職業教育中加強音樂教育芻議

摘要：職業教育作為國家應用型人才培養院校，旨在為生產、建設、管理、服務第一線培養身心健康、有素養、有實踐技能、有創新精神的應用型人才。職業教育目標中的創新精神和實踐能力是素質教育培養目標的一部分。音樂作為藝術教育的重要組成部分，其所具有的感染力在培養學生健康的思想道德、創造性思維能力、促進學生全面發展方面所起到的作用。越來越被重視，因此，在職業教育院校中開展開設音樂教育、開展好各種文藝活動是有必要的。但目前，我國大部分職業教育中音樂教育的開展開設情況還存在很多問題，文章旨在闡明音樂教育在職業教育中的重要作用，指出當前問題及解決對策。

關鍵詞：職業教育；音樂教育；音樂鑒賞

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—055—02

當前，音樂教育已經貫穿基礎教育環節，職業教育作為國家應用型人才培養環節，旨在為生產、建設、管理、服務第一線培養身心健康、有技能、有素養、有創新意識的應用型人才。職業教育更需要提高學生的素質，音樂作為一門基礎學科，其所具有的感染力能夠培養有健康思想道德的人，能夠培養學生的創造性思維，促進學生全面發展，從而達到提高學生綜合素質的目的。因此，在職業教育中開展開設音樂教育是有必要的，而且還要做好與音樂相關的各種文藝文體活動的開展。

一、音樂教育在職業教育中的作用

加強職業教育學生的音樂教育，是促進人的職業能力發展的需要是豐富人才精神生活，培養適合社會飛速發展的人的需要。

1.通過音樂教育提高職業教育學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。音樂具有強烈的感染力，它以一種潛在的精神力量影響人們的身心。音樂作品能夠反映現實生活中的美與丑、光明與黑暗，歌頌善良與美好，鞭撻邪惡和虛偽，其所表現和弘揚的社會道德價值，對于正處于世界觀、人生觀形成時期的職業教育學生具有重要的意義。通過欣賞優美的音樂作品，可以引導他們樹立健康的、積極向上的人生觀，形成對世界和生活的良好態度，洗滌心靈，陶冶情操，使得情感得到升華。

2.通過音樂教育培養職業教育學生良好的愛國主義情感。著名的教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基認為“音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人”。在音樂美感的作用下，學生的情感必會趨于高尚，進而引發出責任感、道德感、自信心等高級情感和優良品德。我國一些愛國歌曲具有雄渾的節奏、感染人的氣勢和積極向上的歌詞，因此，合唱經典音樂，如《我的祖國》、《打靶歸來》、《紅旗頌》等的奔放的旋律、質樸的情感，使青少年在合唱中感受到集體榮譽感，民族自豪感，在合唱中增強大家的凝聚力和對愛國主義情操，并能在激昂的樂曲中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，潛移默化地提高職業教育學生的綜合素質。

3.通過音樂教育能夠引導職業教育學生正確地鑒賞音樂，提高學生的審美鑒賞能力，有利于身心健康發展。還未成年的職業學校的學生，大多心理還不成熟，許多學生缺乏對音樂的鑒賞能力，盲目跟風，喜歡新奇，對一些稀奇古怪的音樂感興趣，有些甚至談不上是音樂的說唱尤其感興趣，有些地區的說唱歌曲，歌詞很不健康。因此，在職業教育學校開展音樂教育能夠引導職業學生正確地鑒賞音樂，提高他們的審美能力，在潛移默化中改變學生的音樂欣賞傾向。

4.音樂教育有利于職業教育學生增長知識、開闊視野、開發智力，開學生的創造性思維。通過欣賞各國音樂作品，學生不僅可以學習樂理知識，還可以學習音樂人和作曲家的生平、歷史背景，可以滲透很多文學、歷史、地理知識，有利于拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素養。而且，音樂還可以啟迪人的智慧，開發學生的創造性思維。在欣賞一首樂曲時，學生會根據各自的經歷產生不同的情感聯想，音樂教育可以培養學生思維的發散性和靈活性，在開發學生想象力的同時，促進其想象力的擴展，而豐富的想象力又是創造性思維的基礎。

二、當前職業教育中音樂教育面臨的四個問題

1.部分學校和教師對職業教育中的音樂教育不重視。在部分職業教育學校中，學校和教師對待職教學生均有不同程度的輕視。目前，在部分職業學校的音樂教學中，幾乎沒有教師是真正按照教案、教學進度施教的。這是部分學校和教師缺乏對音樂教育意義的認識使然，這就需要各職業教育學校和教師，轉變觀念，提高認識，認識到職業教育中開設音樂教育的重要意義，有特色地開展音樂教育。

2.部分學校音樂開設不夠實際，與職業學生的教學相脫離。高校普通音樂教育專業普遍實行了學分制，而職業教育學校音樂教育幾乎沒有選修課模塊，學生自主選擇知識結構的愿望得不到滿足，音樂課程設置沒有兼顧職業學生的特點，不能夠兼顧知識面與實踐能力的培養，不能形成系統性較強的課程體系。這就需要職業教育學校在高度重視的同時，科學擬定音樂教育教學大綱，形成既注重學生素質教育，又能拓展知識面和提高職業技能的、完備的課程體系。

3.多數職業教育學校缺乏專業性和現代技術音樂課程，地方音樂特色不夠明顯。多種因素的制約，使得職教教師專業水平整體不高，不利于提高教師水平和音樂教學質量；大多數職業學校不能夠開設現代音樂教學課程，如“計算機音樂”、“電子制譜”等具有很強的實用性、直觀性、趣味性的音樂課程，這些集趣味性和實用性于一體的現代技術音樂更是職業教育學生接受音樂的一個很好的載體；另外，地方特色課程沒能充分開發出來，承載著地域性音樂文化保護的教師應當努力挖掘地方性音樂文化，加大地方性音樂特色課程設置，讓職教學生了解民族音樂和地方特色音樂傳統。

4.多數職業教育學校缺乏音樂教育的實踐性。職業教育學校在音樂教育的教學內容、課程設置、知識結構、培養方向等方面存在很多不合理的因素，專業課程設置與音樂實踐相互脫節。比如，多數職業學校很少組織大型的音樂會、合唱比賽、常規性的藝術節等與音樂教學相關的實踐活動，更談不上建立具有各學校特色的音樂教學實踐活動體系了。

三、如何加強職業教育中的音樂教育

1.增強職業教育中音樂教育的認識，建立音樂師資隊伍及其培訓進修考核體系。職業教育學校在實施音樂教育過程中，應根據本校的實際，發揮本校音樂專業人才的優勢，把師資建設放在重要位置，加大音樂教師的培養，保證充分的音樂教師人員配備和合理的教學計劃；而且，還要加強教研活動，不斷提高音樂教師的教育教學水平和層次，校領導要給音樂教師建立學習和提高的機會和平臺，多進行教研活動，與高級別的教研機構和部門建立聯系，互通信息、資源共享，及時更新音樂藝術教育理念和知識。

2.把音樂教育納入職業教育學校的課程體系之中，根據學校和地方特色合理設置理論與實踐相結合的教學計劃。針對職業教育學生的特點，職業教育中音樂教育的形式和方式可以多元化。在科學技術的發展下，音樂教學也應緊跟時代發展步伐，也可以利用運用多媒體等現代教學技術、數字化的教學手段，建立教學視聽的新理念，在有限的時間里實現職業學生學習音樂的最高效率，充分利用學校的教育資源，保證教育教學質量。在教學方式上，可以采取引導為主的教學方式，同時開展研討式、互動式的教學。

3.開展豐富多彩的音樂教育的文藝活動，讓學生主動參與活動，體味音樂的魅力，促進學生個性發展。定期有目的、有計劃地開展多種形式的音樂藝術活動，以活動促進教學，彌補課堂教學的不足。通過組織這些課外藝術活動，讓學生把他們的特長和在課堂上學到的音樂知識運用到實踐當中，可以提高學生的組織能力、交際能力、創造能力，還可以豐富學生的課余文化生活，增加審美情趣，減輕壓力，陶冶情操，提高學生的藝術實踐能力。

總之，如今社會發展飛速，人們的審美情趣也越來越高，社會需要德才兼備的復合型人才，職業教育肩負著為當地和國家經濟發展培養人才的責任和義務，將音樂的美滲透到職業教育當中，為社會培養出具有高尚品德和完善人格的合格勞動者是我國高等職業教育的培養目標，也是職業教育學校義不容辭的責任。因此，職業教育必須堅持以審美教育，高度重視審美教育，加強審美教育課程設置和建設，發揮地域優勢與資源優勢，強化地方和學校特色，不斷拓寬學生的文化素養和藝術修養，促進高職學生的全面發展，培養綜合的高素質人才，以滿足現代社會的需求。

[楊曉華：哈爾濱理工大學藝術學院副教授，研究方向：藝術理論、聲樂]