美英高校圖書館員繼續(xù)教育的主要特點及其啟示

摘要：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校圖書館中迅速發(fā)展和普及，對高校圖書館員素質(zhì)提出了新的要求。美英兩國十分重視高校圖書館員繼續(xù)教育，通過提供支持和資助、設(shè)立協(xié)調(diào)機構(gòu)以及改革教育內(nèi)容和教育模式等提高教育質(zhì)量；這對我國高校圖書館員繼續(xù)教育提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；繼續(xù)教育；國外

中圖分類號：G40-059.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)09-175-02

一、美英圖書館員繼續(xù)教育的主要特點

20世紀30年代繼續(xù)教育從美國發(fā)展起來，并成為一個新的教育工程，稱之為CEE(Continuing Education Engineering)，是面向?qū)W校教育之后所有社會成員的教育活動，特別是成人教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。

在美國開展圖書館員繼續(xù)教育的同期，英國圖書館界也積極地開展繼續(xù)教育活動。英國圖書館協(xié)會成立了繼續(xù)教育小組委員會(Subcommittee on Continuing Education，SCE)，并和各大學(xué)圖書館學(xué)系合作，開設(shè)了供高校圖書館員選修繼續(xù)教育的短期課程。英國謝菲爾德工藝學(xué)院(Sheffield Polytechnic)圖書館聯(lián)合公共圖書館及其他大學(xué)圖書館、圖書館學(xué)系成立了圖書館訓(xùn)練與教育合作委員會，共同發(fā)展圖書館員的繼續(xù)教育計劃。英國各大學(xué)圖書館都在其年度報告或通訊中詳細列出下一年度或下一階段繼續(xù)教育的項目，包括研討會、研究項目、人員交流、短期培訓(xùn)等計劃。

總的來說，美英高校圖書館員繼續(xù)教育活動呈現(xiàn)以下特點：

1.美英兩國關(guān)于高校圖書館員繼續(xù)教育的觀念意識很強，都很重視高校圖書館員的繼續(xù)教育問題，并一直強調(diào)圖書館員必須接受繼續(xù)教育。兩國政府并將圖書館員繼續(xù)教育作為一項事業(yè)來規(guī)劃考慮，并制定全國性的實施規(guī)劃。大部分學(xué)校圖書館都制定了繼續(xù)教育綱要。

2.美英兩國政府教育部門重視高校圖書館員繼續(xù)教育并給予很大的支持和資助。一方面是立法支持，政府進行宏觀調(diào)控制定具體規(guī)劃，對圖書館員繼續(xù)教育的權(quán)利、義務(wù)、資格、經(jīng)費等進行立法，保證館員繼續(xù)教育能夠有章可循、有法可依，使其規(guī)范化、制度化；另一方面是經(jīng)費支持，比如在美國圖書館，幾乎每個館員都有接受繼續(xù)教育的機會，并為館員提供相應(yīng)的經(jīng)費支持。

3.美英兩國都建立了全國性的圖書館員繼續(xù)教育組織協(xié)調(diào)機構(gòu)。美國成立圖書館協(xié)會(ALA)、圖書館學(xué)與信息學(xué)學(xué)校協(xié)會等協(xié)調(diào)機構(gòu)，英國成立圖書館協(xié)會，協(xié)會進一步成立了繼續(xù)教育小組委員會(Subcommittee on Continuing Education，SCE)，并和各大學(xué)圖書館學(xué)系合作。這些行業(yè)協(xié)會在兩國圖書館員繼續(xù)教育中起協(xié)調(diào)主導(dǎo)作用，并對圖書館員的繼續(xù)教育給予了很大的關(guān)注與幫助。美英兩國的圖書館員繼續(xù)教育強調(diào)各相關(guān)教育機構(gòu)間的多方協(xié)調(diào)合作，共同發(fā)展。

4.美英兩國圖書館員繼續(xù)教育內(nèi)容的綜合性、專業(yè)性和前沿性。兩國對高校圖書館繼續(xù)教育的資格給以承認并重視繼續(xù)教育的發(fā)展研究，要求繼續(xù)教育的內(nèi)容必須具有綜合性、專業(yè)性和前沿性，以培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需求的圖書館復(fù)合型人才。比如，美國為了適應(yīng)信息時代，對圖書館及其館員提出的技術(shù)要求，新館員上崗后要隨時參加相應(yīng)專業(yè)的繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)。教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容往往涵蓋多學(xué)科的前沿技術(shù)，具有很強的綜合性、專業(yè)性和前沿性。這樣不僅提升高校圖書館員進行繼續(xù)教育的積極性，更重要的是，還能夠培養(yǎng)時代發(fā)展需要的圖書館復(fù)合型人才，不斷提升圖書館事業(yè)的發(fā)展，以適應(yīng)時代要求。

5.美英兩國相繼開展了圖書館員繼續(xù)教育的遠程教育新模式，隨著信息時代的到來，遠程教育已經(jīng)成為一種順應(yīng)時代潮流的教育形式，并成為教育領(lǐng)域的國際發(fā)展趨勢。美國圖書館運用這種模式對館員進行繼續(xù)教育，通過各種電子資源與各大圖書館的遠程網(wǎng)頁，讓館員方便及時地學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的新技術(shù)，這樣不僅能夠為館員繼續(xù)教育提供便利，還能提高館員接受繼續(xù)教育的積極性，促進自身素質(zhì)的提升。

二、美英高校圖書館員繼續(xù)教育對我國的啟示

自1992年10月國家教委頒布實施《關(guān)于進一步改革和發(fā)展成人高等教育的意見》以來，對圖書館員繼續(xù)教育的探討從未間斷，也認識到對高校圖書館員進行繼續(xù)教育的重要性和必要性，但與美英等發(fā)達國家相比還存在較大的差距，在實踐過程中也存在一些亟須解決的問題。例如：我國高校圖書館員繼續(xù)教育觀念陳舊，國家和高校重視不夠；高校圖書館員繼續(xù)教育機制不健全；高校圖書館員參與繼續(xù)教育積極性不高等。信息化時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對高校圖書館員提出了新的要求與挑戰(zhàn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱《綱要》)提出加快發(fā)展繼續(xù)教育，建立健全的繼續(xù)教育體制機制，構(gòu)建開放靈活的終身教育體系。為了適應(yīng)時代發(fā)展要求，高校圖書館員需要進行繼續(xù)教育，以增強自身素質(zhì)，促進高校圖書館事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)我國的政策、實際，通過上文對美英高校圖書館員繼續(xù)教育特點的解析，能夠為我國高校圖書館員的繼續(xù)教育提供一些可供借鑒的啟示及經(jīng)驗。

1.更新觀念，推進圖書館員的繼續(xù)教育。首先，高校和圖書館各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強重視圖書館員的繼續(xù)教育，負責(zé)起領(lǐng)導(dǎo)與組織圖書館員參加繼續(xù)教育的責(zé)任，把館員繼續(xù)教育工作列入圖書館的重要工作日程上來，認真研討制定切實可行的繼續(xù)教育規(guī)劃，以便于有目的、有計劃地安排各個層次的館員參加不同類型的繼續(xù)教育活動，為館員的進修學(xué)習(xí)提供最大可能的便利條件。其次，高校圖書館員自身要樹立終身教育觀，不能只滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該積極通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)本行業(yè)的前沿技術(shù)和專業(yè)技術(shù)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)信息化時代對于自身發(fā)展的需求。

2.加強圖書館員繼續(xù)教育法制化及其支持力度。《綱要》提出要加快發(fā)展繼續(xù)教育，就要更新繼續(xù)教育觀念，加大投入力度，以加強人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育，加快繼續(xù)教育法制建設(shè)。由此可見國家已經(jīng)開始加強立法，應(yīng)該進一步從法律法規(guī)上作出統(tǒng)一規(guī)定，對我國圖書館館員的繼續(xù)教育提供指導(dǎo)性政策，對館員繼續(xù)教育的權(quán)利、義務(wù)、經(jīng)費、資格等進行立法，使館員的繼續(xù)教育可以有章可循，有法可依，保證館員有繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)，使其規(guī)范化、制度化。高校應(yīng)該在國家立法的基礎(chǔ)上，為圖書館館員制定相應(yīng)的圖書館員繼續(xù)教育規(guī)劃綱要，并提供相應(yīng)的經(jīng)費支持，以確保圖書館員接受培訓(xùn)的義務(wù)和權(quán)利，從而為高校圖書館事業(yè)的發(fā)展提供保障。

3.建立協(xié)調(diào)機構(gòu)，加強協(xié)調(diào)合作，完善圖書館員繼續(xù)教育機制。《綱要》指出要建立健全繼續(xù)教育體制機制。目前，我國高校圖書情報體質(zhì)缺乏一種橫向協(xié)調(diào)機制，表現(xiàn)在圖書館員繼續(xù)教育上表現(xiàn)為各施其政、各司其職的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，借鑒美英兩國圖書館協(xié)會取得成效的有益經(jīng)驗，根據(jù)我國實際成立全國性的圖書館協(xié)會，我國政府應(yīng)成立跨部門圖書館員繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機構(gòu)，進行全國性的系統(tǒng)協(xié)調(diào)，宏觀上統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展。通過宏觀方面相關(guān)政策的制定，協(xié)調(diào)與組織高校圖書館員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，將繼續(xù)教育納入?yún)^(qū)域、行業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃，并加強館際間的橫向合作，行業(yè)主管部門或協(xié)會負責(zé)制定行業(yè)繼續(xù)教育規(guī)劃和組織實施辦法，以形成高效、合理有序的繼續(xù)教育體系和網(wǎng)絡(luò)。

4.拓展繼續(xù)教育內(nèi)容，促進內(nèi)容綜合化、專業(yè)化和規(guī)范化。信息化時代高校圖書館所包含的知識內(nèi)容不斷更新豐富，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校的職能在不斷發(fā)展，相對應(yīng)的高校圖書館的職能也發(fā)生轉(zhuǎn)變，圖書館已不是單純的圖書資料信息的儲存者和管理者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書資料信息的提供者和咨詢者。這種轉(zhuǎn)變必然要求圖書館員除了具備圖書館學(xué)的專業(yè)知識，還需精通其服務(wù)對象的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識。為達到此目的，繼續(xù)教育內(nèi)容除了要包括圖書情報知識和現(xiàn)代信息技術(shù)，還需增加其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)學(xué)科知識，以增強繼續(xù)教育內(nèi)容的綜合性和專業(yè)性，將圖書館員培養(yǎng)成學(xué)科館員型的復(fù)合型人才。

5.運用遠程教育模式，提高高校圖書館員積極性。《綱要》指出健全繼續(xù)教育激勵機制，推進繼續(xù)教育與工作考核、崗位聘任(聘用)、職務(wù)(職稱)評聘、職業(yè)注冊等人事管理制度的銜接。鼓勵個人多種形式接受繼續(xù)教育，支持用人單位為從業(yè)人員接受繼續(xù)教育提供條件。信息化時代的到來為高校圖書館的館際合作提供了新的機遇，高校圖書館相互之間應(yīng)該建立密切合作和協(xié)調(diào)努力的館際關(guān)系，盡可能地為高校圖書館員提供繼續(xù)教育的便利條件，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，并將相關(guān)資料加工成電子形式的課程備用，為本館或他館的館員繼續(xù)教育提供資源，逐漸開展我國高校圖書館員繼續(xù)教育的遠程教學(xué)，以提高我國高校圖書館員進行繼續(xù)教育的積極性。

[楊士娟：臨沂大學(xué)圖書館副研究館員，主要研究方向：高校圖書館管理]