在道德與法治課中破解學生知行脫節問題的三點思考

嚴書芹

【關鍵詞】道德與法治；知行合一；思想認識；家校共育

【中圖分類號】G623.15? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）09-0089-02

在多年的教學實踐中，筆者發現，學生在道德與法治課堂上獲得的道德認知難以轉化為道德行為，存在知行脫節的現象。原因多種多樣，如：第一，在道德與法治課堂上，許多教師往往關注學生的道德認知，對他們的道德行為養成及保持關注較少。此外，對于學生而言，這種關注學生道德認知的教學一般比較枯燥、乏味，他們提不起興趣，學習效果也不佳。所以，在教師缺乏道德行為關注及學生道德認知不到位的情況下，知行脫節問題在所難免。第二，不可否認，大部分教師在道德與法治課堂上會意識到道德行為的重要性，也會有意識地引導學生養成良好的行為習慣，但在教學方式和手段上存在著形式化的傾向，教學注重表面功夫，只要學生表現出相應的行為，就認為教學起到了效果，不深究學生的表現是為了迎合教師的“表演”，還是發自內心的認同。第三，對于小學道德與法治教學來說，若要提升課堂教學的實效，教師就要深入挖掘各種教育資源，將社會、家庭與網絡中的德育資源進行合理整合，形成教育合力，構建知行合一的大環境，避免教育影響的不一致。基于學生在道德與法治課中知行脫節的問題及原因分析，筆者在教學實踐中，進行了以下探索。

1.豐富教學活動，提升思想認知

小學生的思維以形象思維為主，在教學過程中，教師要為他們提供生動的學習情境，讓其在情境中豐富認知、深化體驗、生發感悟。

例如：在教學統編《道德與法治》六下《地球——我們的家園》一課時，倘若僅僅依靠教師的說教，學生難以在心中留下深刻的印象。為此，在該課的教學中，筆者為學生設計了多層次的教學活動。首先，筆者帶領學生走出課堂，讓學生利用節假日時間對本地區的自然環境進行調查；接著，組織學生交流學習環境污染帶來的危害，讓學生萌生保護環境的意識；繼而再讓學生結合自身實際情況對問題“我們在生活中應該如何保護環境？”進行交流討論；最后，給予學生自由表達的時間和平臺。

要讓學生達成知行合一，教師除了要教授相關道德知識外，更重要的是提供那些指向行為改變的知識，從而讓學生不僅知其然，也知其所以然。

2.專注素養形成，化認知為行動

知行合一不僅要體現在課堂上，學生在生活中也要能知行一致、持之以恒。在教學《地球——我們的家園》一課時，筆者為每個學生制作了30天美麗行動卡片，記錄下自己在生活中的節約行為，真正讓他們將認知與行動結合起來，并在日積月累中，逐漸形成素養。

再如：在學習完“尊老愛幼”的相關知識后，教師引導學生在家中多陪伴爺爺奶奶，幫助爸爸媽媽做力所能及的家務，給自己的弟弟妹妹留下好吃的食物等等，以實際行動傳承中華民族的這一傳統美德。

3.著力家校共育，共筑德育新時空

良好的教育離不開學校和家庭的協同合作，如此，才能讓小學生更好地養成良好的行為習慣。為此，教師要與家長建立聯系，引導家長督促孩子在家養成良好的學習習慣、生活習慣，如認真寫作業、講究衛生、熱愛勞動等。除此之外，教師還要引導家長成為孩子的學習榜樣。對于孩子出現的一些不良現象，家長也應與教師及時溝通，攜起手來解決問題。

在平時的教學中，筆者一直有意識地同家長保持聯系，如有家長同筆者提到過這樣的問題：家里有兩個孩子，大的是男孩，小的是女孩。女孩每天晚上都要媽媽陪伴睡覺，男孩每天又想要媽媽陪伴學習。如果陪了男孩，女孩不高興；如果陪了女孩，男孩又不高興。面對這一問題，筆者沒有直接給出答案，而是與家長進行了這樣的溝通：在您的家庭教育中，是您讓孩子形成了競爭關系。在您提出的問題中涉及兩個中心問題，一個是獨立問題，另一個是公平問題。如何讓孩子學會獨立生活與獨立學習？如何讓孩子感受到母愛的公平？這就要家長從點滴做起，要能智慧地處理矛盾，堅決不能讓兩難問題形成。比如說，為了幫助孩子養成獨立睡覺的習慣，可以采用“打卡積分+獎勵”的辦法。為了讓孩子養成自主學習的習慣，可以采用“任務引導法”。

每學期筆者都為家長開設家庭教育指導課，共筑家校共育平臺，為學生創設良好的家庭教育環境。

總之，對于學生知行脫節的問題，有很多解決方案，但不管用哪種方案，都要充分考慮所面對學生的實際情況，同時教師要持之以恒，一次兩次、一個月兩個月效果可能不明顯，但日積月累，總會有所收獲，看見成效。

【參考文獻】

［1］中華人民共和國教育部.義務教育道德與法治課程標準（2022年版）［S］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［2］倪中筠.引行知思想之活泉，開小學道德與法治生活化教學之花——以統編一年級“別傷著自己”一課為例［J］.教育界，2021（1）：10-11.

（作者單位：江蘇省張家港市江帆小學）