成人高等教育教學模式的改革

摘要：文章分析了當前成人高等教育學生的特點，對比分析了面授教學與網絡教學模式的優劣，提出夜大學教學應以面授教學模式為主，同時輔助網絡手段，構建成人高等教育網上學習社區，以適應當前夜大學學生的特點，達到良好的教學效果。

關鍵詞：學歷教育；夜大學；教學模式；面授；網絡教學

中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)08-044-03

成人高等教育是我國國民教育系列的一個重要組成部分，也是終身學習體系的重要組成部分。文章主要探討夜大學的教學模式問題。“夜大學”是社會的通俗叫法，是指通過報名參加成人高考后被錄取，主要利用業余時間學習，獲得成人高等教育學歷文憑(專科或本科)的一種教育形式。與自考、電大和網絡教育相比，夜大學有全國統一入學考試，并劃定最低控制分數線，有國家招生指標限制，日常教學多以面授模式為主。多年來，夜大學已被社會公眾所熟知，為社會培養了大量人才，面授的傳統教學模式也深入人心。

近十年來，隨著網絡和計算機技術的快速發展，遠程教育、網絡教學與人們的生活聯系越來越緊密，傳統面授教學形式面臨極大的挑戰；同時，由于社會生源結構、人員構成比例發生改變，導致目前夜大學學生的特點和以往相比有了很大的改變，這些新特點也使得傳統面授模式面臨一定的挑戰。文章結合當前夜大學學生的特點，分析傳統面授教育模式存在的主要問題，對比研究遠程網絡教學與面授教育的優劣，并對適合夜大學學生的教學模式提出了一些粗淺看法。

一、當前成人高等教育學生的特點分析

根據筆者觀察，近年來，隨著社會的發展，成人高等教育學生出現了很多新特點，主要表現為以下五點：

1.低齡化趨勢明顯，網絡依賴度高

以往人們印象中的夜大學生，都是工作經驗、社會閱歷豐富，年齡偏大(多數三十多歲)，下班后利用業余時間學習進修的群體；但是，近幾年來，受全日制大學擴招、人口年齡結構、知識結構改變等各種因素影響，成人教育的報考學生越來越趨于年輕化。以上海市為例，25歲以下考生在全部考生中所占比例，2008年約為72％，2009年約為66％，2010年約為72％。筆者統計了自己所在學院近三年報考當年的考生平均年齡及25歲以下考生所占比例，具體見表1。

從表1可以看出，上海立信會計學院成教學院考生平均年齡都在25歲左右，25歲以下考生超過了一半，上海市的比例則更高，可見低齡化趨勢越來越明顯。

與考生低齡化相對應，目前的夜大學學生網絡依賴度越來越高。隨著網絡技術的快速發展，網上購物、網上交流、網上查詢各類信息已經成為年輕一代主流的生活方式。人們越來越樂于接受通過網絡來獲取一切信息，這也必然深刻影響當前的成教教學及其組織形式。

2.生活節奏快、壓力大，工學矛盾、家學矛盾突出

夜大學學生多數都有工作，由于學歷層次不高，在工作單位中所處級別多數也偏低，有些是一線操作工人，普遍面臨失業壓力、加班多、薪水低等各種問題，生活壓力大，工作與學習的矛盾突出；還有一部分學生已經成家生子，家庭生活、子女養育與自身學習之間也存在一定的沖突。工作和生活多方面的壓力很容易導致學生放松對學習的要求，出勤率低，考試通過率低，成績不理想，甚至退學等。

3.學習基礎薄弱，部分學生學習目的不明確，學習自覺性差，學習動力不足

夜大學錄取學生的學習基礎越來越薄弱，這從成人高考的最低錄取控制分數線逐年下降中可見一斑。以上海市為例，表2是2008年至2010年三年間，上海市成人高考部分科類的最低錄取控制分數線，基本呈逐年下降趨勢，相對總分450分(高起本600分)來說，分數線已經是很低了。

與此同時，在夜大學學生中，有一部分學生的學習目標不明確，學習動力不足，學習自覺性較差。班級中往往出現“三分”現象：約三分之一的學生目標明確，積極上進，學習要求強烈，認真勤奮；約三分之一的學生純粹為混文憑，凡事無所謂；剩下的學生游離于兩者之間，如果班級學風濃厚，校方、任課教師、班主任督促得緊，那么，他們很可能成為前三分之一；如果班級風氣渙散，加之本身基礎又差，則他們很可能淪為后三分之一。

4.人員構成復雜多樣，對教學方法的靈活性要求高

夜大學學生的文化基礎千差萬別，入學前學歷從初中到本科、碩士、博士都有；由于人員流動性增強，非本地戶籍的考生已經接近50％。因此，年齡結構、學歷結構、個人經歷和所處行業，均呈現復雜多樣的特點，有時還會出現同層次、同專業的兩個班級學生特點迥然不同，一個班級積極向上，另一個班級學生則自由散漫。這些特點都要求夜大學的任課教師要研究成人學生的特點，根據學生具體情況，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，課堂教學時要根據學生反應及時調整進度和方式方法。

5.思想教育工作缺乏，容易受到各種思潮影響

我國對普通全日制大學生的思想教育工作很重視，配備專職輔導員、心理咨詢員等，舉辦各類豐富多彩的學生活動；而成人教育的學生平時上班，業余時間到校學習主要是充電，學習專業知識，上完課即離校，加上人們普遍認為他們已經是成年人，不再需要思想教育，或者應由其工作單位承擔教育職責，所以成人高校普遍除了教學計劃中安排的思政課，一般不再給成人學生安排專門的思想教育內容，班主任也主要是收發材料，傳達通知等。總之，夜大學學生的思想教育工作容易被忽視，加上學生的低齡化，學習目標不明確等，這些都導致學生較易受到各類思潮影響，發生思想波動。加強學生的日常思想教育，及時關愛、正確引導，已變得越來越迫切了。

二、面授教學模式與網絡教學模式的對比分析

1.面授教學模式的優勢與劣勢

長期以來，成人夜大學采用的教學模式主要以面授為主，這種方式比較傳統，為大眾所接受。教師直接面對教學對象，可根據學生反應隨時調整上課的內容、進度，更貼近學生需求；教師與學生良好的溝通、及時地答疑解惑，以及教師個人魅力等，都可以提高并引導學生的學習興趣；面授教學也使學生定期到課堂中來，同學問交流較多，有利于增加學生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學生思想動態，發現問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風氣。面授教學模式有利于學生之間以及師生之間的情感交流，充分發揮情感因素在學習過程中的重要作用，這在網絡盛行的今天尤顯珍貴。

面授教學模式的缺點也很明顯，與網絡教學相比，它不夠方便快捷，限定了時間、地點，學生缺課后，補課很不方便，優秀師資很難共享。

2.網絡教學模式的優勢與劣勢

網絡教學模式正好解決了面授教學存在的上述問題，網絡教學方便快捷，不分時間、地點，打破了傳統教學中的時空限制，可以多次、重復學習，優質師資共享；學習資源豐富，信息量大，學生獲取知識的渠道更加寬廣，這在一定程度上可以解決成人學生工學、家學矛盾突出的問題。

網絡教學模式的缺點在于：一方面，對學生學習自覺性要求高。若學生學習目標不明確、學習基礎薄弱、自我約束力差，即使面對豐富的學習資源和優質的師資，憑借自己的意志力，還是很難堅持認真學習。另一方面，與學生互動性差，缺少對學生的人文關懷、情感關注，教師、班主任的引導作用不易發揮。缺少班集體的互相交流、溝通與協助，不利于學生的心理健康，不利于營造班級比學趕幫的良好風氣。

三、成人高等教育教學模式的選擇及對策

1.成人高等教育應以面授教學模式為主

從上述分析可以看出，面授與網絡教學模式各有優劣。當學生學習欲望強烈，目標明確，自我約束能力強時(比如學生要考取一些含金量較高的國家級證書，或參加一些高端培訓)，或目標人群業務繁忙、時間成本高時(比如企業骨干、精英)，很難抽出時間參加固定的面授，但他們往往自制力很強，非常清楚學習的目標、要求和內容，重視效率，這時，網絡教學模式是非常適合的。

對夜大學學生而言，采取以面授為主的教學模式則較為適宜。面授模式便于教師在教學過程中根據學生情況隨時調整教學，因材施教；便于校方、班主任塑造良好的學風，因地制宜地開展思想教育，潛移默化地引導學生，使學生在一個濃厚、溫馨的學習氛圍中完成學習過程。若完全采用網絡教學模式，對夜大學學生而言，相當一部分可能會因為知識基礎差，自制力不夠，學習興趣不濃，枯燥乏味等原因脫離課堂，達不到教育目的。

2.面授為主，網絡手段為輔，構建成人高等教育網上學習社區

短短十幾年，互聯網已深入到人們生活、工作的每一角落，無處不在。它首先改變了人們的社交模式、工作模式，進而又改變了人們的購物、經營和教育模式。近幾年，網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分。夜大學若純粹依靠面授，不吸取網絡模式的優勢，與社會的發展也就不相適宜。因此，夜大學應當加人網絡輔助手段，構建網上學習社區，方便學生學習，提高學習效率。建議從以下兩方面著手：

(1)推出主干課程的多媒體課件，配備習題、作業等，方便學生隨時點播，這樣可以確保缺課學生跟上教學進度，同時有利于共享優秀師資。

(2)逐漸構建并完善大學生網上學習社區，滿足學生的學習、考試、交流討論等信息服務功能需求，為學生提供交流平臺。多媒體課件除了點播，再增設在線答疑、在線討論、作業提交等功能。網上社區能為學生提供虛擬空間釋放壓力，同時有利于校方及時了解學生的思想，便于引導和教育。

3.構建成人高等教育網上學習社區的配套制度

為了保證教學質量，網絡輔助手段的配套制度建設必須跟上。引入網絡輔助手段后，對原有的教學模式會有一定沖擊，對應的學籍、教學等管理制度必須更新。為保證教學質量，應確保一定比例的面授出勤，允許學生以網上學習來替代少量出勤，但是網上學習必須提交作業等相應的學習證明。

此外，校方必須投入足夠的人力和物力。除了硬件設施方面的投入，認真負責的管理人員、值班人員及答疑教師等都是非常重要的，網上社區一旦開放，24小時的監控和在線及時反饋都是很關鍵的。如果反饋不及時，互動性不強，學生會逐漸降低關注，起不到引導教育的目的，甚至如果出現一些非法言論，將會起到反作用。

四、結束語

成人高等教育夜大學是構建“學習型社會”的重要組成部分。在新的形勢下，構建有效的教學模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。文章在分析學生特點的基礎上，探討了網絡教學和面授教學各自的利弊，并據此提出了面授教育與網絡教育相結合、構建成人網上學習社區的構想。希望能借此文引發有關教育工作者對成人高等教育模式改革的進一步思考，起到拋磚引玉的作用。