“Java語言程序設計”課程項目化教學改革與實踐

劉 芳

(南京化工職業技術學院信息技術系，南京210048)

項目化教學，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，它充分展示了高職院校“職業發展導向”的培養理念。近年來，Java技術已成為社會需求量最大的編程技術之一，國內許多軟件公司都不惜重金培訓Java軟件開發人員，所以此課程面向的職業崗位供不應求。同時，“Java語言程序設計”是高職計算機和軟件專業的核心基礎課程，對學生的職業能力培養和職業素質養成起著至關重要的作用。但據對高職計算機專業畢業生的跟蹤調查顯示，走向工作崗位的學生卻陷入“知道是什么”但“不知道如何做”的困境。為此，針對傳統課程的特點，南京化工職業技術學院2010級計算機專業“Java語言程序設計”課程采用“職業活動為導向”進行項目化教學改革。實踐證明，項目化教學有利于提高學生主動汲取知識的能力，增強學生的團隊協作能力。

一、“Java語言程序設計”課程特點

1.知識量大

作為專業核心基礎課，“Java語言程序設計”課程在高職院校開設已有多年，課程大綱一般都按照知識點內容講解，規定必講11大知識模塊，即Java語言概述、編程基礎、面向對象的編程技術、圖形用戶界面設計、AWT組件庫、多媒體編程、異常處理、輸入輸出與文件處理、多線程、網絡編程基礎、數據庫編程基礎。許多高職院校也在“面向對象程序設計”中選用本課程內容。而與此相對應的學生們，規定課時內掌握Java語法多數都有疲憊反應。……