打造初中教育教學改革研究的高端平臺

隨著國家《教育規劃綱要》和《義務教育課程標準》的頒行，基礎教育走入了一個科學發展的新階段。堅持“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針，落實《規劃綱要》和新的課程標準，推進學校課程改革，提高教育發展質量，全面提高辦學水平，探索學校自主發展、內涵發展、優質發展之路，成為當前義務教育發展的主旋律。

我省歷來重視初中教育，各種體制、類型和層次的初中教育獲得了生動活潑的發展，但由于各種復雜原因，我省初中教育仍然存在令人焦慮的薄弱環節，推進初中教育改革發展面臨許多新矛盾和新難題。

基于教育科研力量的學術引領和解決學校教育教學改革發展難題的實踐需要，省教科所和《教育科學論壇》雜志社牽頭組建了四川省初中教育教學改革發展研究共同體。今天迎來了共同體成立大會和首屆“管理論壇”，在這里，我想對共同體的建設發展談幾點看法。

第一，共同體應是一個基于真問題并能切實解決實踐難題的學術共同體。這就要求共同體必須形成真正的問題研究意識，根據學校教育教學改革發展的實踐需要，著力研究解決阻礙學校教育教學改革發展的重難點問題。共同體首次“管理論壇”，就是針對當前初中教育教學面臨教師動力不足制約學校教育教學質量提升的現實問題，研究教師專業發展和工作動力不足的主因，交流共享經驗智慧，應當說這樣的研究定位是抓到了點子上。

第二，共同體應是一個站在教改前沿、具有國際視野、能夠找準初中教改先進思想和策略的學術共同體。初中教改路徑的探索、高效課堂的建構、校本德育的實踐、教師發展和創新動力的激發培養等，都應以科學發展觀為指導，突出“育人為本”的核心價值，堅持改革創新思路，合理吸納當代人本教育思想、多元智能理論、建構主義等思想精華，以及各地教改先進思想和經驗，結合我省初中教育教學改革發展實際，找到改革的突破口、創新的著力點、發展的新路子。

第三，共同體應立志打造可持續的發展凝聚力和學術生命力。作為一個不以營利為目的、依靠研究力量聚集起來的學術組織，共同體首先需要構建起全體成員認同的共同理想和核心價值，并在研究解決現實問題的過程中贏得持續發展的生命力。其二，共同體的力量和作為，離不開研究解決問題的主動性、積極性和創造性，需要每個成員以高度的思想和行為自覺積極參與、主動作為。其三，共同體要有一套科學有效的運行機制，要遵循自愿性、先進性、參與性、民主性等原則，形成自己的發展章程、發展規劃和運行機制，把各方力量凝聚在組織理想、集體思想和科學行為的框架下，基于實踐需要和學術引領積極開展研究活動，形成先進的教育教學生產力。

第四，共同體應立志品牌打造，充分發揮對全省初中教育教學改革發展的引領、輻射作用。共同體本身就是一個具有教改研究理想激情、一定研究力量和辦學層次學校的理想集合，再加上科研機構和學術媒體的引領，這樣的構成本身就為共同體形成影響力奠定了基礎。但這并不等于共同體就擁有了影響力和競爭力，必須通過艱苦努力，才能打造成為初中教育教學改革發展研究的高端平臺。具體地說，共同體要銘記自己的價值追求和發展目標，自覺追求研究活動的高標準、高品質；二要聚集力量研究解決初中教育教學改革發展中的熱點難點問題，展開各校改革發展問題診斷和經驗交流，展示辦學特色和辦學水平，提升學校團隊的學術水平，增強學校核心發展力，并善于總結交流，提煉推廣研究成果；三要有開放眼光，善于學習、吸納同類研究組織的思想和經驗，與國內外優秀教育學術團體聯合展開研討交流，搭建共同體學校走出去高位交流、研究的平臺。