因素的影響，我國(guó)高校在校學(xué)生把畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯的興趣不斷增加，而對(duì)畢業(yè)后在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)的興趣呈下降趨勢(shì)。這表明，當(dāng)前的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍和一些高校開展的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，在一定程度上確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

受外界因素的刺激，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情往往比較高，但創(chuàng)業(yè)技能卻相對(duì)比較缺乏，最終真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人很少，失敗的案例比較多。鑒于此，我們認(rèn)為很有必要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向、個(gè)性特質(zhì)及高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向形成過程中的作用進(jìn)行深入的探討。

一、文獻(xiàn)綜述

先前的研究者認(rèn)為，某些特定的個(gè)性特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)不可或缺的先決條件，是識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)必需的素質(zhì)。擁有這些個(gè)性特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者，往往都具備識(shí)別市場(chǎng)供需失衡而形成的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的獨(dú)特能力，從而使他們產(chǎn)生了通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)改變這種不平衡的想法。創(chuàng)業(yè)者往往具有突出的想象力、靈活性、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力以及與生俱來(lái)的系統(tǒng)思考能力。他們視各種變化為商機(jī)，敢于冒險(xiǎn)、事業(yè)心強(qiáng)，擁有實(shí)現(xiàn)個(gè)人想法的極大自信和渴望獨(dú)立的遠(yuǎn)大理想。

有學(xué)者對(duì)個(gè)性特質(zhì)論觀點(diǎn)提出了挑戰(zhàn)，他們認(rèn)為某些個(gè)性特質(zhì)只是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的必備條件，創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向才是創(chuàng)業(yè)行為中具有決定性的因素。按照這種觀點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向的形成在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)態(tài)度是創(chuàng)業(yè)意向形成的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度包括個(gè)人獨(dú)立性、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、工作努力度和收入等要素。因此，為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的積極引導(dǎo)。如果學(xué)生對(duì)上述因素持積極的態(tài)度，他們可能會(huì)走向創(chuàng)業(yè)之路并愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)意向?qū)?chuàng)業(yè)者來(lái)說很重要，先前的研究者們已建立了多種創(chuàng)業(yè)意向研究模型。這些研究模型大都采用態(tài)度和行為相關(guān)理論，把創(chuàng)業(yè)前期活動(dòng)作為研究的重點(diǎn)。計(jì)劃行為理論認(rèn)為意向先于行為，并認(rèn)定意向是產(chǎn)生行為的前因，只有行為指向的某種態(tài)度才能促成這種行為的發(fā)生。創(chuàng)業(yè)事件模型認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需求認(rèn)知和可行認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生影響較大。自我效能理論解釋了創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己能力所能達(dá)到效果的信賴程度。創(chuàng)業(yè)意向結(jié)構(gòu)模型表達(dá)了創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)態(tài)度及環(huán)境因素之間的直接關(guān)聯(lián)程度，包含冒險(xiǎn)意向和內(nèi)控能力兩個(gè)最為重要的個(gè)性特質(zhì)，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)高校在創(chuàng)業(yè)意向培養(yǎng)方面所扮演的重要角色。對(duì)于高校來(lái)說，則要重點(diǎn)研究和培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)業(yè)型人才最為核心的技能或能力。

基于上述態(tài)度和行為有關(guān)理論，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，本文通過調(diào)查，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和機(jī)電一體化專業(yè)為對(duì)象，重點(diǎn)探討了成人高校在校學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向等相關(guān)方面的內(nèi)容，同時(shí)還就成人高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能方面所發(fā)揮的作用進(jìn)行了調(diào)查分析。

二、研究方法

1.問卷設(shè)計(jì)。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的目的測(cè)量被調(diào)查者所持的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向以及對(duì)成人高校在創(chuàng)業(yè)教育中所扮演角色的意見和建議。問卷由兩部分構(gòu)成：被調(diào)查者的基本信息，包括年齡、專業(yè)和學(xué)歷層次；影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向的個(gè)性特質(zhì)等調(diào)查題項(xiàng)。每個(gè)題項(xiàng)均使用李克特五級(jí)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，即：5為完全同意，4為同意，3為既不同意也不反對(duì)，2為不同意，1為完全不同意。題項(xiàng)內(nèi)容主要是借鑒先前國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者先前研究提出的比較成熟的指標(biāo)，結(jié)合成人高等教育及成人學(xué)生的特點(diǎn)，咨詢有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育專家和部分創(chuàng)業(yè)成功人士，形成最初調(diào)查問卷。為檢測(cè)最初問卷各指標(biāo)的合理性，我們進(jìn)行了初始問卷預(yù)調(diào)查。對(duì)預(yù)調(diào)查回收的48份有效問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了有效性分析，根據(jù)分析結(jié)果篩選確定了本研究的最終問卷。

2.調(diào)查數(shù)據(jù)收集。本研究選擇了浙江某三所成人高校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和機(jī)電一體化等專業(yè)在校學(xué)生作為研究對(duì)象，通過集中發(fā)放問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。我們共發(fā)放問卷400份，最終回收有效問卷346份。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析判斷被調(diào)查者所持的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向與其個(gè)性特質(zhì)之間的關(guān)系以及成人高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

通過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，我們初步掌握了被調(diào)查者所持的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)意向和其個(gè)人基本特質(zhì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)間的預(yù)期和意欲創(chuàng)業(yè)的最初動(dòng)機(jī)。我們還了解到被調(diào)查者對(duì)成人高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的期望。

1.創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)意向。為全面了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向，要求被調(diào)查者就他們是否已創(chuàng)立企業(yè)或是正在創(chuàng)辦企業(yè)或是打算創(chuàng)業(yè)等相關(guān)問題表達(dá)意見。數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度——67％的被調(diào)查者曾想過創(chuàng)業(yè)，6.7％的被調(diào)查者已創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。近27％的被調(diào)查者表示沒有創(chuàng)業(yè)的意向，2.8％的被調(diào)查者表示過去辦過公司但現(xiàn)在已不干了。表1較為全面地反映了被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)意向基本情況。

如果綜合調(diào)查時(shí)被調(diào)查者已有創(chuàng)業(yè)想法或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的情況來(lái)看，年齡20—30歲的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)得更為樂觀。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度更為強(qiáng)烈一些，他們更具有在近期內(nèi)就打算創(chuàng)業(yè)的意向，機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生并沒有在近期內(nèi)創(chuàng)業(yè)的打算和準(zhǔn)備，有36％的被調(diào)查者還不確定他們將來(lái)是否會(huì)去創(chuàng)業(yè)。總體來(lái)講，近25％的被調(diào)查者表示近期內(nèi)會(huì)創(chuàng)業(yè)，絕大多數(shù)受訪者認(rèn)為將在未來(lái)某個(gè)時(shí)間里創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況看，大多數(shù)學(xué)生盡管對(duì)創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，但并未打算在近期內(nèi)即刻著手創(chuàng)業(yè)，這可能與個(gè)性特質(zhì)和商業(yè)環(huán)境等因素影響有關(guān)。

從理論上講，積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度是促成創(chuàng)業(yè)意向和行為的關(guān)鍵因素。我們透過獲得自由的意欲度、自我實(shí)現(xiàn)欲望和其他促動(dòng)因素等創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析評(píng)價(jià)被調(diào)查者所持的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)總體情況看，有創(chuàng)業(yè)意向的被調(diào)查者，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)更為強(qiáng)烈；從未想過要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的被調(diào)查者，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)則表現(xiàn)得比較弱(詳見表2)。從專業(yè)角度看，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩個(gè)專業(yè)的被調(diào)查者認(rèn)為，擁有自由度和自我實(shí)現(xiàn)更為重要，機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新性思想和技術(shù)創(chuàng)新更為重要。從年齡角度，20—25歲年齡段被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)側(cè)重于獲得更大的自由度和可觀的收入，而30歲以上年齡段的被調(diào)查者傾向于獲得更大的自由度，26—30歲年齡段的被調(diào)查者則兼而有之。被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)受其他促動(dòng)因素影響比較大，其原因可能在于成人高校學(xué)生都是在職學(xué)習(xí)，他們不愿意放棄現(xiàn)有工作帶來(lái)的安全感和現(xiàn)有穩(wěn)定的收入。我們根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)影響創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了排序，排在前五位的為：獲得更大自由度；掙更多錢；做自己的主人；自我嘗試；獲得更高的社會(huì)地位。由此可見，被調(diào)查者對(duì)通過創(chuàng)業(yè)獲得更大自由度的動(dòng)機(jī)最為強(qiáng)烈，自我實(shí)現(xiàn)排第二，最強(qiáng)烈的促動(dòng)因素則是找機(jī)會(huì)賺更多的錢。

同時(shí)，我們還對(duì)被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)時(shí)間意向基本情況進(jìn)行了調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)意向在創(chuàng)業(yè)時(shí)間分布上相關(guān)程度較為緊密。被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度越強(qiáng)烈，則在近期內(nèi)創(chuàng)業(yè)的意向越明確；被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度越弱，則近期內(nèi)創(chuàng)業(yè)的意向越不明確，創(chuàng)業(yè)的時(shí)間預(yù)期也越模糊。

2.個(gè)性特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向。為深入了解創(chuàng)業(yè)者及其在創(chuàng)業(yè)方式之間是否存在差異，我們要求被調(diào)查者就個(gè)性特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向相關(guān)的問題作出回答，表3給出了較為詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。從表3可以看出，被調(diào)查者認(rèn)為對(duì)創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響最大的四個(gè)個(gè)性特質(zhì)為：開創(chuàng)事業(yè)的雄心、成就事業(yè)的決心、個(gè)人的自信心和成就事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)毅力。此外，被調(diào)查者還認(rèn)為良好的健康狀況、充沛的精力以及自我掌控力等也是影響創(chuàng)業(yè)意向的很重要的因素。后者則強(qiáng)調(diào)其對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯影響的重要性而非對(duì)環(huán)境適應(yīng)的重要性。被調(diào)查者認(rèn)為，成就事業(yè)的決心、社交能力和合作能力同樣是創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具有的個(gè)性特點(diǎn)，他們還列出了創(chuàng)業(yè)者共有的一些重要個(gè)性特質(zhì)，如成就事業(yè)的雄心大、個(gè)人的自信心強(qiáng)、社交能力和合作能力較為突出等。

調(diào)查結(jié)果還顯示，不管被調(diào)查者在我們做問卷調(diào)查時(shí)是否已有創(chuàng)業(yè)意向或者是否在創(chuàng)業(yè)或已創(chuàng)業(yè)，他們對(duì)個(gè)性特質(zhì)和個(gè)人行為習(xí)慣對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響所持的態(tài)度差異比較明顯。比方說，沒有創(chuàng)業(yè)意向的被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)者共有的個(gè)性特質(zhì)的評(píng)價(jià)比較低，那些已放棄創(chuàng)業(yè)想法或是已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的被調(diào)查者對(duì)這一問題給出的評(píng)價(jià)同樣很低。更為有趣的是，三年以前已創(chuàng)業(yè)的被調(diào)查者對(duì)這些問題的評(píng)價(jià)還要低，但所占比例非常較低不具有代表性。因此，我們可以得出這樣的結(jié)論，總體上講，由個(gè)性特質(zhì)激發(fā)出創(chuàng)業(yè)激情的人，其創(chuàng)業(yè)意向更加強(qiáng)烈。我們以被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)的時(shí)間預(yù)期來(lái)評(píng)價(jià)分析被調(diào)查者個(gè)性特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，得出了類似的結(jié)論，即如被調(diào)查者有意向在近期內(nèi)創(chuàng)業(yè)，則其創(chuàng)造性個(gè)性特質(zhì)表現(xiàn)就超強(qiáng)；如被調(diào)查者打算在未來(lái)某時(shí)段內(nèi)創(chuàng)業(yè)，則其創(chuàng)造性個(gè)性特質(zhì)表現(xiàn)就比較弱。

由此可見，個(gè)性特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向之間存在著較為密切的聯(lián)系，而創(chuàng)業(yè)意向的形成受高校教育的影響比較大。因此，我們應(yīng)該對(duì)成人高校所提供的教學(xué)內(nèi)容和教育方法進(jìn)行認(rèn)真的反思，要看其是否適合或滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為培養(yǎng)的需要，是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，是否能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

3.成人高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向形成方面的作用。先前有研究表明，高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面起著非常重要的作用。在本研究中，我們要求被調(diào)查者就成人高校在創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成過程中的作用給出個(gè)人的意見和建議。有超過75％的被調(diào)查者認(rèn)為，學(xué)校開設(shè)的商務(wù)管理類課程對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生和形成影響最大，在一定程度上對(duì)他們今后創(chuàng)業(yè)會(huì)有很大的幫助。超過半數(shù)(57％)被調(diào)查者表示，參加學(xué)校組織的帶有創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的活動(dòng)在某種程度上激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)興趣和熱情。高達(dá)64％的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的被調(diào)查者認(rèn)為，在學(xué)校獲得的知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助最大。相比較而言，機(jī)電一體化專業(yè)被調(diào)查者則表現(xiàn)得更中立一些，這可能是由于該專業(yè)課程設(shè)置中經(jīng)濟(jì)和管理類課程比較少的緣故。

從課程設(shè)置角度看，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩個(gè)專業(yè)的被調(diào)查者普遍認(rèn)為，對(duì)創(chuàng)業(yè)有較大影響的課程包括創(chuàng)業(yè)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、商務(wù)交際、管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)和物流管理等。被調(diào)查者認(rèn)為更能刺激他們產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的課程包括商務(wù)計(jì)劃、商法、應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)和外語(yǔ)等。除此之外，被調(diào)查者也表示，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前都缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和足夠的創(chuàng)業(yè)自信。他們期望了解更多具有實(shí)際指導(dǎo)作用的創(chuàng)業(yè)操作流程。所有被調(diào)查者均表示，如果創(chuàng)業(yè)，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)第一年里都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)方面的咨詢。但讓他們感到遺憾的是，成人高校缺乏他們期望的創(chuàng)業(yè)類課程和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的活動(dòng)，學(xué)校的課程設(shè)置基本沿用普通高校全日制教學(xué)的模式，不能滿足成人高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能方面，成人高校很有必要改進(jìn)其課程設(shè)置和教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向的形成。

本文主要探討了成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)意向和個(gè)性特質(zhì)以及學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向形成方面的作用。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，絕大多數(shù)被調(diào)查者表示他們會(huì)考慮在畢業(yè)之后某一時(shí)段內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這可能與學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能、商業(yè)環(huán)境等影響因素有關(guān)。

我們通過分析被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)而評(píng)價(jià)了他們的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn)，獲得更大自由度和自我實(shí)現(xiàn)被調(diào)查者認(rèn)為是最重要的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，尋找更好的賺錢機(jī)會(huì)則被認(rèn)為是最主要的促動(dòng)因素。被調(diào)查者所持創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)時(shí)間意向之間存在著非常緊密的關(guān)系，即創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，近期創(chuàng)業(yè)的意向越強(qiáng)。被調(diào)查者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者個(gè)性特質(zhì)與其創(chuàng)業(yè)意向之間呈緊密正相關(guān)，即創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)，個(gè)性特質(zhì)表現(xiàn)程度也越強(qiáng)。由此可以得出這樣的結(jié)論，被調(diào)查者個(gè)性特質(zhì)越強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意向也越強(qiáng)，則其在未來(lái)某個(gè)時(shí)間創(chuàng)業(yè)的可能性就越大。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生的現(xiàn)狀、所學(xué)專業(yè)和學(xué)歷層次不同，也存在一些例外。

成人高校課程設(shè)置和教學(xué)方法等對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成有一定的影響。研究發(fā)現(xiàn)，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能等因素是被調(diào)查者提到最多的創(chuàng)業(yè)障礙，這可能與他們對(duì)創(chuàng)業(yè)、商業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估技能和其他必需的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏有關(guān)。盡管他們對(duì)成人高校在創(chuàng)業(yè)態(tài)度和意識(shí)培養(yǎng)方面的作用持肯定的態(tài)度，但他們認(rèn)為學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)商業(yè)計(jì)劃、商法、應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)和外語(yǔ)等課程的教學(xué)和實(shí)踐，同時(shí)也希望在創(chuàng)業(yè)過程中得到更多的專家建議和幫助。

加強(qiáng)成人高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能方面的作用很有必要也很重要，學(xué)校要增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)思想，尋找和評(píng)估商務(wù)機(jī)會(huì)，教授學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所必需的一些實(shí)用操作知識(shí)。同時(shí)，成人高校要在課程設(shè)置和教學(xué)方式上注重學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，促使學(xué)生最終形成正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向。

[基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2010年教育部重點(diǎn)課題“校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地研究”(編號(hào)：GKAl03004)之子課題“基于校企合作的成人高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究”(編號(hào)：GKAl0229)研究成果之一]

[申樹明：浙江廣播電視大學(xué)蕭山學(xué)院管理學(xué)講師，碩士，主要從事管理學(xué)及成人高等教育研究]