切實解決初中生物理學習成績兩級分化現象

張來華

【摘 要】本文根據初中物理課程的性質和特點，結合筆者多年初中物理教學體驗，詳細介紹了初中生物理學習成績兩級分化產生的原因，以及幫助物理學習成績差的學生提高其成績的方法，有很好的操作性，提供了提高初中物理教學質量的又一途徑。

【關鍵詞】物理教學 兩級分化 提高 教學質量

每個學校的每個班級，均有學習成績相對落后的學生，如何提高這些學生的學習成績，縮小兩級分化，提高物理教學質量。筆者通過多年教學實踐，經過分析調查，摸索出了一套行之有效的方法。

一.學生物理成績不好的原因分析

筆者通過多年物理教學實踐找出了學生學習成績差的具體原因，大致有以下幾點：（1）數學底子比較薄。初中物理知識與數學知識密切相關，如等式的變形與比列關系，相關方程的運算。這些數學基礎知識掌握不牢固，學習物理就比較困難。（2）學習積極性差。他們上課時不認真，課后溫習上課內容，不積極認真對待練習和課后作業，不刻苦不努力。（3）關鍵性的基礎知識沒有理解透徹。如功、功率、壓強、浮力等物理量的意義沒有很好的理解。（4）個人智力差異。智商低的學生接受能力較弱，學習效率比較低，他們對一個知識點需要多次講解才能理解。只有掌握了學生成績不好的原因，才能“對癥下藥”，解決問題。

二.詳細分析初中物理學科特點

講清楚初中物理學科的性質和特點，告訴學習成績差的學生一些行之有效的學習方法。如果基礎知識不扎實，則要先指導他們把最基礎最關鍵的知識在短期內補上，使他們能跟上物理教學的進度計劃。對于物理沒有學好的學生，我們要找到他們這門學科成績不好的具體原因，是常用的公式、概念沒有理解，還是一些重點知識沒有理解透徹等。找出具體原因之后，先把關鍵知識補上，這是需要老師進行一對一地輔導，教會學生學會自學，使其自己學會相應的知識，自己多鉆研，有不懂的地方多問老師。此時，老師要在教學上做一些配合，幫助學習成績差的學生找回信心。例如，知道這些學習成績差的學生把相應的知識點補上后，可以適當的在課堂上就這些知識對他們進行提問，對他們多鼓勵表揚，或者針對這些知識點進行一次小測試，讓他們嘗到得高分的喜悅。慢慢地證明他們跟上了老師的物理教學進度。在輔導他們的同時，要告訴他們多做習題，使他們能夠熟能生巧，養成良好的做題習慣。實踐證明，學習成績差的學生做不好計算型應用物理題的基本原因，一是相關基礎知識理解不透徹，二是做題習慣有問題，不能把握題目，將已知條件進行轉化。這兩點都很重要，需要一起抓，這樣才能有效提高他們的學習成績。

三.在教學中多用肯定和贊賞

在教學中要努力去發現學習成績差的學生的優點和長處，適當地贊賞和引導以提高其學習興趣。我看過一部外國影片《放牛班的春天》，在一個問題兒童的學校里，來了一位與眾不同的老師，他發現了這些兒童的音樂天賦，組織了一個合唱班，最后這些問題兒童中誕生了偉大的音樂歌唱家和指揮家。在現實生活中，人們也是喜歡肯定和贊賞的，比如平時考試的時候，不要僅看分數，要看到學生的進步，即使進步很小，我們也可以進行表揚；學生上課回答問題錯誤了，我們不要指責他，應該對同學們說他勇氣可嘉，要向他學習，同時分析回答錯的原因，這樣多次練習，他們就會有很大的進步，體會的到學習的樂趣，增強學習的興趣，建立學好物理的信心。

四.與學生建立良好的關系

建立和諧、融洽的師生關系非常重要，師生關系的好壞直接影響到教學質量的優劣。試想，如果學生對老師滿含抵觸情緒，他們就不會積極的與老師互動，教學目標很難實現，教學效果會很差。如何才能建立和諧的師生關系呢？筆者認為需要做到以下兩點：（1）要平等對待學生。在教學過程中，不論成績好的還是成績差的都要一視同仁，公平對待，對學生進行評價時，要注意言行，不能傷害學生的自尊。多給學生一點關愛，多聆聽學生的心聲，對待他們如朋友一樣，深入到學生的生活中去，這樣，師生關系多一些融洽與和諧。（2）多與學生進行溝通，增進相互理解。初中生剛進入青春期，情緒容易波動，我們要對他們進行引導，多與他們交流，了解他們在學習與生活上的困難，幫他們排憂解難，以使師生相互信任與理解。

以上是筆者多年教學實踐中的一些經驗體會，通過具體實踐，物理成績不好的學生的成績有了明顯提高。只要老師肯下功夫，多關心學習成績不好的學生，他們的學習成績是可以提高的，有的甚至可以達到優秀。

（作者通聯：445700湖北省來鳳縣舊司鄉高洞中學）