基于網絡平臺的思想政治理論課教育實效性探微

摘要：由思想政治理論課的教學特點和網絡平臺優勢所決定，應該充分利用網絡來輔助教學，通過教學內容的呈現和擴展、重點、難點問題的詳細講解、案例的呈現分析、傳統道德文化的傳播、相關重要法律和重要事件的介紹、學生問題解答的師生交流等方式以增加師生的親和力，促進和諧校園的建設；提高教學效果，彌補課堂教學的不足；增強思想政治理論課的思想教育性；調動學生學習的積極性來提高教學的實效性。

關鍵詞：網絡平臺；人人網；思想政治理論課；實效性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)09-160-02

網絡已經進入到社會生活的各個方面，當然也進入了校園和每一個大學生，高校思想政治理論課也應充分發揮網絡的優勢，借助網絡平臺提高學生學習思想政治理論課的學習興趣，以增強教學效果，突出教學和思想教育的實效性。

一、思想政治理論課學習的基本分析

大學的思想政治理論課突出了開放和反思，通過教學活動，對學生進行深刻的思想教育。但是由于高中教學模式的影響，學生普遍對思想政治理論課抱有倦怠的情緒，更多學習的目的只是為了通過課程的考核獲得學分，因此，為了突出思想政治理論課思想教育主渠道的作用，就必須改變教學手段，調動學生學習的積極性，寓思想教育于教學之中。

為了保證思想政治理論課教學效果，提高教學的實效性，增強課程的思想教育性，就必須向課堂之外拓展，向課堂之外拓展的有效方式就是充分利用網絡平臺來提高教學效果，保證教學的時效性。大學生的上網率已經達到了100％。大學生利用網絡可以獲取知識信息、交流心得、發表思想觀點，這樣借助網絡平臺來拓展教學內容來輔助教學就非常必要和可行。

目前，流行的人人網平臺整合了博客、BBS論壇和全部功能，同時還提供了文字、圖片、音頻和視頻的全部編碼功能，信息反饋及時雙向。在交流傳播范圍上具有了層次性，可以找到好友的好友，解決了學生參與的問題，更重要的是人人網采用實名注冊，克服網絡學習交流的虛擬性，增強了學習的可信性。通過對首都師范大學初等教育學院學生的調查，有91％的學生參與了人人網平臺交流，這也為利用人人網增強思想政治理論課教學實效性提供了可能性。

二、基于網絡平臺增進思想政治理論課教學實效性的實施

(一)教學內容呈現和擴展

思想政治理論課一般都是合班授課，師生交流互動性差。由于學生既要聽教師講課，又要記錄筆記，因此，很多學生無法記錄課堂的講解內容，教學的實效性大打折扣。為此，可以利用網絡平臺，教師以“日志”的形式上傳了所有的教學文檔，這樣就使學生可以充分了解課程的內容，能對課程有一個綱要性的把握，形成系統的知識，在一定程度上克服了由于學生合班上課存在的問題，使學生可以形成系統的知識，提高學習效率。

(二)重點、難點問題詳細講解

由于思想政治理論課課時的限制，在課堂上不可能對每一個重點、難點問題進行深入的講解，這就需要課下的拓展，針對課程的內容，在教學中要對每一部分的重點和難點都要進行全面的分析和深入的講解，從理論到實際作全面的分析，并結合生活的事例加以說明上傳到網絡。使學生很好地理解課程的重點和難點知識，做到了理論和實際相結合，提高學生分析和解決問題的能力。

(三)案例呈現分析

現實生活中有著豐富的案例，但是不可能在課堂上為學生一一呈現和講解，可以利用網絡平臺向學生呈現案例讓學生去分析，通過師生雙方對案例的討論和分析，可以豐富學生的生活實際，還可以充分調動學生學習的積極性，提高思想政治理論課思想教育的實效性。

(四)傳統道德文化傳播

由于高中應試教育的結果，大學新生普遍缺乏傳統道德文化知識，缺乏人文修養，而傳統道德文化的傳播也是思想政治理論課一項重要的教育內容，因此，必須重視傳統道德文化的教育。在實踐中，主要可以通過網絡平臺介紹中國古代一些著名思想家的思想、道德情操和人生修養方面的內容及一些名言警句來激勵學生，陶冶學生的人文修養；還可以利用師生勵志的詩歌、散文互動，振作青年學生的士氣，激勵學生投入到青春的拼搏進取中，增進教學的實效性。

(五)相關重要法律和重要事件介紹

思想政治理論課中法律教育也是一項重要的內容，介紹了很多部門的法律，但是面面俱到而不夠深入，為了提高學生的法律素養，就必須將一些重要法律的相關法條讓學生來理解和了解，這樣可以增進學生的法律知識，加深對法律知識的理解，提高學生的法律意識和分析法律問題的能力。對于重要的時事政治事件，學生不可能深入全面地理解，容易被一些不正確的觀點誤導，通過網絡平臺上傳這些重要事件的全面介紹，這樣可以增強學生對事件的全面認識，引導學生正確的輿論觀點，提高學生認識和分析問題的能力。

(六)學生問題解答

由于網絡具有及時、便利和多媒體整合的傳播功能，師生可以及時交流，教師可以利用網絡回答學生提出的課程學習問題和生活法律問題的咨詢，提高學生學習的效果。同時由于網絡平等與親合的交流方式，會縮小師生間的距離，長期堅持，師生間會形成朋友般的交往，學生也會主動和教師交流思想和心理問題，通過教師的引導，促進學生的身心健康。

三、利用網絡平臺輔助思想政治理論課教學的效果與反思

(一)增加了師生的親和力，促進了和諧校園的建設

古人說：“親其師，則信其道”，通過利用網絡輔助思想政治理論課的教學，在網上交流過程中，師生以朋友的身份進行交流，促進了師生的平等與親和，和諧了師生關系，使學生愿意和教師交流思想，一方面促進了教學的有效進行，另一方面減少了師生之間的代溝，教與學的關系更加和諧。

(二)提高教學效果，彌補了課堂教學的不足

利用網絡教學既豐富了課堂教學的內容，又利用網絡的視頻效果，使教學內容更加生動，大量的案例教學內容通過網絡平臺得以呈現，在很大程度上突出了教學的實效性，彌補了因客觀原因帶來的教學效果問題。

(三)增強了思想政治理論課的思想教育性

我們利用網絡的及時和視頻傳播特點，設計了許多讓學生考慮的問題，如玉樹抗震救災顯示了中華民族什么精神，給我們的啟示是什么，同時上傳了抗震救災先進事跡報告會的視頻；如何看待諾貝爾人權與和平獎的問題；釣魚島問題糾紛的原因；等等。激發了學生的民族精神，進行了生動的愛國主義教育。

(四)調動了學生學習的積極性

通過介紹中國古代文化思想，極大地豐富了學生的人文知識，使學生看到了自己的不足，也感到了傳統文化的博大和精深，促進了學生學習的積極性，豐富了思想政治理論課的教學，使學生感到了本課程不是單純的說教和灌輸，孕育著極大的知識源泉。

雖然利用網絡來增強思想政治理論課教學時效性在實踐中取得了很大的效果，但是也有需要思考和反思的問題。一是師生代溝的自然存在，學生在心理上一般要和教師保持一定的距離。我們主要通過發表的日志內容貼近生活來接近學生，消除師生之間的距離感，隨著學生之間的相互的傳播，后來有絕大多數的學生都加入到人人網中，成為教師的好友，增強了教學的實效性。二是教師的投入問題。在利用網絡輔助思想政治課教學的過程中，教師需要投入大量的課下時間來上傳補充的教學內容和設計討論的問題以及案例的選擇，這就需要教師的敬業和奉獻精神，這也應是對思想政治理論課教師的特殊要求。三是網絡平臺的開發問題。雖然人人網平臺集合了郵件、QQ、博客、BBs論壇和校園網的全部功能，但是人人網還不能實現對全體好友的文件形式上傳和下載功能。這些應引起教育主管部門的重視，開發具有多功能的適合師生交流互動的網絡平臺。

[基金項目：首都師范大學“利用人人網增強思想政治理論課教育實效性探索”項目研究成果(編號：2011029)]

[肖寶華：首都師范大學初等教育學院講師，碩士，主要從事思想政治理論課教學研究。李楊：首都師范大學初等教育學院講師，碩士，主要從事英語教學研究]