賞識教育在高職體育教學中的應用

摘要：“賞識教育”是以發現學生優點為核心的一種教育方法，它要求教師在教學中，對學生的一切進步都給予鼓勵和贊賞，以增強學生的自信心，培養學生的學習興趣，激發學生的潛能。目前，許多科目都應用了“賞識教育法”，而且效果顯著。在高職體育教學中應用“賞識教育法”，有助于實現其提高學生的身體素質，增強學生社會適應能力的目的。

關鍵詞：賞識教育；高職體育教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)08—166-02

一、引言

本文采用文獻資料法、課內外訪問法、現場觀察法、數理統計法，研究在高職體育課教學中應用賞識教育法。結果表明，采用賞識教育是及時發現學生的優點、閃光點，并加以鼓勵和表揚，使教育對象在快樂中學習、鍛煉，促使學生將自身能力發展至極限的最好方法。

二、賞識教育所采用的方法

(一)賞識教育是在師生之間互相接納的前提下進行的

在體育課的教學中，互相接納是前提，對于體育差生更應該如此，體育教師必須發自內心地去接納他們，使其輕松愉快地學習和鍛煉，順利地掌握運動技術和技能，促使學生愿意與教師一起分享他們努力的成果。

(二)利用課堂教學進行思想轉變教育

在體育課的第一次課中，教師除了強調體育課的課堂紀律和教學任務，還要介紹本校體育歷史，并且講述一些體育尖子順利就業的例子；講授一些世界性體育明星的趣事，以及本校歷屆畢業生中身體比較差的師兄師姐，經過努力而成為體育愛好者的例子；講述一些知名企業家，他們不僅是企業的領導者，而且是體育的愛好者，他們每個人都是身懷絕技的業余運動員的故事。讓學生感受到體育的魅力；激發學生對體育的興趣和愛好，讓學生有“別人行我為什么不行”“我一定能行”的堅定信心。激發他們親身去體會體育的特殊效應，體會成功的愉悅。

(三)教師要善于發現學生的優點

教師要善于發現學生尤其是弱勢學生的優點，及時對他們的閃光點進行表揚。只要學生通過努力，有點點滴滴的進步都要給予贊揚，總之，教師在教學過程中要通過語言、手勢和眼神的綜合運用，及時贊賞、鼓勵學生，同時要考慮學生的自尊，使學生加倍地信任、尊敬和配合教師，積極刻苦地鍛煉，達到教學目的。

(四)關注學生差異，對不同學生采取不同的賞識方法

由于先天和后天的各種原因，學生有不同的特點。體育教師在教學中就要根據學生的生理、心理以及各個學生的適應能力、接受能力等進行有針對性的賞識，讓學生各自在進步中體驗到成功的喜悅，從而培養積極鍛煉的良好習慣。

多年的體育教學經驗告訴我們，現今高職院校的學生可以分成優良、中等、差等三種級別的學生。優良的學生，其各方面條件都比較好，而且對體育運動有濃厚的興趣，接受能力比較強，課中能積極投入，喜歡展示自己，希望得到同學的賞識，同時很愿意幫助同學，是教師教學的得力助手；中等的學生，課中表現一般，積極主動性不夠，必須加以肯定和有效的賞識；至于差生，教師必須很好地發現他們的優點，并加以及時的表揚和賞識，逐步提出新的要求和任務，通過他們刻苦的鍛煉，最后也能完成教學任務。賞識教育對三種級別的學生都適合。對優良級的學生，要讓他們多表現自己，展示自我，受贊賞后會向更高方向發展；對中等級學生，必須肯定他們“你能行”，增強他們的信心，激勵他們成功；對差生，應從發現優點出發，挖潛力，多鼓勵，幫助他們體驗成功的喜悅。

(五)掌握賞識的尺度

賞識教育在賞識學生的優點、長處和進步的同時，不能忽視學生的缺點和弱點。在教學中，教師在賞識和表揚的時候，應掌握分寸，實事求是，不宜過分夸大，以達到良好的教學效果。

三、賞識教育在體育教學中的顯著效果

(一)在體育課的教學過程中，賞識教育能使優秀學生在原有水平的基礎上更上一個臺階，成為企業各部門的體育骨干

筆者從2009年到2011年的籃球項目教學中，隨機抽出的3個班的20位男生做實驗，他們的基本素質、籃球技術、戰術都具有一定的水平，在課堂上讓他們示范。對他們的示范及時豎起了大拇指，并配以一些賞識的語言，加之同學們的鼓掌和歡呼喝彩，他們也自我賞識著，課堂上氣氛濃厚。跟蹤調查發現，他們課后不斷鉆研和加倍的練習，使技戰術水平很快有了進一步的改進和提高。畢業后，這20人首先被企業招去，成為企業各個部門的體育骨干，有效地加強了企業的團隊合作精神，增強了員工的體質，提高了企業的經濟效益。

(二)在教學過程中，賞識教育能讓中等生增強信心，不斷進步

對中等生賞識教育，多采用信任、肯定和激勵的態度，激發他們的潛力，增強他們的信心。一次，一個籃球技術一般的學生上課時對筆者說：“老師，我對羽毛球有興趣，但對籃球可就討厭得很，高中時怎么都掌握不了老師教的上籃動作，還讓同學大笑了一通，放過我吧，考試就讓我考羽毛球就行了。”課后，筆者和他進行了一場朋友式的談心，表揚他腳步靈活和對羽毛球的好球感，鼓勵他將其運用到籃球場上，一定會比沒有羽毛球基礎的同學掌握得更快，他聽后半信半疑，筆者再次用肯定的語氣和眼神告訴他，“你能行”，并且說：“你掌握基本技術后，會愛上籃球這個項目的。”結果，通過9周課的練習，該學生跑到筆者跟前說：“老師，謝謝你對我的信任，你的賞識增強了我的自信心，現在，我真的喜歡上了籃球運動了，課余時候，我又多了一項可以選擇的運動了。”

(三)賞識教育能使弱勢群體順利完成教學任務并對體育課產生較大的興趣

在任教的幾年中，有二十幾位身體素質相當差的學生，據筆者的了解，他們在以往的體育課都僅得到及格分數。我在教學中努力找出他們各自的優點，經過賞識教育后，他們都順利地完成了教學任務，增強了體質，培養了經常鍛煉的良好習慣。

十幾位學生是高個子，苗條，但動作協調性非常差。筆者豎起大拇指，面帶笑微笑地賞識他們修長的身材，告訴他們在排球、籃球運動中身材高所占的優勢。同時還特意為他們說了一句贊賞的話：“身材亮，打起球來人人愛欣賞”；得到了教師的賞識，他們有了自信心，興趣也越來越高，業余時間經常可以看見他們在運動場上鍛煉。

有幾位矮個子的學生，看著排球網、籃球框在不斷地嘆氣。筆者發現，他們身材雖小，但是協調性還不錯，比較靈活，就對他們說，世界上有很多優秀運動員身材并不高大，只要自己有信心，有毅力，多思考，勤練習，熟練地掌握技術，就能在排球場、籃球場上大顯威風。

還有幾位學生是大胖子。特殊的身材常常使他們有自鄙感。為了消除他們的恐懼心情，當筆者第一次和他們照面時，筆者的一個微笑和充滿激勵的目光很快讓那種尷尬消失。在教學過程中，有誠意地豎起大拇指，賞識他們力量大，重心穩，在籃球運動項目中不但不會被推倒，反而可以把想推自己的人彈出去；身材高大搶籃板球有絕對優勢等等，讓學生真正體會到教師的真愛，將他們學習的積極性調動起來。

四、結論與建議

第一，在高職體育教學中運用賞識教育，在師生之間相互接納的前提下，利用課堂教學進行思想轉變教育，善于發現學生尤其是弱勢學生的優點，關注學生的差異。對不同學生采取不同的賞識方法，并掌握賞識的尺度，可以讓學生擁有積極向上、努力成功的心態。

第二，賞識教育可以達到師生共贏的效果。教師在教學中一直處于心情愉快的狀態，示范動作輕松自然，思維敏捷，組織能力強，能很好地激發學生對體育運動興趣，更能給學生一個輕松的氛圍，便于學生掌握技術、技能，增強體質。

第三，雖然“賞識教育”的積極作用已經被證實，但它不是萬能的教育方法。在高職體育教學中，為了能達到最佳效果，還需與其他教育、教學方法結合，靈活運用。