大學生創新教育的思考與實踐研究

摘要：大學生是未來社會創新的生力軍。在新世紀，創新教育已成為大學生科學文化素質教育乃至整個高等教育的主旨和核心。大學生創新教育是理論與實踐的有機統一。文章主要就大學生創新教育的思考與實踐進行初步研究。

關鍵詞：大學生；創新教育；實踐探索

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—111—02

在日趨激烈的國際競爭中，只有培養出一大批具有創新意識和創新能力的創造型人才，才能增強我國國力，使我們長存于世界先進民族之列。當前，正確認識創新意識和創新能力培養在高等教育中的地位，尋求對大學生進行創新意識和創新能力培養的有效途徑是我們亟須解決的核心問題。

一、大學生創新教育理論概述

（一）創新教育的內涵

創新是在前人積累的知識經驗的基礎上，又對知識進一步創造性應用，是人類社會的跨越式進步和人生境界的飛速提升。創新教育是指在教育領域中發揮創新作用，簡單地說，是21世紀教育發展的主流，是以培養創新型人才為主要目標的教育，能夠展現人類最高本質的充滿理想主義的教育。

（二）大學生創新教育的意義

l_創新性人才的培養依賴于創新教育。我國教育的優勢是學生文化基礎比較扎實，應試能力強，但是學生的實踐操作能力一般比較差，而且缺乏創新精神和創新能力，例如，當今世界科學最高獎項諾貝爾科學獎獲獎名單上幾乎沒有中國人的名字，這在很大程度上體現了我國的創新能力和科學實力是不足的。我國的創新人才培養機制還存在比較大的問題，沒有一個良好的創新氛圍，就無法出現好的成果，因此有待形成一個有效的創新人才培養機制。只有逐漸擺脫傳統教育的不足，開拓創新，發展形成一個嶄新的培養模式，才能為我國教育事業做出貢獻，才能培養出世界一流的創造性人才。

2.有利于全面推進素質教育。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育、高等教育等各級各類教育”，“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質。”素質教育是以培養學生的創新精神和創新能力為核心的教育。我國教育只有把素質教育推行到大學生教育中去，才能更好地貫徹執行中小學的素質教育，促進全民的素質發展。

3.有利于創新型國家的建立。我國要在2020年建成創新型國家，需要大量的創新型人才，而除了天才，絕大多數人才是通過教育來培養的。

二、大學生創新教育的理論體系分析

（一）大學生創新觀念的確立

觀念決定決定行動。只有將創新意識的偉大觀念深入到每一個教育者和受教育者乃至全體公民的心里，才能保證創新教育的成功實施。我們的教育要使每一個師生都能認識到其重要性，人類要得到永續發展，就必須要發展創造力，它是現代教育的核心問題。

因此，創新觀念是逐步確立的。首先，培養創新意識，要在人們心中確立以創新為榮，注重創新意識的培養，樹立創新意識后，在其引導下，人們才能有創新動機，確立目標，聰明才智才能得以發揮。其次，將創新意識融入到思想觀念當中去。在創新意識的不斷貫徹實施當中，鍛煉了智力，培養了創新觀念意識（如樹立遠大的理想，堅定的信念等積極因素），形成了意識形態，下面再進行創新活動的時候就自然而然地進行了。在才智和觀念意識這兩種重要因素的作用下，人們的創新活動才能起到良好效果。最后，形成創新的思維方式。發現一處可以用新的方法處理事物的過程，這就是創新的思維方式，它是創新活動的核心問題，整個過程的把握在于這種思維方式。創新是一種自發的思維方式，這種思維方式是熱愛、喜悅、興奮、斗爭、風險所形成的高度集中的精神境界，是在意識形態下的自發行為。

（二）大學生創新知識的積累

人們創新能力的提升在于知識積累，知識的儲備量多，思考的空間會廣闊，自由度也大大提升，隨之而來的思維方式也會得到很大程度的改變。思想提升了，對待事物更加主動，創造新事物的機會也會多起來，創造性思維的成果自然豐富起來。

大學生應該重視創新知識能力的積累，只有通過不斷創造性、交叉性、探索性、研究性、批判性地學習，才能創建獨特的知識結構，才能有扎實的基礎，實現文理交融，成為既有科學創造精神又有良好的人文素養的現代新青年。總之，在獨特的知識構架里出現思維的創新力。

（三）大學生創新方法的學習

創新是一個不斷實踐的過程，有著微妙的心理變化，因其有著一定的復雜性，所以必須要有正確的培養途徑和方法。科學社會學創始人貝爾納說過：“良好的方法使我們能更好地發揮和運用天賦才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。因此，科學中難能可貴的知識創新性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會增長、促進這種才華。”創新思維方式的形成要求有可行性的方法，創新主體在創造過程中要有技巧和能力，這包括對信息、材料加工能力、操作能力和對創新成果的表達能力等。大學生的思維速度、廣度和深度都得通過創新方法的學習和訓練來完成，有效地培養了他們的創新思維和創新能力。

三、大學生創新教育的實踐探索分析

（一）大學生創新機制的探索

關于大學生創新機制的探索活動，首先，要建立一套激勵體制，為素質教育的普及和貫徹實施提供強有力的后盾。鼓勵高等學府創新辦學理念，給學生的自主創造性以自由發展的空間，內在的保障知識的創造、傳播和應用，例如北京大學校訓“思想自由，兼容并包”。其次，要建立保障機制。國家應該修正和完善促進創新教育開展的政策法規，引導教育部門開展創新教育，促進人們的創新精神，保護人們的創新成果。要改變過去的以分數高低來作為學習好壞的標準，要培養學生的獨立學習能力，要保證德、智、體、美、勞全面和諧發展，注重學生整體能力的提升，最重要的是要開闊學生眼界，以提高學生適應社會的能力，改變單純地在學校學習課本知識的現狀。學校在日常教務管理中，要改變傳統的封閉自守的管理模式，優化人力資源配置，拋棄保守的管理模式，引進開放式的管理模式，以創建健康有序、寬松和諧、開放高效、穩步上進的有利于創新人才脫穎而出的管理保障體制。

（二）大學生創新環境的培育

1.社會環境是創新氛圍出現的土壤，要在社會環境中營造出創新意識的良好氛圍，包括對教育導向的指導、科研創新的投入和符合時代特征的人才觀等方面。社會創新氛圍的營造要有利于學生，使他們踏入社會后不被打壓，不受排擠，要有一個強有力的創新培育場所，使他們成為創造社會創新氛圍的一員以后還會對社會整體創新氛圍的改善作出貢獻，這個過程是相輔相成的。

2.素質教育有利于學生創新精神的培養，傳統的應試教育則極大地束縛了學校創新氛圍的形成，不利于學生創新精神的培養。目前的高等教育中還普遍存在著缺乏新意的發言和論文、實踐動手能力弱、缺乏獨立思考能力和自主學習能力等不足。我國學生普遍不具備創新的基本素質，這與我國學生長期受傳統教育束縛有直接的關系。每個學生都具備創新能力，這就要求教師有針對性地培養學生。我們的教育部門以及其他相關部門應重新確立教育目標，要與時代的發展相適應，在學校建立一個輕松活潑的校風，這樣才是學生創新能力培養的有利土壤。

3.在家庭中，父母要拋棄封建作風，鼓勵子女創新，培養其創新素質，有條件的應經常與子女交流，做子女的良師益友，盡早確立子女創新意識，培養創新能力。

[基金項目：四川省教育廳“高等師范院校創新教育一體化模式的探索與示范”項目（編號：P09379）的子課題]

[趙曉江：綿陽師范學院創新學院講師，本科，主要從事創新教育與實踐研究。趙雪婷：法國圖盧茲二大講師，博士，主要從事青少年教育與實踐研究]