大學生創業勝任力實證研究

摘要：在綜合國內外研究成果的基礎上，提出大學生創業勝任力包括創業創意、創業品質、創業觀念、創業能力、創業資源等方面。結合對129名大學生創業勝任力的調查，指出不同性別、生源地、專業的大學生創業能力存在一定差異，最后從大學生自身、學校和社會的角度提出提升大學生創業勝任力的有關建議。

關鍵詞：大學生；創業勝任力

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)04-114-02

一、大學生創業勝任力的內涵

大學生創業勝任力是指大學生在創業過程中所表現出的，能夠勝任創業角色、實現所創事業可持續發展所必需的知識、素質和技能等，是大學生識別、捕捉商機，將有創意的項目付諸實踐從而實現自我發展和人生價值的能力。通過對大學生創業失敗以及成功案例的整理與探索，本文對大學生創業勝任力進行了一定整合，提出大學生創業應具備五項創業勝任力。

1.創業創意

創業創意是指大學生創業是否具有新穎性和創造性的創業創意想法，主要包括三個方面：一是創業項目，指適合某個特定領域或行業的創業活動；二是創業機會，指創業活動中對技術機會、市場機會、政策機會的認識程度和把握程度；三是創業計劃，指所有創業活動事項進行總體的安排。

2.創業品質

創業品質是指大學生創業所具備的個性心理特征，主要包括三個方面：一是自省自信，指根據自身實際情況對創業定位的把握程度；二是誠實熱情，指創業活動中大學生求真、務實程度；三是發展創新，指大學生創業追求產品或服務差異化的渴求程度。

3.創業觀念

創業觀念是指大學生創業所必須具備的創業意識，主要包括三個方面：一是合作意識，是創業過程中對創業伙伴選擇、創業資源整合的認識程度；--是共贏意識，指創業過程中對創業渠道拓展、創業利益分配的理解程度；三是冒險意識，是指創業過程中對創業風險評估、創業失敗責任分擔的把握程度。

4.創業能力

創業能力是指大學生創業所必須具備的專業能力，主要包括七個方面：一是市場開拓能力，包括目標市場選取、客戶關系維護、促銷手段跟進的能力；二是溝通協作能力，包括對創業過程中處理內部、外部和內外部的組織協調能力；三是財務分析能力，包括對自身經營狀況的有效控制能力；四是風險控制能力，包括對機會風險、技術風險、市場風險、資金風險、管理風險、環境風險的防范能力；五是自我維權能力，包括運用法律武器維護自身權益的能力；六是持續學習能力，包括對知識的接受、轉化和應用的能力；七是專業技術能力，包括運用專業知識創辦企業的實際操作能力。

5.創業資源

創業資源是指大學生創業所必須具備的資源整合狀況，主要包括四個方面：一是人力資源，包括對創業活動中人脈關系的使用、維持情況；二是資金資源，包括創業過程中創業資金啟動、增資的資金籌措情況；三是信息資源，包括對創業市場信息和創業環境信息的認識情況；四是技術資源，包括對本行業最新研究成果以及產業化運作的認識情況。

二、大學生創業勝任力的實證調查

為了做好調查工作，依據大學生創業勝任力的特征，為每個勝任力特征提煉3-8個行為特征，編制調查問卷。調查問卷由兩個部分構成。第一部分為個人基本資料，包括被調查者的性別、專業和生源地等3個方面的情況，其中專業涉及商科、理工科和文科，生源地涉及城市和農村。第二部分由20個問題組成，分別涉及大學生創業在創意、品質、觀念、能力、資源等5個方面的情況。大學生創業勝任力總分為100分，5個指標總分分別為15分、15分、15分、30分和20分。調研組在借鑒以往研究成果的基礎上，對有創業意向的大學生共發放129份問卷，回收有效問卷129份，有效回收率100％。大學生創業勝任力的調查結果分析如下：

1.大學生創業總體勝任力

調查結果顯示，大學生創業勝任力平均得分41.1分，創意、品質、觀念、能力、資源各指標得分分別為7分、10.8分、11.9分、13.8分、9.7分。這說明大學生創業勝任力普遍不高，總體創業勝任力的各個指標均有很大提升空間。

2.大學生創業勝任力的比較

(1)性別比較。調查結果顯示，男大學生平均得分52.9分，女大學生平均得分29.3分。男大學生在各個維度上的得分均高于女大學生，且差異顯著，說明男大學生的創業能力強于女大學生。這可能是社會刻板印象和生理特點賦予男性和女性不同的社會分工，在成長過程中潛移默化培養形成不同的能力優勢。

(2)專業比較。調查結果顯示，商科學生平均得分53.2分，理工科學生平均得分44.2分，文科學生平均得分38分。結果表明，商科學生和理工科學生各個維度得分均顯著高于其他文科學生，理工科學生得分略高于商科學生，但差異不顯著。這可能是商科專業學生“從商”意識較強，在成長過程中將更多地培養商業能力；理工科專業技術性較強，從事本專業領域的創業活動優勢明顯，自然在相關領域的創業能力更強；而文科專業，理論性稍強，與創業相關性較小，因此文科學生創業能力稍弱。

(3)生源地比較。調查結果顯示，城市大學生平均得分43.8分，農村大學生平均得分38.4分。大學生在創業能力的各個維度上呈現城市大學生得分略高于農村大學生的趨勢，不過除了在創業能力上有顯著差異，其他維度上均差異不顯著。這可能是源于不同的生源地學生對自身創業能力認識程度以及努力程度有一定差異。

3.大學生創業勝任力各指標得分情況

(1)從創業創意的角度分析。只有46％的大學生對創業項目的選擇、制定、評估等進行系統的學習，可見大部分的大學生創業對于創業僅限于“空想”階段；48％的大學生對于技術機會、市場機會、政策機會都沒有主動地進行識別，僅有46％的大學生對創業計劃的相關內容進行學習。總體來說，大學生對創業項目、創業機會、創業計劃的相關知識相對欠缺。

(2)從創業品質的角度分析。40％的大學生能堅持自省，24％的大學生認為自己對生活缺乏熱情，30％的大學生具有創新意識，這表明一部分大學生已經具備創業品質的要求，對待生活樂觀向上，但是大部分大學生的創新意識還有待提高。

(3)從創業觀念的角度分析。84％的大學生一致認為合作是非常重要的，80％的大學生在處理事務上堅持共贏，只有34％的大學生擁有一定的冒險意識，這表明大部分大學生都有合作共高的理念，與其他指標相比，大部分大學生具備了創業觀念。

(4)從創業能力的角度分析。32％的大學生學習了市場開拓的相關知識，64％的大學生認為自己具備良好的溝通協作能力，36％的大學生初步學習了財務管理相關知識，42％的大學生沒有學習過風險控制相關內容，32％的大學生學習了創業的相關法律，44％的大學生能夠堅持學習新知識，僅有26％的大學生具備了創業的專業知識。從數據中可發現，總體來說，大學生創業能力嚴重欠缺。

(5)從創業資源的角度分。38％的大學生擁有創業的人力資源，24％的大學生具備創業資金，46％的大學生關注并收集創業信息，24％的大學生認為自己有創業技術，這些數據表明大部分大學生缺少創業的資源及其獲取能力。

三、提升大學生創業勝任力的建議

1.完善大學生創業所需的知識結構

大學生創業一個比較明顯的優勢是知識水平比較高，同時也有一個同樣明顯的不足，即知識面較窄。很多大學生對創業所需要的人際交往、管理、財務、營銷等知識卻知之甚少。這就要求準備創業的大學生要有意識地加強創業相關知識的學習，努力滿足創業對知識的需求。

2.強化大學生創業的社會實踐能力

打算創業的大學生應更多地接觸社會，了解社會，了解并熟悉公司運作的全過程。通過參加各類創業大賽，積累創業信息和創業資本。與此同時，有意識地培養自己的持續學習能力，從而能夠更好地應對瞬息萬變的市場信息。高校可以通過舉辦各類大學生創業計劃競賽，培養大學生的創新意識、創意思維、創造能力和創業精神，提升大學生獨立分析、團體協作、語言表達、社會活動和實踐創業的能力，引導大學生根據自身實際情況選擇創業項目、創業計劃和創業策略。