農村兒童閱讀問題探析

張芳娟

(南昌工程學院，330099)

1 引言

兒童的成長關系到國家的未來，而閱讀則關系到兒童成長的未來。兒童的閱讀不僅是對知識的理解、掌握和運用，而且有利于他們人格的形成。

我國近年來十分重視兒童閱讀的發展，在2011年的農歷新年，國家圖書館啟動少年兒童閱讀推廣活動——2011·我的新年閱讀計劃，舉辦圖書漂流、閱讀分享等多項活動，引導少年兒童閱讀;國家圖書館少兒館還將協調組織編制《少兒圖書館(室)基本藏書目錄》，指導各級少兒圖書館進行館藏建設;4月，進行“全國少年兒童閱讀推廣服務平臺”建設，準備利用數字化的文化信息資源成果，構建覆蓋城鄉的全國少年兒童閱讀服務體系。然而，由于城鄉經濟發展的差別，東西部區域發展的不平衡，兒童閱讀也存在著很大的差距。現在中國農村的兒童很多是留守兒童，父母常年在外打工，缺乏父母關愛，有的在祖父母的溺愛下養成自私任性的個性，寄人籬下的則容易產生自卑、孤獨的心理，有的甚至為不良的社會環境所影響。留守兒童的健康成長已經成為當今中國的一個社會問題，關系到中國未來的穩定發展。閱讀可以開闊孩子的視野，陶冶人的性情，凈化人的心靈，幫助孩子樹立遠大的理想，在潛移默化中塑造孩子們良好的人格與品德。因此，在我國，重視兒童閱讀，更要特別關注作為弱勢群體的農村兒童的閱讀情況。

2 農村兒童閱讀現狀

近幾年來，我國一些出版社以及一些教育團體對農村兒童閱讀給予了較多關注，進行了一系列農村兒童閱讀情況調查。從這些調查中，我們可以了解農村兒童閱讀的現實情況。

2.1 農村兒童閱讀意愿強烈

2005年寒假，邢臺師范學院中文系對河南、河北、山西等地2000名兒童閱讀情況進行調查，結果表明，95%的孩子認為閱讀很重要，3%的孩子持無所謂的態度，只有2%的兒童認為不重要。針對農村兒童閱讀現狀，湖南少兒出版社對湖南、山東、四川等9個省區進行了抽樣調查，調查結果顯示:喜歡和非常喜歡閱讀課外書的農村孩子占81.7%，不太喜歡和不喜歡閱讀課外書的農村孩子不到5%，比較喜歡閱讀課外書的農村孩子占13.2%。2009年暑假，常熟理工學院的大學生開展“蘇南蘇北新農村少年兒童閱讀現狀“暑期社會實踐活動，調查發現:85.24%的少年兒童喜歡看課外書。以上調查跨度時間長，覆蓋的范圍廣，足以說明我國的農村兒童具有強烈的閱讀意愿，重視課外閱讀。

2.2 農村兒童閱讀水平堪憂

以上相關調查同時顯示，農村兒童閱讀的功利化、目的性傾向較強，閱讀的書目中經典兒童文學作品缺失。最近公布的第八次全國國民閱讀調查結果顯示:小學生最喜歡的三種圖書類型依次是:(1)作文精選占20.8%;(2)卡通漫畫占18.4%;(3)童話寓言占13.1%。而此前針對農村兒童閱讀所做的調查顯示，作文也是兒童課外閱讀的重頭戲，50%的家長選購以作文為代表的教輔類書籍。超過一半的兒童認為應該看對學習有幫助的書籍。在書籍的選擇上，有60%的兒童買書都是由老師和家長決定，而在父母為孩子所買圖書中，學習資料和作文輔導書占了86%。52%的兒童為了提高自己的作文水平而閱讀，只有13%的兒童把閱讀當作一件很快樂的事情。我國的應試教育制度以及激烈的考試競爭使得課外閱讀也變成了兒童考試競爭的副場地，兒童閱讀毫無興趣而言。一些經典的兒童文學作品只有通過電視、教材的傳播才為兒童所知，《兒童文學》、秦文君、楊紅纓等當代反映兒童生活的水平較高的流行于城市的作品或雜志在農村兒童的閱讀領域里幾乎不占位置，很多孩子都沒有聽說過，更不要說看過，農村兒童的閱讀量遠遠不夠，且閱讀面太窄。

2.3 農村兒童閱讀環境急需改善

農村兒童沒書讀，仍然是中國兒童閱讀現狀中必須面對的現實，雖然我國目前出版界一片繁榮，出版的兒童圖書種類和數量都很豐富，但由于中國的城鄉差距，資源大都集中在城市，30%的城市孩子擁有88%的少兒圖書。農村沒有圖書館，沒有大型的書店，農村孩子缺乏課外讀物。在甘肅一個鄉村小學里，當調查者問孩子們喜歡什么雜志時，孩子們甚至不知道雜志是何物。一些中西部地區的偏遠山村，由于辦學條件的簡陋，孩子們正常的上課都保障不了，更何況閱讀。而在一些有條件籌備了圖書室的農村中小學，圖書室里的圖書多是為了應付上級檢查的擺設，平時既沒人管理，更不會開放給學生閱讀，很多圖書室里的藏書結構以及藏書質量令人堪憂。圖書有上級教育部門制定采購的，有外界捐助的，圖書內容五花八門，真正適合兒童閱讀水平的少之又少。學校保證不了兒童的課外閱讀。而農村兒童的家庭，很多父母長期奔波在外，維持生計，很少關注子女的閱讀，即使買書給子女，也多是學習參考書，課外閱讀的書一般當作閑書、野書，是不被允許閱讀的。

2.4 社會、學校、家庭對農村兒童閱讀關注度不高

在國外，兒童閱讀被上升到國家大事，可以利用法律來保障。近年來，雖然我國也開展了兒童閱讀計劃，但是對于兒童閱讀尤其是農村兒童閱讀的關注度是遠遠不夠的。從調查兒童閱讀的群體入手，可以看出目前關注農村兒童閱讀的多是少兒出版社、高校大學生志愿者、婦聯、團委等一些政府部門，還有就是一些關注兒童閱讀的公益性團體。以上單位除了公益性團體能做到一定時間的連續性關注外，其他的社會關注都是不定期的。高校大學生的暑期調查不可能每年進行，且只限于調查，不能解決問題;團委、婦聯偶爾給鄉村小學捐書，出版社的捐贈活動也是偶爾為之，而且受到人力物力的限制;雖然大部分教師支持兒童的課外閱讀，但是由于繁重的教學任務，使得他們對于兒童閱讀采取不聞不問的態度。教師對于農村兒童閱讀的指導就是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”;農村家長多在外地掙錢養家，對兒童本身的生活都難以照看，更遑論兒童閱讀。即使在家的父母，由于文化程度不高，很少有家長能像城市父母一樣有固定時間陪伴兒童讀書，進行親子閱讀。總之，社會、學校、家庭對于農村兒童閱讀的關注大多流于形式，不注重對兒童閱讀質量的提升。

3 采取各種措施，保證農村兒童有書可讀

3.1 充分發揮公共圖書館專業優勢，為農村兒童閱讀提供服務

公共圖書館作為公益機構，應充分發揮其社會職能，利用自己的專業優勢，為農村兒童開展針對性服務。有條件的地區可以為農村兒童直接提供借閱服務。如四川省瀘州市圖書館在農村寄宿制學校建立書刊借閱點，直接在學校開展圖書借閱活動;利用自己的專業知識為建立農村流動圖書室、農村中小學的圖書室提供幫助，如指導購買或訂閱適合兒童閱讀的圖書或雜志，幫助圖書室進行編目，建立相對專業的圖書館管理制度，幫助培訓圖書館(室)的工作人員和志愿者，幫助他們舉辦各種讀書活動，進行兒童閱讀指導、兒童閱讀宣傳，定期發布指導閱讀書目等。公共圖書館為農村兒童提供服務應該作為城市公共圖書館的一項常規業務來抓，就如同城市教師下鄉支教一樣，城市公共圖書館也應該定期派專人對行政區域內的農村流動圖書館(室)以及中小學圖書館進行業務支援。

3.2 建立流動圖書館的長效運行機制，保障偏遠地區兒童閱讀

流動圖書館是解決偏遠地區農村閱讀的有效手段，美國和日本也常常采取這種方式保證偏遠地帶兒童的閱讀，當前我國一些省份也開展了這一活動。2009年廣東省婦聯在全省農村實施“農村兒童流動圖書室”項目，將圖書輪流運送到自然村、小學，組織兒童免費閱讀。2011年，安徽省在農村建成留守兒童流動活動室“關愛之家”，配備各種少兒圖書，并招募志愿者，為兒童閱讀服務。沈陽市少兒圖書館則和一家農村學校聯合創辦了第一個農村未成年人閱讀基地，鼓勵農村兒童閱讀。但是當前流動圖書館的建設多是政府的一些應景之舉，如沈陽的農村未成年人閱讀基地的建立就是為了響應第13個“世界讀書日”建立的，長效運行還需要一定的人力、物力、財力以及制度保證，應該以政府為主導，探索一套有效的建立機制，保證流動圖書館持續運轉下去。

3.3 以農村寄宿制學校為依托，成立兒童閱讀基地，重視提高農村兒童的閱讀水平

教育是由家庭、學校、社會三方面來完成的，現階段我國農村兒童由于家庭教育的缺失，社會教育的復雜性，學校教育變得尤為重要，農村兒童閱讀的推廣更需要依托學校來進行。現在農村中小學推行寄宿制，學生一周有五天時間從早到晚待在學校，學校有充分的時間加強農村兒童的閱讀。相對集中的閱讀時間也有助于兒童閱讀水平的提高。做好寄宿制學校的農村兒童閱讀工作，首先要大力加強學校圖書館(室)建設，爭取做到人員配備合理，設施完備，圖書種類相對齊全豐富。現階段國家加大了對農村中小學建設的投入，寄宿制中小學完全有條件建設較好的圖書館。各中小學可以通過與圖書館專業人士交流，對少年兒童進行問卷調查等形式，購買或者訂閱青少年喜歡的圖書和雜志;其次，學校要重視閱讀教育，并加大對教師閱讀指導專業素質的培養，因為教師的閱讀水平影響著學生的閱讀素養，有條件的學校應該就閱讀教育對教師進行專門的培訓，從而指導學生閱讀;再次，制定專門的閱讀時間，指導兒童閱讀，組織寄宿學生晚上進行一個小時的閱讀，可采取多種閱讀方式，營造閱讀氛圍，提高學生的閱讀水平;最后，加強城市、農村兒童之間的閱讀交流，打破閱讀差距。城鄉中小學可以共同舉辦閱讀活動，鼓勵城市兒童、城市中小學向農村兒童捐贈圖書，幫助農村建設圖書館(室)。

3..4充分發揮公益機構以及企業的公益精神，助力農村兒童閱讀

近年來，一些公益機構自發幫助推進農村兒童的閱讀建設，如中國滋根鄉村教育與發展促進會、北京天下溪教育咨詢中心、立人鄉村圖書館等，海外中國教育基金會等組織也先后以各種方式參與鄉村圖書館的建設，有的直接辦圖書館，有的參與運作項目，如真愛夢想基金在深圳、上海等地募集城市學生的二手書，通過和當地的教育局團委等政府部門合作，在鄉村小學建立夢想書屋，中心派出的老師參與管理。一些企業也把捐助目光投向鄉村。2009年，安利(中國)日用品公司在山東濰坊捐贈了一個愛心書屋，2010年9月，華碩集團和中央電大、中國科協等單位向河南省的一些縣市捐贈圖書及閱讀設備，企業的捐助可以彌補農村圖書館事業的投入不足，農村圖書館建設的推動者們應該積極促進校企合作、政企合作，為改善農村兒童閱讀環境助力。

總之，針對農村兒童閱讀問題，政府、圖書出版界、教育界以及社會其他各界應長期關注，共同合作，才能真正推動農村兒童閱讀水平的進步與提高。

［1］曹文英，徐立新.農村兒童課外閱讀現狀的調查分析［EB/OL］http://www.chinawriter.com.cn/bk/2006－04－06/24019.html，2006－04－26.

［2］孔愛峰，徐正興.常熟理工學生深入新農村調查少年兒童閱讀現狀［EB/OL］.http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/200907/t20090723_293964.html，2009 －07 －23.

［3］屈珊慶.中國兒童閱讀生態缺點鈣［EB/OL］.http://jswm.newssc.org/system/2008/01/24/010660157_01.html，2008－01－24.

［4］徐冬梅.兒童持續的閱讀熱情從哪里來［N］.中國教育報，2011－06－02(05版).

［5］王 輝.鄉村圖書館同業之聲［EB/OL］.http://www.chinadevelopmentbrief.org.cn/qikanarticleview.php?id=1144.2011－02－14.