中國古代書院對現代民辦高校辦學的啟示

摘要：現階段我國民辦高校遇到發展瓶頸，如何擺脫困境，重獲發展是教育工作者不斷思考的問題。通過研究古代書院在辦學定位、特色、經費來源等方面的經驗，可以使現代民辦高校獲得啟發，少走彎路。

關鍵詞：書院；民辦高校

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)08-008-02

中國自古以來有民間辦學的傳統，我國辦民間高等教育的歷史綿延數千年。其中興起于隋唐五代時期，興盛于宋、元、明、清的書院是我國古代民辦高等教育的最巔峰形式。對古代書院與現代民辦高校的對比研究將對現代民辦高校走出困境有很大的啟示。

一、古代書院與現代民辦高校的比較

(一)古代書院與現代民辦高校辦學定位的不同

1.古代書院始終把辦學定位于“培養人才”。中國古代書院的教育目的是為了“講學修身以待上之選擇者”，希望用教育來消融圣徒的利祿之心，培養“傳斯道而濟斯民”的人才，但是他們并不反對書院生徒應舉出世，只是要求其在研習儒家經典的基礎上，將儒家思想內化為良好的道德修養，然后應舉博取功名，為國家作貢獻。一方面，書院接受不同階層地域，甚至是地位低下、經濟困難的貧困子弟，讓他們有機會通過努力考取功名，改變命運；另一方面，有不同觀點的學術大家通過建立書院，傳授自己的觀點來為社會培養人才。因此，書院的辦學定位始終是為社會培養所需人才。

2.現代民辦高校辦學定位模糊是其自身發展的最大問題。我國現代民辦高校是在20世紀80年代，政府為彌補我國高等教育投入不足，為更多的學生提供接受高等教育的機會，緩解稀缺的高等教育資源與強烈求學愿望間的矛盾，開始允許民間辦學。創辦初期可以說大都是以營利為目的的培訓式學校，雖然也關注培訓某一方面人才，但它更關注擴張以賺取更多的學費，因此，它的發展更缺少穩定性，更盲目。

1999年，大量民辦培訓機構迅速轉變為民辦高校，并將招生規模迅速擴大。民辦高校要想保住現有發展成果。就必須獲得教育行政部門的認可，接受教育部的教學評估，按照公立高校的路子辦學。至此，走上了與公辦高校比肩的規范化發展之路，但其自身發展定位也越發不清晰。加之大學適齡人口減少，高校招生出現了困難，民辦高校招生首先受到沖擊，本就依靠學費收入度日的民辦高校突然倍感壓力。

(二)書院與民辦高校辦學特色的比較

1.古代書院的辦學特色。古代書院辦學門戶開放，實行講會制度；學習方法是自學與指導相結合，要求學生注重自行研究；師生感情深厚，關系融洽。古代書院不僅接納各階層求學者，而且書院盛行“講會”制度。“講會”即允許不同學派共同講學，爭鳴討論。這大大促進了書院間的學術交流，有利于書院人才培養。

書院的學習活動是以在教師的指導下自學為主，即使教師給予講解，也是提綱挈領，對重點部門進行分析以解決學生的疑惑。把學生產生的疑惑和教師有針對性的解答結合起來，經過日夜相伴共同學習探討，書院師生結下了深厚的情感，教師對學生關懷備至，充滿愛心，盡最大努力傳道、授業、解惑。學生常年追隨教師左右，不但學習知識還學習做人。有些學生在教師去世后，自建書院，廣招門徒，傳承、研究、發展教師的學說。

這些特色培養出了基礎扎實、能力強、思想活躍的大批人才，從而對中國古代社會的發展產生了重要影響。

2.現代民辦高校缺少辦學特色。民辦高校在擴大規模、追求規范辦學的過程中，逐漸失去了它曾經有的學費低廉、短期技能集中培訓的特色，轉變為與公辦高校培養模式和性質相似的大量接受公辦高校落榜生的三表院校。在仿效公辦高校辦學模式的過程中，很快失去了原有特色。

而在現有條件下，新的特色也很難形成。民辦高校教師大多數是從外校請來的教師、在讀碩士生或退休教師，師資不穩定，教學質量難以保證，教師講完課就走，缺少與學生共處的時間，師生間很難產生深厚的情意，難以使學生產生歸屬感及認同。由于實驗設施設備不足，缺少可供學生實踐的場所，教師教學往往以灌輸式的講授為主，缺少師生間的討論，忽視實踐教學，教學與實踐內容脫節，培養的學生缺乏實踐技能，缺少探索精神，不適應社會需要，結果是既影響了學生的就業又影響了學校的形象和聲譽。

(三)書院與民辦高校在經費來源的比較

1.古代書院經費來源穩定。中國古代是一個宗族社會，有血緣聯系的名門望族，設置學田，請來名師，設立書院，通過各種辦法資助本族子弟接受教育，通過科舉考試，取得功名。古代統治者鼎力支持書院的發展，通過給予多方面的表彰和贊助，如賜學田、經書或院額，或兼而有之，使書院的數量、規模、組織都得到了空前發展。書院可以說是中國古代最為規范的民辦高校，其經費來源也較為穩定。

2.現代民辦高校經費來源不足。民辦高校與公辦高校區分的主要依據是辦學經費來源不同。公辦高校經費主要是財政撥款，民辦高校經費則主要是來自民間個人投入。因此，其財力、師資等無法與公辦高校相競爭。廈門大學鄔大光教授曾對39所民辦高校進行調研，全靠自身經費辦學的占80％，得到政府資助的占20％，且資助額度極為有限。說明我國民辦高校往往是用收取的學費來辦學，經費來源有限，先天存在不足。

二、書院教育對現代民辦高校辦學的啟示

(一)要保持辦學特色

古代書院之所以避免了被官學兼并的命運，重要原因就是它堅持了自己的特色。當今民辦教育面臨著激烈的競爭，如果沒有自己的特色，就很難生存下去。民辦教育發展至今，更應思考如何發揮自己自主性、獨立性強，受約束少的優勢，堅持人無我有、人有我優的辦學特色，以增強自身吸引力，應該保持自身傳統，設置一些社會急需的專業和課程，把培養適應新興產業、新興職業以及具有實踐操作和動手能力的人才作為自己的辦學目標。

透視民辦高校發展狀況，感覺就是拋開了自身辦學傳統，沒有從民辦教育的實際出發，沒有處理好公辦與民辦的差異化特色，對民辦高校的社會價值缺乏正確認識。

(二)要積極爭取來自各方的經費支持。

民辦高校要想辦好學校，有穩定的經費來源非常重要。教育作為公益事業，民辦高校不僅要有私人資金注入，而且也應積極爭取社會各方的援助和政府扶持。

辦高校是一項投資大、見效慢的，具有準公益性質的事業，單靠私人投入難以形成穩定的資金來源，容易形成靠收學費來維持學校的運轉。可以仿效古代書院把培養學生對學校的認同感作為學校重要的工作，從招生到學生就業，要求學校全體教職工對學生實施人性化的培養。古代書院之所以經費來源渠道多，不僅僅是由于當時的社會環境支持教育，學生對書院有強烈認同感，在博取功名之后，以各種方式回報書院，也很重要。現代民辦高校也應汲取此經驗，意在長遠，通過培養學生認同感，獲得更多的社會資助。此外，民辦高校應在辦出特色，彌補公辦教育不足的基礎上，積極爭取政府教育投入。

(三)要有明確的辦學目的和定位

民辦高校應學習古代書院，舉辦的教育能彌補官學的不足，有差異，有特色，以獲得政府和社會的認可。現代民辦高校應重新審視自己的辦學目的和定位，不應一味跟在公辦高校后面仿效，追求規范和被認可，失去了原有特色，使辦學缺乏內涵；應該定位在填補公辦高校發展的缺失，以補缺為突破口獲得發展。“民辦高校可以獲利，但不能以追求營利為辦學目的”。鑒于民間資金有限，民辦高校應以投資少見效快的以名師名家兼職任教的短期培訓式辦學為宜，而不應該是與公辦高校同學制、同專業，甚至是超出公辦高校辦學模式的定位。其定位既要從民間辦學的實際出發，又要考慮中國社會經濟發展的實情，堅持自身特色，立足培養社會緊缺的應用型人才，以社會認可為出路，而不是以國家承認學歷為突破口。研究開設滿足社會急需、學制短、見效快、收費低的新專業，通過解決家長要求孩子掌握一技之長的愿望，提高學生就業能力。減輕家長繳納高額學費的經濟負擔，來提高民辦高校的生存競爭力。此外，還要增加實踐課程教學，使學生感到這是一個在短期就能真正學到知識和技能的地方。一些民辦學校，如廚師學校、建筑施工學校、汽車維修學校、英語培訓學校，辦學定位明確，課程、專業設置針對性強，堅持自身的特色，培養社會需要的技能型人才，適合社會發展的需要。