對航海教育植入“校園航海文化”的思考

摘要：航海文化、校園航海文化是文化在航海運(yùn)輸和航海教育領(lǐng)域的內(nèi)在統(tǒng)一和外在反映，是航海歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它對航海人的影響也是一個(gè)“水滴石穿”和“潤物細(xì)無聲”的過程。

關(guān)鍵詞：航海教育；植入；校園航海文化；建立；思考

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156(2012108—179—02

一、航海文化與校園航海文化

(一)航海文化的內(nèi)涵及特征

航海文化是航海活動者在長期的航海實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包含航海運(yùn)輸與貿(mào)易、航海科學(xué)技術(shù)、航海政策、航海軍事活動、航海精神、航海宗教民俗、航海文學(xué)藝術(shù)等方面的內(nèi)容，具有歷史性、時(shí)代性、開放性和目的性的特征。航海文化作為人類文化的重要組成部分，除了具有一般文化的信息、教化教育、促進(jìn)與優(yōu)化、親和力和凝聚力功能，還具有對航海領(lǐng)域特定的導(dǎo)向和約束、凝聚和激勵(lì)、外塑和發(fā)散的功能，在航海實(shí)踐中發(fā)揮著極其重要的作用。優(yōu)秀的航海文化是建設(shè)航海強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)我國遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)又好又快發(fā)展的需要，是促進(jìn)世界貿(mào)易整體發(fā)展的需要，有利于社會主義精神文明建設(shè)和人類社會的和諧進(jìn)步。

(二)校園航海文化的內(nèi)涵及特征

校園航海文化是在航海院校發(fā)展過程中形成的反映航海歷史、航海本質(zhì)要求和航海人特質(zhì)，同時(shí)作用于航海人才培養(yǎng)目標(biāo)的育人氛圍，具有認(rèn)識海洋、了解海事、關(guān)注海運(yùn)，普及藍(lán)色國土的國防意識和綠色海洋意識，提前加深對航海事業(yè)的了解等特征，體現(xiàn)了航海人特有的團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、愛國奉獻(xiàn)、海納百川的品質(zhì)要求。

二、校園航海文化的建立及其對學(xué)生的影響

(一)校園航海文化的建立

校園航海文化構(gòu)建要以物質(zhì)文化為基石以制度文化為框架，以行為文化為磚瓦，以精神文化為砥柱，激發(fā)廣大學(xué)生積極投身航海事業(yè)。

1.航海行為文化層面構(gòu)建。一個(gè)合格的海員必須具備“三強(qiáng)四好”(服從服務(wù)意識強(qiáng)、航海實(shí)踐技能強(qiáng)、英語應(yīng)用能力強(qiáng)；誠信敬業(yè)品質(zhì)好、法紀(jì)責(zé)任意識好、身心協(xié)作素質(zhì)好、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)好)的高技能素質(zhì)。因此，航海院校必須據(jù)此營造學(xué)生的特殊生活環(huán)境和方式，軍事化管理就是一個(gè)有效的行為方式。

2.航海物質(zhì)文化層面構(gòu)建。航海院校以滿足學(xué)生的文化需求為立足點(diǎn)，全方位規(guī)劃建設(shè)一批突出航海文化資源和航海文化品位的標(biāo)志性主題設(shè)施，加大對陣地、場所和設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施的投入，加強(qiáng)富有航海特色的校園自然和人文景觀建設(shè)。

3.航海精神文化層面構(gòu)建。航海精神是航海人在航海實(shí)踐中形成的一種不畏艱險(xiǎn)、百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，是促進(jìn)航運(yùn)業(yè)建康發(fā)展的導(dǎo)向。航海精神的傳承是我國由航運(yùn)大國向航運(yùn)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的保障。加強(qiáng)課堂與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，繼承傳統(tǒng)與弘揚(yáng)現(xiàn)代相結(jié)合，打造校園航海精品文化，增強(qiáng)航海意識文化，使其適應(yīng)航運(yùn)業(yè)發(fā)展的要求，用更好的校園航海文化培養(yǎng)和感染人。

4.航海制度文化層面構(gòu)建。航海院校建立一系列行之有效的管理體系，建立健全工作制度，明確各部門工作職責(zé)，優(yōu)化管理水平，完善考評機(jī)制，將航海文化管理范疇內(nèi)的事務(wù)歸入一個(gè)職能部門管理，增強(qiáng)航海文化建設(shè)的管理執(zhí)行力，形成規(guī)范化、制度化。

(二)校園航海文化對學(xué)生的影響

校園航海文化是一種氛圍、一種精神，它對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，進(jìn)而形成共同的航海愿景。這種影響往往是任何課程所無法替代的。同時(shí)，校園航海文化也可以極大提升學(xué)校的文化品位。

1.在素質(zhì)養(yǎng)成教育方面。航海行為文化中的半軍事化管理可以鍛煉學(xué)生的一種作風(fēng)、培養(yǎng)一種行為習(xí)慣、凝聚一種精神、培養(yǎng)一種氣質(zhì)和喚醒一種意識。積極向上的航海物質(zhì)文化和高雅的精神文化能潛移默化地啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生對航運(yùn)事業(yè)熱愛的情懷，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。規(guī)范化的航海制度文化能夠強(qiáng)化學(xué)生的執(zhí)行意識，養(yǎng)成自律和他律。這是一種在一個(gè)良好的校園環(huán)境中逐漸形成的能夠受用一生的精神財(cái)富。校園文化在學(xué)生培養(yǎng)和教育過程中發(fā)揮著極其重要的教育功能。

2.在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面。航海類院校通過特有的海洋文化長廊、宣傳櫥窗，張貼或懸掛反映航海文化的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、航海人物雕塑、名人名言等，形成良好的航海文化，有利于加強(qiáng)航海文化觀念的培養(yǎng)。學(xué)生每天置身其中，感官反復(fù)受到“大海”的刺激，不時(shí)觸發(fā)學(xué)生的種種激情和向往，并與自己的行為作比較，引起豐富的聯(lián)想，在情感的激發(fā)下，不斷轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為，化被動傳授為主動接受，從而取得更好的教育效果。

因此，校園航海文化通過利用學(xué)生無意識的心理活動機(jī)制來攝取航海精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的心理潛能，使無意識和有意識的心理活動有機(jī)地統(tǒng)一起來，拓展信息刺激的容量，可以全方位地對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。校園航海文化把職業(yè)道德的、敬業(yè)精神、專業(yè)文化及做人的道理，經(jīng)過具體的人、事、物，通過形式多樣的校園文體活動傳授給學(xué)生。論道而不說教，達(dá)到使學(xué)生自覺接受和學(xué)習(xí)的目的。

三、植入校園航海文化的航海教育思考

(一)營造航海文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)

船舶大型化、自動化的發(fā)展帶來船員國際化交流，高素質(zhì)船員成為制約發(fā)展的根本。同時(shí)，高素質(zhì)的船員隊(duì)伍是安全生產(chǎn)的支柱。因此，堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為航海類院校關(guān)注的熱點(diǎn)。積極打造校園航海文化品牌，籌劃具有航海文化特色的活動，營造校園航海文化氛圍，必將成為航海類院校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。可以組織學(xué)生參觀中國航海博物館，邀請著名船長來校與學(xué)生座談交流；組織以紀(jì)念“鄭和下西洋”壯舉系列活動；籌劃校園航海文化藝術(shù)節(jié)活動；結(jié)合“航海日”、“海員日”開展特色活動，圍繞專業(yè)技能開展各類技能競賽，通過多種方式營造校園航海文化的軟環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)校園著名航海家雕塑群建設(shè)；構(gòu)建國際交流中心，開展國際交流；完善校園整體航海文化群，達(dá)到校園航海文化硬件建設(shè)的需求，打造優(yōu)秀的校園航海文化，讓校園航海文化影響學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)思想。

(二)素質(zhì)養(yǎng)成教育必將成為航海教育的重中之重

隨著航運(yùn)業(yè)的發(fā)展、船舶技術(shù)水平的提高及船員組成的多國化，各締約國對船員綜合素質(zhì)要求日益提高。《海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國際公約》馬尼拉修正案(簡稱STCW78／10公約)已于2012年1月1日生效。該修正案提出了電子航海戰(zhàn)略實(shí)施計(jì)劃，增加了保安職責(zé)的新要求；提出了加強(qiáng)海洋環(huán)境保護(hù)方面的知識、理解和熟練的培訓(xùn)要求；根據(jù)確保有效的信息交流的要求，明確了獨(dú)立評價(jià)報(bào)告的內(nèi)容和提出電子查詢的要求；在履行培訓(xùn)、發(fā)證與值班要求上提出遠(yuǎn)程教育和電子教育的要求。這些新的變化直接體現(xiàn)了對未來船員綜合素質(zhì)的要求。針對這一公約，航海院校必須在人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行修改，以使所培養(yǎng)的人才實(shí)際操作水平和與國際接軌能力達(dá)到參與國際競爭的要求，符合STCW78／10公約要求的具有國際競爭能力的航海技術(shù)人才。一名優(yōu)秀的21世紀(jì)的國際化航海人才應(yīng)當(dāng)具備“三強(qiáng)四好”，具備較強(qiáng)的安保意識與保安職責(zé)和環(huán)境保護(hù)意識，具有吃苦耐勞的品質(zhì)、創(chuàng)新精神以及較強(qiáng)的海洋安全意識和可持續(xù)發(fā)展意識。這些素質(zhì)的培養(yǎng)離不開航海教育，更離不開校園航海文化的陶冶。

(三)打造“航海人師資”隊(duì)伍

打造一支具有豐富航海閱歷的“航海人師資”隊(duì)伍，成為航海教育參與國際化競爭的關(guān)鍵。目前，受各種因素的制約，我國航海類畢業(yè)生的國際競爭力不強(qiáng)，這嚴(yán)重影響了我國航海教育的國際化進(jìn)程。解決這一問題，根本在于提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍的整體水平，因而大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，建立一支在校為高級教師、在船為高級船員、對企業(yè)具有較強(qiáng)的科技服務(wù)能力的研究型高端人才的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，已成為航海教育亟待解決的關(guān)鍵問題。可采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，通過重點(diǎn)引進(jìn)或與國外院校聯(lián)合培養(yǎng)等多種途徑，加大師資培養(yǎng)力度，為教師隊(duì)伍的高素質(zhì)化創(chuàng)造條件。同時(shí)，通過航海制度文化建立，制定鼓勵(lì)政策，支持專業(yè)教師定期上船工作，尤其是在多國籍船員的船舶上工作，一方面可以及時(shí)把握本專業(yè)發(fā)展的脈搏，了解行業(yè)最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，及時(shí)進(jìn)行知識更新，拓寬視野，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)；另一方面，可以使自己的英語運(yùn)用能力得到極大的鍛煉，可以在很大程度上提高個(gè)人科技服務(wù)能力。構(gòu)建良好的校園文化也有利于教師個(gè)人成長，積極上進(jìn)的氛圍必將促進(jìn)教師整體發(fā)展，為師資隊(duì)伍建設(shè)形成堅(jiān)實(shí)的基石。

校園航海文化在航海教育中的作用不可替代，它對學(xué)生個(gè)人航海素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。航海院校急需植入具有航海特色的校園航海文化，使其在航海教育中發(fā)揮文化對人習(xí)慣養(yǎng)成的作用，達(dá)到發(fā)展航海教育和航運(yùn)事業(yè)的目的。