綜合性大學成人高等教育特色專業建設

摘要：開展成人高等教育特色專業建設，是加強成人高等教育質量和內涵建設、推進成人高等教育教學改革創新、提高成人高等教育辦學水平的重要舉措。從特色專業的內涵著手，并結合南京大學的建設實踐，以期對綜合性大學成人高等教育特色專業建設原則和建設內容加以初步探討。

關鍵詞：綜合性大學；成人高等教育；特色專業；建設

中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—029—03

成人高等教育是否有活力，是否具備競爭力，是否能保證教育質量，很關鍵的一個方面就在于成人高等教育專業是否有特色，能否以特色見長、以特色取勝。因此，開展成人高等教育特色專業建設，是加強成人高等教育質量和內涵建設、推進成人高等教育教學改革創新、提高成人高等教育辦學水平的重要舉措。

一、成人高等教育特色專業的內涵

所謂特色專業是指教育教學整體水平和人才培養質量較高，辦學理念、專業教學內容、教學改革、師資建設、人才培養模式、人才培養質量等方面具有顯著特色和較高社會聲譽的專業。有人把“特色”引申為三層基本含義：一是“人無我有”，即獨特性或個性；二是“人有我優”，即杰出性或優質性；三是“人優我新”，即開拓性或創新性。

首先，成人高等教育特色專業應該是優秀的成教專業，注重教學質量是成教優秀專業的主要支撐點；其次，這個專業應該是社會需求的專業，培養的學生能適應市場的變化，能為企業和其他用人單位所接納；最后，成教特色專業要彰顯出自身的個性，根據本校的優勢學科、優勢專業，結合不同生源、不同學習形式、不同人才培養要求進行建設。這就要求特色專業的建設，應充分分析專業建設的外部環境和內部教學資源條件，緊密結合地方經濟和社會發展對人力資源的需求，分析已有的專業優勢，明確專業定位，科學確定專業培養目標，合理構建課程體系，深化教學改革，主動適應經濟建設和社會發展，提高專業的辦學水平和競爭力，辦出優勢和特色。

開展成教特色專業建設，從宏觀層面上講，可以引導高校更加重視和加強專業建設，結合已有專業的優勢，辦出專業特色，發揮特色專業的示范、引領和輻射作用，帶動其他專業協調發展；從微觀層面上講，可以提升專業建設的整體水平，加強師資隊伍建設，提高人才培養的質量，改善專業辦學條件，提高專業的社會聲譽和競爭力。

二、綜合性大學成教特色專業的建設原則

（一）重點建設、優先發展的原則

高校開展特色專業建設是要進行有選擇的遴選建設。在教學資源有限的情況下，應當摒棄平均主義，堅持“有所為、有所不為”的專業發展戰略，理清學校專業的基本狀況，根據專業辦學歷史、現有條件和發展潛能，集中力量將那些社會需求大、師資隊伍結構優良、生源穩定、人才培養質量和社會聲譽高、專業建設基礎厚、發展后勁足、具有較強競爭力的專業作為特色專業來建設。同時堅持把特色專業建設擺在優先發展的戰略地位，做到學校發展規劃優先安排特色專業建設，資金投入優先保障特色專業建設，教學資源投入優先滿足特色專業建設需要，通過優先發展特色專業引領學校專業建設的改革與發展。

（二）科學定位、明確特色的原則

特色專業建設的關鍵是要準確定位，這建立在對專業外部環境和內部教學資源條件充分調查并深入分析的基礎之上，要分析評價可用教學資源在本專業建設中的優勢和劣勢因素，分析評價外界環境中對特色專業建設的有利因素和不利因素。這就要求在建設中要緊密聯系社會經濟、政治、文化發展的趨勢，密切關注經濟建設和社會發展對人才類別和人才質量的要求，適時調整專業結構及特色專業建設的方向，優化人才培養方案與模式，明確專業特色，確定專業建設目標，不斷提高專業的辦學水平和競爭力。學校應當把優先發展特色專業，并將保持特色、強化特色、創新特色作為學校專業建設工作的突破口，并通過優勢特色專業的建設帶動相關專業的建設和發展，達到扶強帶弱的目的，提升學科專業建設的整體水平。

（三）遴選立項、有建有評的原則

特色專業建設是一個持續性的、不斷改進和提高的過程。首先，要從學校發展的實際和定位出發，加強特色專業的調研論證與立項管理工作。論證內容應以社會需求為依據，從學校的學科門類、辦學定位、服務方向和實際條件出發，對專業的社會背景、產業與行業背景、就業形勢等深入地、有針對性地調查研究，并在調研論證的基礎上制定科學的專業建設規劃，對經學校專業建設指導委員會等機構審查通過的特色專業采取立項管理、專項經費支持的辦法。其次，應建立和完善特色專業建設檢查驗收制度。對特色專業建設過程及時跟蹤檢查，對建設中發現的問題進行整改，對建設中取得的成果加以鞏固并發揚。這樣有建有評，監控管理，保障成果，將特色專業建設落到實處，從而確保特色專業建設達到預期目標。

（四）服務社會、以生為本的原則

成人高等教育特色專業是高校人才培養質量、教學水平和辦學特色的集中體現和重要載體，開展特色專業建設是高校服務社會，構建終身教育體系、創建學習型社會的重要手段。在特色專業建設過程中要牢記服務社會的宗旨，明確專業建設的目的歸根結底是要提高人才培養質量，提升專業辦學水平。要從學生角度出發，創新辦學方式，改革學習形式，努力構建優質教學資源，為創建人人可學的學習型社會做貢獻。

三、綜合性大學成教特色專業的建設內容

成人高等教育特色專業建設是一個系統工程，必須制定科學可行的建設方案，并經過專家論證，動員各方面的力量，精心組織實施。綜合性大學成人高等教育特色專業建設，一方面應結合學校自身的定位、特色和多學科綜合優勢，另一方面應面向地方經濟建設和社會發展需要，組織開展建設工作。以南京大學為例，自2001年開始大力推進成人高等教育特色專業建設工作，至今，已有包括法學、國際經濟與貿易、資源環境與城鄉規劃管理、計算機科學與技術、行政管理、信息資源管理、電子信息工程等7個專業被遴選為省級成教特色專業，予以重點建設。根據多年來成人高等教育特色專業建設的實踐經驗，南京大學創建了“兩大平臺、三維融合”的特色專業建設模式：在成人高等教育專業建設中努力搭建強調知識性、基礎性、共享性的“基礎平臺”和強化專業性、職業性和個體性的“專業平臺”；在成人高等教育人才培養的過程中注重科學精神與職業素養培養相融合，綜合素質與專業技能培養相融合，創新意識與創業能力培養相融合的“三維融合”。南京大學開展了一系列特色專業建設工作，主要包括以下六個方面的內容：

（一）制定科學合理的人才培養方案

人才培養方案的制定是特色專業建設的核心，它包括人才培養的目標和規格，是根據學科發展和社會職業發展需求而制定的人才培養具體方案，體現了專業人才特色。成人高等教育有別于普通高等教育，其培養方案的制定既要符合時代和社會發展的要求，又要符合人才培養規律，體現成人教育特點，并致力于提高成教學生的素質水平和業務能力。培養目標是人才培養的總方向、總原則，是組織教學、進行課程設計的基本依據，在培養目標的制定中要體現應用型、職業性、開放性。在人才培養規格上要立足應用、兼顧基礎。課程設置上側重學用結合，注重實效，突出能力，由此構建起“兩大平臺”的課程體系，既強化了學生的專業素養，又突出了個性培養。

（二）加強師資隊伍建設

優秀的師資隊伍是特色專業建設的根本，是專業教學質量與教學秩序可持續發展的基本保證。綜合性大學成人高等教育特色專業師資隊伍的建設，重點應該抓四個方面的工作：一是要根據專業建設的要求，制定政策，采取措施，保證成教特色專業師資隊伍的穩定性；二是要注重對現有的成教教師的培訓教育，加強對教師的教學工作培訓，鼓勵教師參加各類學習交流活動，提高專業素養，提升教學水平；三是要多方面、多渠道引進人才，積極引進名師走上成教講臺，同時適當聘請相關行業、企業專家兼職授課，理論聯系實際，拓寬專業視野；四是充分發揮老教師的作用，制定相關政策，對部分學術造詣深、教學經驗豐富的老教師予以返聘，繼續發揮老教師在人才培養中的作用。

（三）注重精品課程和教材建設

課程建設是高校學科和專業建設的“細胞工程”，是專業培養目標實現的基本途徑。因此，精品課程的建設是特色專業建設的重點。成人高等教育精品課程應該是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的高水平成人高等教育示范性課程。南京大學在多年的特色專業建設過程中，十分重視精品課程的建設。從2006年至今，先后遴選建設了20門校級精品課程，目前共有9門課程被遴選為省級成教精品課程予以重點建設，5門課程被評為國家精品課程建設項目。

綜合性大學在特色專業建設過程中，應做好課程教材、自學指導書、教學大綱的選擇和編制工作，保障課程的實施。在教材的選取中以適應學生學習需要為主，而不簡單選取本科教學層次的教材，體現專業性、職業性，做到科學精神與職業素養培養相融合、綜合素質與專業技能培養相融合、創新意識與創業能力培養相融合，各專業都為成教學生“量身定做”了一系列高質量的教材。

（四）加大專業建設投入，改善教學條件

綜合性大學在成人高等教育特色專業建設中要保障專業建設經費，加強優質教學資源的建設，增加實驗室、圖書館、教學儀器設備等建設，合理利用社會各方資源，滿足學員學習的硬件要求，保證各教學環節得到較好的落實，切實提高人才培養質量。南京大學開展成人高等教育特色專業建設以來，對于遴選立項的各個建設項目，都專門劃撥專項經費資助建設，并要求專業所在院系按1：1比例配套資助，專款專用，以保證成人高等教育特色專業建設工作的順利進行。電子信息工程專業還為成教學生配備了專用的實驗室，并組織教師自制了適合成教學生使用的實驗設備，購置了多功能實驗箱和仿真器，使學生可以在多功能實驗箱上完成多個實驗，在仿真器上將自己的實驗設計及時進行仿真，檢查實驗設計中出現的問題并及時更改。

（五）加強教學管理的規范性建設

特色專業的建設要求相應的教學管理配套。一方面，高校要賦予院系更大的專業建設和教學管理自主權，凸顯專業特色；另一方面，各院系要建立健全教學管理制度和管理機構，構建一支優秀的特色專業管理隊伍，配備專職的成教教務員和班主任，在教學管理過程中貫徹“以學生為本”的理念，分工協作，有序管理，保證特色專業教學的正常進行。要建立教學質量保證制度，完善監控機制，建立教學督導組織機構和學生信息員制度，共同監控教學，及時反饋信息。

（六）注重優質教學資源分享建設

在特色專業建設過程中，應該注重優質教學資源的分享建設，開設專業網站，介紹專業建設歷史，課程、師資等基本情況，將精品課程和精彩講座制作成網絡課件上網共享，供全體學員學習，不斷擴大特色專業的影響力，進一步實現了優質資源共享。為了更好地實現優質資源共享，在“985工程”二期設立了“數字化教學資源庫建設”重點教改項目，該項目構建的資源庫管理服務系統支撐平臺，實現了“將不同種類的數字化教學資源”按照一定的規范要求分類建設并有機集成；資源集中管理、訪問人口途徑統一，面向全校各類各級師生開放使用，并便于不同用戶群從其后續發展的角度自主構建知識結構，對于用戶、對于資源等服務與管理功能全面，方便學生獲得所需學習資源并支持學生自主學習的服務功能。

四、成教特色專業建設的驗收和成果示范

（一）建立健全質量評估和驗收制度

建立健全質量評估和驗收制度，是創建特色、保持特色的關鍵。對特色專業建設進行質量評估，對于全面了解特色專業建設的情況、推進特色專業建設具有積極的意義。對于建設成熟的特色專業，應完善質量評估體系，制定驗收標準，嚴格組織驗收，要求特色專業將立項時的建設目標和驗收時的情況進行對照驗收，保證建設質量，保持建設特色。

（二）探索永葆特色的長效機制

當今高等教育形勢的發展、教育理念的創新和教育技術手段的更新等都較為迅速，而成人高等教育特色專業也不會因為一次遴選建設而建成永遠的特色專業。因此，應積極探索特色專業可持續發展的長效機制，推動特色專業不斷更新教育理念和思想，不斷推進課程體系和教學內容的改革創新，通過持續建設永葆專業特色，實現特色專業的可持續發展。

（三）發揮特色專業示范帶動作用

建設特色專業的目的就是為了更好地進行專業建設，發揮其示范作用，帶動特色專業點之外的其他專業，激發它們的創新能力和主動性，使其發展逐步跟上特色專業的步伐，從而整體提高學校成人高等教育質量和辦學效益，進一步增強學校成人高等教育的整體實力和綜合競爭力。

（四）探索成人高等教育優質教學資源校內外共享機制

加強成人高等教育特色專業建設是一個全國范圍內的工作，而對于同一個專業、同一門課程各高校往往各自為政，相互之間缺乏交流。因此，應研究探索優質教學資源校內外共享機制，相互學習，互通有無，節約人力成本，避免重復建設。

[基金項目：2009年江蘇省教育廳高等教育重點教改項目“成人高等教育特色專業建設與科學發展”（編號：12）]

[施洋：南京大學繼續教育學院科員，碩士，主要從事成人高等教育研究。劉蘇明：南京大學繼續教育學院科長，碩士，主要從事成人高等教育研究]