關(guān)于景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐改革的探索

摘要：隨著我國城鎮(zhèn)化速度的加快，越來越注重生態(tài)，要求人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)相處，以人為本的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)就成為高校的熱門專業(yè)方向。但是，由于我國景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向起步較晚，在教學(xué)過程中還存在著一些問題，影響了其人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了使我們培養(yǎng)的人才能更加符合社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革的研究與實(shí)踐就勢在必行了。對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革的措施有：建立健全課程體系；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段；加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；軟質(zhì)；教學(xué)實(shí)踐；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2012)08—155—02

景觀設(shè)計(jì)課程內(nèi)容涉及的基礎(chǔ)知識(shí)十分廣泛，包括植物學(xué)、氣候?qū)W、美術(shù)學(xué)、工程學(xué)及藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面。高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)課通常是以綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)課程。隨著我國城鎮(zhèn)化速度的加快，越來越注重生態(tài)，要求人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)相處，以人為本的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)就成為高校的熱門專業(yè)方向。但是，由于我國景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向起步較晚，在教學(xué)過程中還存在著一些問題，影響了其人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了使我們培養(yǎng)的人才能更加符合社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革的研究與實(shí)踐就勢在必行了。

一、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

(一)景觀設(shè)計(jì)程起步晚，師資力量薄弱

我國的景觀設(shè)計(jì)課程開設(shè)的時(shí)間與美國等一些發(fā)達(dá)國家相比是比較晚的，經(jīng)驗(yàn)少，而且牡丹江師范學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向是設(shè)在美術(shù)系的，這樣，教師的專業(yè)主要是美術(shù)專業(yè)，而相關(guān)的如園林規(guī)劃、建筑學(xué)、工程學(xué)、機(jī)械學(xué)類的知識(shí)背景相對(duì)較少，想引進(jìn)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教師難度也很大，而且環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師數(shù)量與學(xué)生的比例相差懸殊。由于師資力量的薄弱，教學(xué)水平和效果就難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生就難以適應(yīng)中國城鎮(zhèn)化發(fā)展對(duì)景觀設(shè)計(jì)學(xué)的需求。

(二)課程設(shè)置不合理，配套的基礎(chǔ)課程開不出來

牡丹江師范學(xué)院的景觀設(shè)計(jì)課程是在大三開設(shè)的。學(xué)生在大一、大二時(shí)都是開設(shè)一些美術(shù)專業(yè)和設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課。到了大三才開始上專業(yè)課，到了大四時(shí)就開始安排畢業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)了。這種人才培養(yǎng)方案是我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的普遍現(xiàn)象。這種安排的弊端就是基礎(chǔ)課用時(shí)過長，而相對(duì)來說，專業(yè)課時(shí)間用得就少了，留給學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間也較短，而且牡丹江師范學(xué)院開的設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，大部分是與美術(shù)、設(shè)計(jì)相關(guān)的。而與景觀設(shè)計(jì)有關(guān)的基礎(chǔ)性的課程如園林美學(xué)、園林史、土木建筑工程學(xué)和園林藝術(shù)原理等必修課，由于學(xué)校沒有這方面的師資力量，所以就不能開設(shè)。

(三)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向性不強(qiáng)

我國當(dāng)前高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)如公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)和園林景觀設(shè)計(jì)等專項(xiàng)設(shè)計(jì)課，而且環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要方向還是以室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)為主。牡丹江師范學(xué)院的景觀設(shè)計(jì)課程就是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)置的。再加上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生生源多是藝術(shù)類考生，所以，學(xué)校教師在專業(yè)課講授和考查時(shí)，過多地注重學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)、視覺的效果，關(guān)注的是學(xué)生作品的藝術(shù)性。而景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該注重人與自然的和諧，創(chuàng)造以人為本的生態(tài)景觀。所以，沒有生態(tài)科學(xué)的理論基礎(chǔ)和理論熏陶，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就難以成為現(xiàn)代意義上的景觀設(shè)計(jì)人才。

(四)學(xué)生自身能力不強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)不實(shí)

由于擴(kuò)招的原因，許多美術(shù)專業(yè)基本功不太扎實(shí)的學(xué)生也都進(jìn)入了大學(xué)的校門，特別是像牡丹江師范學(xué)院這樣的三類院校，學(xué)生的基礎(chǔ)就相對(duì)差些，一些學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力不強(qiáng)，園林學(xué)、工程學(xué)、機(jī)械學(xué)的理論知識(shí)缺乏。如讓學(xué)生進(jìn)行園林的綠化設(shè)計(jì)，可能學(xué)生對(duì)對(duì)象都不了解。進(jìn)入大學(xué)校門后，一些學(xué)生不太會(huì)自我管理、自我學(xué)習(xí)，所以，就出現(xiàn)了一些學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)量不足，難以拓寬視野的現(xiàn)象，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

要使景觀設(shè)計(jì)課程上得好，能夠培養(yǎng)出滿足我國城鎮(zhèn)化發(fā)展所需要的景觀設(shè)計(jì)人才，就要針對(duì)上述問題，對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。

(一)建立健全課程體系

針對(duì)上述景觀課程設(shè)置不合理的問題，我們要在今后的課程教學(xué)體系改革中，多開設(shè)一些與景觀設(shè)計(jì)課程密切相關(guān)的配套的課程，這些課程要結(jié)合景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)與牡丹江師范學(xué)院的教學(xué)實(shí)際情況來開設(shè)，如景觀生態(tài)學(xué)、園林植物和園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等。認(rèn)真研究和制定人才培養(yǎng)方案，使景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向的課程學(xué)時(shí)趨于合理，使各門課程之間做好銜接。在建設(shè)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，既要認(rèn)識(shí)到景觀設(shè)計(jì)是具有藝術(shù)性、美學(xué)性的，更是具有生態(tài)可持續(xù)性和自然科學(xué)性的特征，要融生態(tài)設(shè)計(jì)的教育理念于景觀設(shè)計(jì)之中。

同時(shí)要吸收和借鑒發(fā)達(dá)國家高校景觀設(shè)計(jì)課程的成功經(jīng)驗(yàn)，如美國哈佛大學(xué)的景觀設(shè)計(jì)課程，其教學(xué)體系有三類，包括設(shè)計(jì)課、講授課和研討會(huì)、獨(dú)立研究。課程主要有園林景觀史、景觀規(guī)劃、景觀技術(shù)、設(shè)計(jì)理論和植物配置等。他們注重學(xué)生設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，講授并研究景觀設(shè)計(jì)的理論及歷史，涉及相關(guān)的多方面領(lǐng)域的技術(shù)和知識(shí)，還進(jìn)行某一方向?qū)ｉT性的研究。最后，學(xué)生要獨(dú)立完成設(shè)計(jì)并撰寫論文。上述可見，哈佛大學(xué)在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)方面，學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向的內(nèi)容廣泛，知識(shí)面寬，這些內(nèi)容會(huì)對(duì)我們學(xué)生的設(shè)計(jì)有所裨益。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)人才的需求，牡丹江師范學(xué)院要在師資隊(duì)伍建設(shè)上下大力氣，在多方面引進(jìn)高素質(zhì)景觀藝術(shù)專業(yè)人才的同時(shí)，做好本校原有教師素質(zhì)的提高。具體方法包括：與名校名師合作，聘名譽(yù)教授、客座教授來學(xué)校講學(xué)；名校的博士畢業(yè)生來我校工作，給予優(yōu)惠的待遇；本校教師派出做訪問學(xué)者，與名校名師交流學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)本校教師出國進(jìn)修；鼓勵(lì)本校教師提高學(xué)歷，到國內(nèi)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)強(qiáng)的高校去讀碩士、讀博士。

(三)改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

案例教學(xué)法是景觀設(shè)計(jì)課的重要教學(xué)方法，通過案例教學(xué)使學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)要點(diǎn)會(huì)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，所講授的理論知識(shí)點(diǎn)才能讓學(xué)生充分理解。所以，在我們今后教學(xué)的改革實(shí)踐中，要增加案例教學(xué)的課時(shí)量、進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)案例教學(xué)的過程。討論探究式的教學(xué)方法是牡丹江師范學(xué)院教學(xué)改革過程提倡的一種主要的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法也可以在景觀設(shè)計(jì)課上廣泛運(yùn)用，這種方法要求教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在授課之前布置討論的主題，學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生利用課余時(shí)間搜集資料，然后在課堂上各小組圍繞主題進(jìn)行發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)，其他組的學(xué)生進(jìn)行提問，展開討論，最后教師給以點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這就改變了原來教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)和交流。在新的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力都較差，為了提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，必須在教學(xué)中給予實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的重視。要充分利用牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在黑龍江省冬季的冰雕設(shè)計(jì)和牡丹江鏡泊湖旅游點(diǎn)建立的軟質(zhì)景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到此進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，還要利用牡丹江師范學(xué)院實(shí)踐學(xué)期這個(gè)良好的時(shí)間，給學(xué)生一些項(xiàng)目，或安排學(xué)生去合作單位參與其有關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。這樣，既鍛練了學(xué)生的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，了解市場需求、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)其畢業(yè)時(shí)找工作也奠定了基礎(chǔ)。

(四)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使其能成為景觀設(shè)計(jì)人才提供基礎(chǔ)。一是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終生學(xué)習(xí)的觀念。在四年的本科學(xué)習(xí)過程中，教師要使學(xué)生清楚景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常廣泛的，只在課堂上跟著教師學(xué)是不夠的，課后要給合自身特點(diǎn)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，大范圍地進(jìn)行閱讀相關(guān)的理論知識(shí)，并對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃，據(jù)此來一步步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。二是要使學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清楚的了解，這樣才能明白怎樣進(jìn)行職后的學(xué)習(xí)。三是要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。我們要通過一定的教學(xué)手段和環(huán)節(jié)，積極地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、自主的學(xué)習(xí)方法，授課前要提前給學(xué)生留一些設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，讓學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，并對(duì)各類資料進(jìn)整理，這樣不斷地訓(xùn)練，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也就掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。