農(nóng)民學(xué)習(xí)者參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：農(nóng)民學(xué)習(xí)者被現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育眾多優(yōu)勢(shì)所吸引，基于多方面需求和愿望參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，除了農(nóng)民學(xué)習(xí)者努力提高自身學(xué)習(xí)能力，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和教師要根據(jù)農(nóng)民學(xué)習(xí)的特征和實(shí)際。完善相關(guān)制度和措施，優(yōu)化教學(xué)策略和方法，強(qiáng)化服務(wù)觀念和細(xì)化服務(wù)內(nèi)容，保障學(xué)習(xí)的持續(xù)性和有效性，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民學(xué)習(xí)者；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G727 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009—4156(2012)08-088—02

一、農(nóng)民學(xué)習(xí)者參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的愿望和需求

1.豐富文化知識(shí)，提升文化層次和素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，這些都不同程度地影響和改變著農(nóng)民的思想觀念和生活方式。絕大多數(shù)農(nóng)民對(duì)自身文化知識(shí)和專業(yè)技能現(xiàn)狀不滿意，大都有通過(guò)合適途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高的愿望。

2.學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用技術(shù)和信息，增強(qiáng)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)致富的能力。新農(nóng)村中的新型人才是文化素質(zhì)高、技術(shù)業(yè)務(wù)精、經(jīng)營(yíng)能力強(qiáng)的新型農(nóng)民，即從事種植、養(yǎng)殖、加工等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的技術(shù)型人才，以及農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理能人、能工巧匠、鄉(xiāng)村科技人員等實(shí)用人才。他們當(dāng)中一大批人通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為當(dāng)?shù)乜可a(chǎn)經(jīng)營(yíng)致富的能手。這在廣大農(nóng)民中起到了令人矚目的示范效應(yīng)，眾多農(nóng)民學(xué)習(xí)者希望通過(guò)參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，從遠(yuǎn)程教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)豐富的資源庫(kù)中獲取他們所需要的知識(shí)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)靠勞動(dòng)和科技致富的理想和目標(biāo)。

3.適應(yīng)城鄉(xiāng)一體化加速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整導(dǎo)致的勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間快速流動(dòng)對(duì)專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)能力的新要求，強(qiáng)化自身的職業(yè)素質(zhì)和崗位技能。為適應(yīng)城鄉(xiāng)一體化的加速發(fā)展，廣大農(nóng)民工急切希望找到方便、快捷、有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)或系統(tǒng)學(xué)習(xí)取得一技之長(zhǎng)，順利實(shí)現(xiàn)再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專業(yè)設(shè)置齊全、費(fèi)用投入少、學(xué)習(xí)方式靈活多樣，可以通過(guò)收聽(tīng)廣播、收看衛(wèi)星電視節(jié)目、上網(wǎng)、電話答疑等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)提高信息素養(yǎng)和數(shù)字化應(yīng)用能力。隨著農(nóng)村信息化和新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)民的信息技能素養(yǎng)成為提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)致富和提高生活品質(zhì)的基本要求和條件。農(nóng)民感受到信息技術(shù)所帶來(lái)的便利和收獲，激發(fā)了高漲的學(xué)習(xí)熱情和積極性。他們希望通過(guò)參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，掌握和提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方面的信息技術(shù)能力，強(qiáng)化自身信息素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力。

5.農(nóng)民學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育全新的教學(xué)形式充滿好奇和興趣，愿意親身體驗(yàn)一番。我國(guó)農(nóng)村居民居住分散，交通不便，很難在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)集中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正隨著電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、電話網(wǎng)“三網(wǎng)融合”，迅速覆蓋到廣大基層鄉(xiāng)村，走進(jìn)千家萬(wàn)戶。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)許多教學(xué)點(diǎn)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，使農(nóng)民可以兼顧學(xué)習(xí)和生產(chǎn)，為農(nóng)民提供了最適合的學(xué)習(xí)條件。

二、農(nóng)民學(xué)習(xí)者在現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和障礙

1.農(nóng)民學(xué)習(xí)者文化基礎(chǔ)差異較大，總體文化程度較低，影響到新知識(shí)、新技能的接受和學(xué)習(xí)。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)近年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村15—40歲的青壯年中，文盲半文盲占22.5％；小學(xué)文化程度的占45.4％；初中文化程度的占24.76％；高中和中專的占0.73％，大專以上的僅占0.08％。據(jù)有關(guān)研究報(bào)告顯示，我國(guó)農(nóng)民科學(xué)種養(yǎng)水平明顯偏低，農(nóng)民對(duì)種植業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中良種、化肥、農(nóng)藥的基本知識(shí)問(wèn)答“知道一些”的僅占1／3左右。

由此造成對(duì)較難較深的專業(yè)知識(shí)，即使有教師講授的情況下，也很難學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)透，更談不上熟練掌握和應(yīng)用。因此，大多數(shù)人學(xué)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)較慢，遇到困難容易退縮，甚至半途而廢。

2.年齡較大的農(nóng)民學(xué)習(xí)者習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，再加之缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)或水平不高，以致在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不能適應(yīng)遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)。他們平時(shí)很少甚至不看書(shū)，希望學(xué)校安排教師從頭到尾系統(tǒng)講授，習(xí)慣于和教師在課堂上面對(duì)面交流。要求他們單獨(dú)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)平臺(tái)，使用媒體主動(dòng)、適時(shí)、持久、有效地進(jìn)行交互學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)有很多困難。同時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)習(xí)者繁雜事務(wù)較多，難以做到經(jīng)常性地在網(wǎng)上與教師或其他學(xué)習(xí)者有效地互動(dòng)，造成學(xué)習(xí)效果不理想。

3.適合農(nóng)民學(xué)習(xí)者需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足和共享程度較低，造成“學(xué)無(wú)所求”或“學(xué)非所用”，影響了學(xué)習(xí)積極性。資源不足反映在兩個(gè)方面：一是農(nóng)民急需得到的有特色的種植、養(yǎng)殖、加工等方面的實(shí)用技術(shù)資源較少；二是符合教學(xué)實(shí)際需要、能滿足學(xué)習(xí)者網(wǎng)上個(gè)性化自主學(xué)習(xí)要求的多媒體課件較少。高水平教師制作成的課件不多、課件制作技術(shù)落后、許多課件內(nèi)容較陳舊且更新慢等原因造成課件不能引人入勝。

三、破解農(nóng)民學(xué)習(xí)者所遇困難的對(duì)策與措施

1.認(rèn)真了解和準(zhǔn)確把握農(nóng)民學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)過(guò)程中，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和教師要認(rèn)真做好對(duì)農(nóng)民學(xué)習(xí)者的調(diào)查研究工作。可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開(kāi)座談會(huì)、專項(xiàng)測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)等形式，了解學(xué)習(xí)者的基本情況，如學(xué)習(xí)需求和愿望、對(duì)教學(xué)和服務(wù)的具體建議和意見(jiàn)、學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題等。用教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)理論對(duì)收集的信息和資料進(jìn)行綜合分析，總結(jié)概括出有關(guān)特征和結(jié)論，然后據(jù)此制定培養(yǎng)方案和基于遠(yuǎn)程環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

2.設(shè)置契合農(nóng)民學(xué)習(xí)需求的專業(yè)和課程，提供豐富實(shí)用的技術(shù)資源。在專業(yè)和課程設(shè)置上，根據(jù)農(nóng)村學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，適時(shí)推出滿足農(nóng)村發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要、實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)。加快學(xué)習(xí)內(nèi)容更新，增設(shè)特色課程。課程設(shè)置要突出地方特色，可以根據(jù)當(dāng)?shù)亍叭r(nóng)”實(shí)際需求適時(shí)開(kāi)設(shè)職業(yè)技能和地方特色課，滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)者增強(qiáng)實(shí)用技能和創(chuàng)業(yè)致富的需求。基于農(nóng)民學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性差異，建設(shè)和提供內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體教學(xué)資源。然后，通過(guò)有效的支持服務(wù)設(shè)計(jì)，建立學(xué)、測(cè)、評(píng)、導(dǎo)一體化的課程資源和技術(shù)服務(wù)模式，幫助學(xué)習(xí)者增強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味性和吸引力，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣重要的是要傳授能使教育對(duì)象感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和采用適宜的方法。在教學(xué)中，要立足于學(xué)生已知的內(nèi)容，要具有參與性，案例教學(xué)和討論是一種有效的方式。

4.強(qiáng)化信息技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)農(nóng)民學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)能力。基層教學(xué)機(jī)構(gòu)和教師要以計(jì)算機(jī)基本技能學(xué)習(xí)作為切入點(diǎn)，從開(kāi)、關(guān)機(jī)和鍵盤(pán)字母認(rèn)識(shí)開(kāi)始，由低級(jí)到高級(jí)逐步開(kāi)展指法練習(xí)、拼音打字、文檔處理、表格制作、收發(fā)郵件、網(wǎng)上發(fā)布信息等技能培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)不具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件的學(xué)員，有關(guān)機(jī)構(gòu)可以組織他們到就近城區(qū)或集鎮(zhèn)的網(wǎng)吧進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

要把信息技術(shù)基本技能的學(xué)習(xí)與農(nóng)民學(xué)習(xí)者的生產(chǎn)、生活緊密相結(jié)合，倡導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行多種形式的開(kāi)放式學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高農(nóng)民學(xué)習(xí)的自主性，使農(nóng)民感受到信息技能帶來(lái)的便利和收獲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，逐漸培養(yǎng)他們?cè)谏a(chǎn)和生活中應(yīng)用信息技術(shù)手段的習(xí)慣。

5.認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)策略的教學(xué)和指導(dǎo)，為農(nóng)民學(xué)習(xí)者提供細(xì)致的個(gè)性化服務(wù)。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)前制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和翔實(shí)的學(xué)習(xí)方案，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中要自覺(jué)管控學(xué)習(xí)過(guò)程和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我校正，以提高學(xué)習(xí)效能。

教學(xué)機(jī)構(gòu)和教師要為學(xué)習(xí)者提供疑問(wèn)解答、個(gè)別指導(dǎo)、助學(xué)服務(wù)等專業(yè)性個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，保障農(nóng)民學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。