關于河南省大學生自主創業的思考

摘要：在目前就業形勢嚴峻的環境下，鼓勵和引導大學生自主創業具有重要意義。文章從大學生自主創業的含義出發，分析了河南省大學生自主創業面臨的問題，并從社會傳統觀念的影響、創業環境不夠完善、大學生綜合素質薄弱、創業教育滯后等四個方面闡述了問題的原因。

關鍵詞：大學生；自主創業；問題；原因

中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)09-096-03

一、大學生自主創業的含義

(一)創業

目前，國內學者對創業的概念有不同的表述。蔣龍余認為，所謂創業就是通過尋找和把握機遇，創造出新穎的產品或服務，并通過市場擴張成企業或產業，從而實現其經濟價值和社會價值的過程。柴旭東認為，創業就是在風險和不確定條件下，為了獲利或成長而創建創新型組織(或者組織網絡)的過程。鄧澤功則認為，創業就是利用創造創新的思維和方法，創出某種對人類、對社會或者對個人有益的具體成果。綜合國內幾位學者的觀點，筆者認為，創業有廣義和狹義之分。廣義的創業是指創新立業，是帶有開拓、創新精神并具有積極意義的社會活動。狹義的創業是指個人或小規模的群體所從事的，具有創新性的實現社會價值的活動過程，比如，個人或創業小群體創辦新企業、開設公司、開店經商等。本文所研究的創業是指狹義的創業。

(二)自主創業

自主創業是靈活就業的一種重要形式，是以自我雇傭為主的社會就業形式。筆者認為，自主創業一般是指個人或團隊通過自籌資金、技術入股或尋求合作等方式，通過研究開發、生產加工、銷售服務等有償經營活動獲取利潤的就業形式。對于高校畢業生而言，我們應更加關注大學生自主創業。從創業和自主創業的含義來看，我們可以將大學生自主創業理解為：大學生轉變就業觀念，利用自己的知識、技術和才能，為了獲利或成長通過各種方式創立新的就業崗位的過程。

二、河南省大學生自主創業面臨的問題

近年來，河南省政府雖然先后出臺了一系列優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業，但自主創業是在風險條件下進行的創新性工作，面臨的困難和問題，應引起我們的重視和思考。

(一)自主創業意識薄弱

當前面臨的就業壓力要求河省大學生必須轉變傳統的就業觀念，大學生不僅僅是工作崗位的承擔者，還要向工作崗位的創造者轉變。但我們調查的結果表明，河南省大學生自主創業意識薄弱，只有極少數畢業生有創業意向，絕大部分畢業生還是會選擇傳統的就業渠道。比如兩個招聘單位，一個是成熟的大公司，一個是處于創業期的小公司，大多數畢業生往往只會選擇前者，選擇創業期小公司的寥寥無幾。部分大學生認為自己的創業理念不成熟，創業目標比較模糊。我們在調查中發現：對國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規，僅有3％的大學生表示經常關注，很清楚；35％的大學生會偶爾關注，比較清楚；有46％的大學生表示不太愿意主動去了解，知道一點；還有16％的大學生對此一點也不知道。據統計，2007年，中國大學畢業生直接自主創業者僅占全部畢業生的0.26％。而在發達國家，這個比例一般能達到20％-30％，創業型就業已成為發達國家大學生就業的重要組成部分。通過對自主創業的大學生進行調查訪談，我們發現很少有人會把創業作為一種理想的職業選擇，大多數情況下往往是就業壓力下的被動選擇。

(二)創業能力低下

在自主創業的過程中，難免會遇到各種各樣的困難，良好的創業能力對于大學生自主創業能否成功起著決定性的作用。在我們調查的大學生中，絕大多數人對于創業所需的能力和素質都是一知半解。有的大學生就表示：自己很想創業，但不知從何著手，也不知需要什么條件。雖然很多大學生掌握了一定的專業知識，具備了某方面的技能，但當他們走向市場開始創業時，將會面對前所未有的挑戰，還需要一個較長的適應過程。大學生在校期間所學往往僅局限于本專業知識，缺乏創業的相關知識和技能，并且創業能力在學校學習的環境中很難得到鍛煉。

(三)社會經驗欠缺

缺少實踐、缺乏經驗是大學生自主創業過程中普遍存在的問題。眾多創業的大學生，因為剛走出校門，往往缺乏創業所需的社會經驗，缺乏對市場變化的應變能力，僅憑一股沖勁開始了創業。他們更多的是憑借激情而不是理性，熱情四溢卻經驗不足，對創業過程中遇到的困難和挫折缺乏足夠的心理準備。許多大學生在開始創業時好高騖遠、盲目樂觀，缺乏前期市場調研和論證，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術至上，最終都導致了創業的失敗。同時由于缺乏良好的人際關系和商業網絡，他們在開發項目時很難得到第一手的市場信息，使得研制的產品沒有銷路，錯過了商業機會。

(四)資金不足

對剛畢業的大學生來說，籌集資金的渠道主要通過自籌、借貸或風險投資。我們的調查結果顯示：一是有87％的被調查者認為資金不足是大學生創業存在的最主要的障礙。二是對于創業資金的來源，有26％的大學生選擇依靠家庭，有42％的大學生選擇銀行貸款，選擇向別人借的有8％，還有24％的大學生選擇政府創業資金。三是對于創業資金的數額，僅有5％的大學生希望自己的創業資金在1萬元以下，有41％的大學生希望創業資金在1萬-5萬元，有44％的大學生希望創業資金在5萬-10萬元，還有10％的大學生希望創業資金在10萬元以上。對于剛從校園出來的大學生，創業毫無資金積累，除了少數人有家庭支持，多數人都將面臨資金難題。因此，資金問題已成為我國大學生自主創業發展的瓶頸。

(五)心態問題

大學生自主創業若想獲得成功，既要有創業的風險和不確定性具有清醒的認識，還要有面對挫折、擺脫困境的勇氣和決心。但河南省大學生在自覺性、堅韌性、自制力等意志品質方面的能力有待提升。一方面，表現為對自主創業有畏難情緒，認為創業中的資金、技術、項目等方面是難以逾越的障礙，缺乏獨立與創新的精神、冒險精神與競爭意識；另一方面，表現為大學生對創業的艱苦性沒有心理準備，往往在創業之初盲目樂觀，看到的都是成功后的鮮花和掌聲，而對于創業中會遇到的困難和挫折卻沒有充分的心理準備。一旦在創業中遇到挫折和失敗，許多人會感到心灰意冷，容易選擇退卻或逃避。

三、對面臨問題的原因分析

(一)社會傳統觀念的影響

1.“包分配”的傳統觀念

從新中國成立到20世紀80年代末，大學生畢業后都是由國家統一分配工作。近幾年，大學畢業生數量增加，就業壓力非常大，找一份理想的工作非常難，而“包分配”的傳統思想仍具有相當的市場。很多學生家長在填報高考志愿時還是老觀念，考慮的是畢業時包不包分配，還有一些大學生好不容易找到一份工作，親朋好友卻問“分配到哪個單位”。如今“包分配”早已時過境遷，可是這種傳統觀念還是根深蒂固。

2.擇業的觀念誤區

我國的社會傳統觀念認為“學而優則仕”，考上大學將來就有了“鐵飯碗”，大學畢業后肯定要去政府部門做公務員，或者去大公司做“白領”。我們通過深入訪談了解到，很少有家長希望孩子大學畢業后去自己創業。如社會中有些人認為，再出名的自主創業者，也不如一個很小的國家干部值錢。當一些大學生畢業后準備自主創業時，尤其是選擇教育培訓、零售、餐飲、種養殖業等傳統行業時，就會遭遇親朋好友、街坊鄰居的流言蜚語，成為大家的笑柄，使準備創業的大學生及家長感到壓力重重。

3.“社會另類”的傳統觀念

自主創業已成為發達國家大學生就業的一種常態的就業模式，西方許多社會精英幾乎都是從自主創業開始的。如比爾·蓋茨成功地創辦了微軟公司并成為世界首富和知識經濟的標志性人物。但是，我們在調查中卻感受到強烈的觀念反差。有相當一部分學生家長不支持大學生創業，認為大學生應該在學校里念好書，畢業后找一份穩定的工作，自主創業是異想天開、不務正業。社會上還有一些人總認為大學生自主創業的都不是什么“正經人”。這種歧視觀念讓一些自主創業者非常自卑，讓他們感覺自己是“社會另類”。

(二)創業環境不夠完善

為鼓勵、支持高校畢業生自主創業，國家各級政府先后出臺了一系列優惠政策。但這些政策的扶持力度還不夠大，加上一些職能部門配套措施不健全，很多大學畢業生在創業過程中還不能充分享受到這些政策的優惠。與發達國家成熟的大學生創業環境相比，我國當前的創業環境還不夠完善。

1.資本籌集渠道不暢通

在自主創業的投資方面，銀行堅持的是向大企業傾斜政策，對自主創業者的信用擔保機制不完善，發行債券、股票等門檻高，手續繁雜。河南省為大學生創業融資提供了一系列優惠政策，但很多大學生都不清楚，只有少數大學生知曉創業基金和貸款，但申請手續復雜、周期長、不好貸。因此，大學生自主創業很難得到銀行等金融機構的支持，資金問題成為創業的首要難題。

2.相關政策不夠健全

河南省為鼓勵大學生創業雖然出臺了優惠政策，但有些方面還存在制度盲區，比如：如何簡化和規范有關投資和商業注冊的手續，如何為大學生創業者建立有效的知識補充機制等。此外，政府職能還未完全轉變，創業程序復雜，創業咨詢和風險評估等創業指導工作不夠完善；創業的法制環境沒有真正做到開放、誠信，行業壟斷和地區封鎖的現象依然存在。

3.優惠政策落實不到位

地方政府和相關部門在執行過程中落實不夠，未能為大學生創業提供實質性的支持幫助。有些部門工作人員服務意識淡薄，業務素質不高，辦事缺乏靈活性和主動性，影響了優惠政策的實施。尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關鍵問題上，因缺乏部門銜接和明確分工、針對性弱等，如有些地方仍然對創業的大學生收取人事檔案管理費，很多大學生創業者因不清楚企業注冊登記等各種手續而大費周折。

(三)大學生綜合素質薄弱

1.專業技術能力不足

大學生自主創業是一種創新性活動，專業技術能力的高低直接影響到大學生創業的成敗得失。很多大學生在專業領域研究的深度不夠，很難在技術方面進行創新。當他們走向市場進行創業時，由于許多創意缺乏技術支持，很難將創意和點子轉變為市場化的產品。即使有些生產出來了產品，往往由于技術含量低，在市場競爭中也不占有優勢。

2.缺乏創業所需的必要知識

大學生要想成為一名成功的創業者，除了熟練掌握專業知識，還要具有經營管理、經濟法規以及金融、稅務等方面的知識。雖然有些大學生在校期間學過一些管理方面的基本知識，但大都缺乏實際的操作經驗，而對于財務管理、市場營銷、經濟法、稅務、知識產權法等方面的知識較為陌生。大學生自主創業時也大都有自己的管理團隊，有些成員學歷還很高，但由于缺乏管理、法律和風險投資等方面知識使公司的管理能力相當薄弱。

3.創業技能有待提高

目前，許多高校在創業課程設置、教學內容上過于注重知識的系統性，而忽視了學生技能的培養。我們在調查中發現，大學畢業生普遍缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗，導致他們在創業初期很難一下子勝任企業經理人的角色，面對種種問題無法下手。

(四)創業教育滯后

1.對創業教育缺乏重視

多數高校的領導對加強大學生創業教育的重要性和緊迫性認識不夠，主要表現在兩個方面：一是認為創業教育只是大學生就業指導的一項內容，不需要下大力氣專門搞創業教育；二是在創業基地、創業園等創業教育實踐基地上投入不足，學校整體的創業氛圍有待進一步提升。即使有些高校管理者認識到創業教育的重要性，創業教育的開展也僅僅局限于提供創業方面的講座，或者只依托創業計劃大賽提供相應的課程，內容有限且缺乏系統性。調查結果顯示：95％的在校大學生認為開展創業教育是必要的，僅有5％的大學生認為沒有必要；68％的大學生表示學校沒有開設關于創業教育的課程；77％的在校大學生沒有參加過創業類培訓。

2.創業教育師資緊缺

創業教育在我國的高校開展比較晚，同發達國家相比還有很大的差距，最主要的是缺乏高素質的師資隊伍。美國目前已擁有成熟的大學生創業教育體系，在美國從事創業教育的教師往往既擁有創業方面的學術背景，又擁有實踐的創業經歷。同時，很多高校聘請知名企業家擔任課程的兼職教師，保證創業教育有充足的師資隊伍。目前，河南省從事創業教育的教師有限，主講教師大多來自高校的行政人員、輔導員和教師。他們缺乏創業經歷和實踐能力，在進行創業教育培訓時，僅僅停留在教材和課堂上，對大學生的自主創業缺乏實質性的指導。

3.缺乏完整的創業教育課程體系

目前，歐美各國大學大都有創業教育課程。美國高校創業教育經過六十多年的發展，已經形成了與多學科相結合的跨學科創業課程體系。很多高校開發了貼近學生、貼近現實的教材，并且建立創業案例庫，為學生提供鮮活的創業案例。而我國目前絕大多數高校都沒有將其納入到教學安排中，尚未形成制度化的創業教育課程體系。此外，目前還沒有一套統一的適用于大學生創業的教材。在教育內容上，主要是創業精神教育，缺少有實用價值的創業技能和知識教育；集中于企業管理培訓，針對的是已經成規模的企業，忽視了最重要的創業之前和創業初期的培訓指導。

[基金項目：河南省社科聯、省經團聯2010年度調研課題(編號：SKL-2010-1765)]

[朱鋒：焦作師范高等專科學校管理學院講師，碩士，研究方向為高等教育管理]