職業院校電子技術課程教學改革的研究與實踐

摘要：職業學校重在培養學生職業能力，主要任務是培養國家建設所需的生產第一線的技術、管理和直接操作的勞動人才。在教育教學過程中，要全面提高學生的綜合素質、學習能力和知識的靈活運用及創新能力。“電子技術”作為一門專業基礎課，職業院校的電子電工、計算機、機械等很多專業都將其作為學科基礎來學習，在此趨勢下，職業院校電子技術課程教學的改革對于適應社會新形勢下的人才培養和人才教育具有重要意義，文章主要對職業院校電子技術課程的教學改革進行了探討。

關鍵詞：職業院校；電工電子；實踐教學

中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156(2012)08—160-03

隨著社會的發展和科學技術的不斷增強，社會各個行業的自動化和電氣化程度也在不斷發展，這些發展對其相應行業的職業技術要求也不斷提高。在這個趨勢下，培養這類人才的職業院校的電子技術課程教學內容也需要順應此趨勢不斷擴展并改進其教學內容。同時，由于職業院校很多專業的教學計劃總學時在不斷地進行調整，電子技術教學的學時所占比例也相應地減少。在這些變化下，為了開發學生的創新能力和創造思維，全面培養學生的綜合能力，進一步提高學生的電子技術基礎理論知識以及技能，必然要求電子技術課程對其理論與實踐的教學進行研究，并改革和完善現有的教學模式和手段，從而培養出適應社會和職業的新形勢的人才。

一、職業院校電子技術課程教學面臨的問題

(一)教材改革相對滯后

首先，對于職業院校學生本身條件，相比普通高校的學生其文化基礎較弱，并且自學能力普遍不高，學生對現有教材的很多內容并不能很快掌握。所編的教材內容與學生本身的認知能力有一定的落差。其次，現有教材的章節內容不是很完善，開頭沒有很好地導人，而結尾總結不足，部分教學內容過于理論化，缺少實踐性內容，學生缺乏學習興趣。最后，有些職業院校的教材沒有注意針對職業院校的學生特色編寫，不能與實際教學內容很好地結合，缺乏針對性，使學生喪失對電子技術課程的學習興趣。

(二)課程內容改革缺乏深度

雖然現今的職業院校電子技術課程的基礎理論已相對穩定，但是當前的課程內容改革卻并沒有同步地協調進行，沒有深入地開展。由于大多數授課教師是根據課時的安排簡單地調整課程的相應內容，在整體的教學上不能連貫地進行，對課程內容的改革也未進行必要、全面的安排，造成教學結果與最初的教學目標有些偏離。同時，由于實踐教學課時比較少，不能滿足課程需要，且缺乏針對性和實用性，不能很好地達到實驗提高知識技能運用和實踐能力的目的。

(三)教師的教學水平整體不高

由于職業教育辦學的自身特點，對職業院校的教師提出了特殊的教學要求，職業學院的教師在擁有其所授專業豐富的理論知識的基礎上，還需要在實踐操作上擁有嫻熟高超的技能。但是從目前的狀況看，現今的職業院校的教師隊伍并不能滿足這一要求，從事電子技術課程教學的教師大多是近年從普通高等學院畢業的年輕教師，在從業經驗和專業的實踐經驗上，還有待提高。同時也正是由于其從業經驗和專業實踐經驗上的缺乏，造成他們在教學過程中習慣性地遵照傳統的教學模式，教學過程依賴于課本知識，沒有很好地利用現代的教育技術，忽視了學習過程的發現性、研究性和行動性。在實踐教學方面又缺乏指導能力，在培養學生的實踐和創新能力上，缺少行之有效的方法。

(四)教學手段和方式滯后

現今的現代化教學手段不斷地發展，朝著學生感興趣的創新授課方式上改革，但不少職業院校的教學仍沿襲舊的手段，不能全面開發學生的形象思維，加深對教學內容的理解。同時我們也發現，有的職業院校很少運用啟發性的教學方式來發揮教師的教學主導作用及學生的主體作用，因此，無法充分地調動學生參與學習的自主性和積極性，也就不能有效地培養學生專業學習的興趣和能力。

(五)實驗教學環節薄弱

首先，職業院校的電子技術教學實驗課課時較少，在考核中的比重也比較輕。“電子技術”作為職業院校的一門專業基礎課，所占的課時比例就比較少，而且一般職業院校都直接把實驗教學包含在理論課時中開展，使得實驗課時所占的比例更少，甚至在部分職業院校并未開設實驗課程。其次，電子技術的實驗教學的設備比較缺乏，實驗的內容不能協調發展，相對落后。不少職業院系的前身是中專學校，升級后的職業院校的大多數實驗設備仍是原中專時期的電工電子實驗設施。不能滿足職業院校電子技術實驗課程的條件。同時，隨著近年來高校的不斷擴招，學校的學生容量快速增長，實驗設備的更新和增長跟不上教學實驗的需求。

二、職業院校電工電子實踐教學改革策略及實踐

(一)調整優化教學內容

近年來，電力電子技術飛速發展，新器件和新的控制方法不斷地涌現，這客觀上要求電子技術教學內容要隨著社會和科技的發展實時更新。但是，在實際的教學過程中，授課教材相對滯后于電子技術的發展，教材內容與實際的技術不能同步更新，出現教學內容與實踐過程的脫節。因此，要保證授課內容的實時性，就需要對教學的內容進行不斷地刪減、更新、補充和完善。電子技術課程要符合時代的發展，關鍵是要適應當代電子技術應用的自身特點，在知識結構上要實現三個方面的轉化：

1.將以分立元件電路為主轉為以集成電路為主。現今的電子產品的結構大多是以集成電路為主，集成規模日益擴大，而分立元件的已經逐步退出市場。在此趨勢下，學習電子技術課程，要加強對集成電路知識的重點學習，才能適應當今市場的發展狀況，保證本課程對技術創新的適應要求。

2.將以器件內部分析為主轉向以器件外部特性和應用為主。在新器件不斷出現、集成元件規模不斷擴大且功能不斷全面，芯片內部的集成元件增多，電路也隨之復雜。由于職業院校學生在半導體物理、集成制造工藝等方面理論基礎還不完備，為了符合職業院校的教學實際情況，將其改革為簡單的集成芯片內部電路分析，重點學習和掌握集成電路外部特性和功能應用。

3.將以模擬電路為主轉到模擬電子技術和數字電子技術比例協調、相互兼顧為主。近年來，數字微電子器件在市場上的發展越來越快，數字化電子技術作為一種趨勢，已經取代模擬電子技術。所以，在教學過程中，要順應這一趨勢，精簡模擬電路部分的內容，加強數字電路部分的內容，同時應由小規模數字電路的原理分析轉向中大規模數字集成電路的應用。

(二)改進教學方法和教學手段

1.在教學時與其他課程相結合，專業知識與實踐相結合，激發學生的學習興趣。在學習電子技術時，可以與工程實踐結合，既學習了專業基礎課程又結合了實踐知識。在教學過程中，要讓學生認識到學習電子技術課程不僅僅是專業知識體系的要求，而是通過具體的實物、電子設備等，進行實際的操作和演示，給學生展現身邊的電子技術，啟發學生了解其工作原理的求知欲和學習基礎知識的興趣。同時，在學習之初，和學生一起回顧電力電子技術的誕生、發展及其應用，使學生了解電子技術的發展現狀及電子技術在國民經濟中的重要作用，在開闊學生視野的基礎上，加深對本專業的專業知識、專業歷史和發展趨勢的理解。

2.利用現代化、多媒體教學手段，調動學生的學習興趣。在教學時，可運用多媒體設備把教學的內容融會貫通，將那些抽象的、復雜的、枯燥的知識轉化成具體、簡單、形象的內容，運用現代化的教學方式，在保證學習內容的同時也提高了學習效果，一舉兩得。例如：教師僅憑語言描述，來講述電子空穴對PN結的影響，對初學電子的學生來說比較抽象，學生不能很好地理解，這是教學過程中歷來的難點。教師可利用多媒體計算機借助開關的通斷，形象地演示PN結加正向電壓導通、加反向電壓截止的現象，化繁為簡，加強學生對知識的理解。在運用多媒體教學時，一方面，教師要充分發揮多媒體的優勢；另一方面，教師也需要用心制作具有特色的優秀課件。這就要求教師在備課時不僅要充分理解和把握課程內容，并將內容融入課件中仔細地分析，加之以精美的頁面和必要的圖片、視頻等，發揮多媒體教學的圖文聲形并茂的創新授課方式，給學生營造一個趣味充實的課堂，激發學生的學習興趣。

3.加強實踐能力訓練，提高學生的學習興趣。職業院校學生有其自身的特點，在理論知識上的接受力差，但喜歡動手實踐，尊重和擴大他們的興趣范圍，可以幫助他們學習專業理論。在電子技術基礎這門學科的教學中，可以采取先實踐后理論的方法，先發給每個學生各種晶體管、電阻、電容等電子元件，讓他們自己去研究這些元件，自己去身邊的電子產品中尋找，加深他們對這些元件的理解和認識。引導他們用萬用表測量各種元件，通過自己的實踐操作調動他們的積極性，找到問題，并積極地尋找問題的答案。在此基礎上，再次引導他們去看書并指導他們利用元件作一些簡單小實驗。通過這些自身的實踐和動手過程，不僅調動學習的積極性，還能加深對知識的掌握和理解。在教學中，盡可能地減少學生難以理解的理論內容，把復雜、難懂的知識簡單化、平易化，首先培養專業學習的積極性和自信心，然后才能保證教學的真正效果。教師要運用不同的方法，因材施教，把握學生的特點，適應學生的學習習慣，從而提高教學效果。

(三)注重實踐環節訓練

1.優化實踐教學內容，提高實踐教學水平。電子技術實驗課程作為機電類專業接收系統實驗方法和實驗技能訓練的一門技術基礎，目的是使學生通過實驗過程更加充分地理解基礎理論知識，掌握電子技術基本的測量技術及基本調試方法。在實踐教學目標的要求下，教師應該充分把握教學內容，總結和安排合理的教學實踐，有目的地把教材的基礎知識與單元電路融合起來，制作出具有指導意義的最適合實驗的實驗報告。比如在模擬電子部分實驗中，可以安排一個功率放大器實驗，其中包含變壓、直流穩壓電源、正弦波產生電路、功率放大電路等，并在電路中設置一些測試點等。通過這樣的學習過程，培養起學生的學習動力，能增強學生學習的自主性。

2.對實驗運行方式進行改革，開放實驗室，使學生有一個主動學習的實驗環境。運用半開放式的實驗教學模式，在課程實驗進行的開始，事前把所需元件下發給學生，讓學生自主地按照實驗的相關要求完成搭接電路，接著再去實驗室完成調試和測試的實驗過程。這種半開放的實驗過程，把實驗的時間和空間都擴大了，充分利用自主學習時間，課堂時間固定，內容卻更開放。這樣的教學方式不僅保證所有學生都參與到實驗中，掌握實驗知識，還能給優秀學生提供提高自身的平臺，而且，實驗室的開發可以讓學生在課余時間共學校的教學資源，通過自己的創造，制作出自己的電子作品。通過獨立的實驗實踐學習，提高了學生的綜合能力，培養學習的獨立和自主意識，能更好地掌握所學的知識。

3.利用計算機輔助設計和各種仿真技術指導實驗。在實踐教學過程中加入計算機輔助設計是機電類專業教學內容的重大改革。這種改革能夠適應當代科技發展形勢，能夠增強畢業生的市場適應性。運用虛擬儀器技術構建虛擬化、集成化測試平臺，代替部分常規儀器，不但滿足了電子技術實驗教學的基本要求，還能夠提高設備的利用率，同時實驗室的建設的成本也會隨之降低。教師將實驗的目的、基本要求和實驗的思路講給學生，而設計方法和上機調試等過程由學生自己利用仿真軟件實現，最后得出相應的實驗結果。這種方法有利于解決教學經費不足的問題，而且使學生學到了新的方法解決舊問題。

(四)培養高素質的師資隊伍

由于職業教育辦學的自身特點，對職業院校的教師提出了特殊的教學要求，職業院校的教師在擁有其所授專業豐富的理論知識的基礎上，還需要在實踐操作上擁有嫻熟高超的技能。但是，我國目前的職業院校教師的教學素質與實際的要求還有很大差距，尤其是實踐經驗。很多教師沒有生產管理第一線的工作經驗，因此，難以保證職業院校實踐教學的質量，這個問題必須完善和加強。

隨著科技的迅猛發展，知識技術日新月異。知識的不斷發展必然要求專業教師在自身業務素質上不斷更新，才能真正適應不斷改革變化的教學要求。教師要時時加強自身的業務知識，時時掌握最前沿的知識，并將其融入到教育教學中，引導學生學習，只有這樣，才能培養出具有創新能力的新世紀的合格人才。

三、結束語

電子技術教學以培養富有創新精神的高素質人才為教育目標，教學改革是適應發展的必然工作。盡管目前各個職業院校都存在自身發展的不同困難，如學生人數多、經費不足等問題，但我們要在自身基礎上爭取更多有利于發展的機會，不斷改善學校的教學硬件條件，并積極探索合適的方式，研究新方法，改革、完善、優化實驗管理方式、實驗內容、教學方法，充分利用現有的資源，不斷提高實驗教學水平，盡最大可能為學生營造更好的學習環境。