東莞高校校園文化建設的問題及對策

黃金和

(東莞理工學院 團委，廣東東莞 523808)

一、東莞高校校園文化建設存在的主要問題

從高校校園文化總體構成的方式文化層、觀念文化層、制度文化層、物質文化層和校園文化特色等角度來看，東莞地方院校校園文化現狀總體呈現出三個局面:發展快、基礎偏弱;活動多、品牌未顯;思路廣、特色不鮮明。

1．方式文化層上形式多樣、內容豐富，但未成體系，效果較難凸顯。行為文化層是校園文化的顯著體現。調查發現:一是校園文化活動未受到廣泛歡迎。校園文化活動在目前東莞較為成熟的東莞理工學院的現狀并不令人樂觀，有高達40.2%的同學表示曾經“被動參與”校園文化活動，學生甚至在開展數量和對應活動內容上產生了消極的抵觸情緒。二是網絡文化影響沖擊嚴重。調查顯示，從如何自由支配時間的選項來看，學生選擇“網上娛樂”的占比最高，有70.6%的同學表示會在網上娛樂中打發時間。網絡信息技術的迅猛發展，以其強大的技術優勢和便利條件，在虛擬網絡空間的隱蔽性、不可控制性、自由性等影響下，對大學生的行為方式、學習方式、思考方式乃至“三觀”教育等都帶來不可忽視的沖擊，網癮、網戀、網絡經濟等出現在大學生身上的頻率不斷增大。三是崇利意識對高校校園文化沖擊突出。調查顯示，在學校開展的活動中，凡是與自身發展相關或具有較強的實踐意義的，都比較受到學生的歡迎，比如52%的同學更加希望聽取企業家的講座報告，37%的同學表示最希望參加社會實踐類活動。這些活動以其較強的現實意義，從中可以學習經營管理知識或者增強經商實踐經驗，就獲得更多同學積極主動的參與。這從某個側面反映出東莞高校校園文化受到東莞商業文化、務實文化的深刻影響。

2．觀念文化層上起步較晚，重視不夠，因此發揮的作用非常有限。觀念文化層發展緩慢。目前，除了東莞理工學院、廣東醫學院東莞校區等少數高校外，在校徽、校訓、校歌等學校精神文化層的建設還相當滯后，有些獨立院校直接采用母體校徽或者校訓，比如東莞理工學院城市學院和中山大學新華學院等，有些院校在發展過程中沒有形成固定的標識，更難說得上獲得較強的影響力和普遍認同。詳見表1。

3．制度文化層上主要接受國內同類高校輻射和影響，自生制度文化稀缺。東莞高校在制度文化層面看，基本上都是借鑒其他高校的管理制度和管理體系，或者按照上級教育管理部門的統一要求和部署開展制度建設、研究和實施。以東莞理工學院為例，主要的基礎制度，來源于與中山大學、華南理工大學、華南師范大學、暨南大學合作辦學期間借鑒他校基礎建立起來。另外，地方高校創建后，從國內 (個別國外)高校或者科研院所中引進了一些人才，他們帶著原有的工作經驗和制度意識，參與到地方高校的制度文化建設中。這些制度文化從引進到適應到融合，需要時間和實踐的檢驗，還需要不斷錘煉和提精，在實踐中不斷適應地方高校本身發展、人才培養、教育管理等實際來淘瀝和提升。因此，地方高校校園文化的制度文化層基礎顯得非常薄弱。

表1 東莞各高校建立校徽校訓校歌情況表① 資料來源自各校主頁及有關教育部門。

4．物質文化層上投入巨大，加大改善教學條件力度，但文化角度的意識和舉措不多。依托東莞良好的經濟社會發展環境，在東莞市委市政府和社會各界的重視下，東莞市財政和民間資本對地方高校的物質文化建設投入力度很大。其中，東莞市財政從2003年起分三年投入10億元、撥地1500畝建設東莞理工學院松山湖新校區;2009年投入6億多元建設東莞職業技術學院;東莞市民間資本分別投入近20億元建設東莞理工學院城市學院新校區;累計投入資金7億余元建設廣東科技學院等等。這些實實在在的投入，轉化為東莞地方高校的優質辦學條件、辦學設施等。但是從文化層面上看，總體投入建設考慮實用性多于考慮文化統一性;考慮經濟性多于考慮文化延續性。在物質文化層尚未形成較強的文化內涵和文化共識。

5．校園文化特色建設上具有一定的基礎，但特色化建設意識、思路還不到位。東莞高校群落目前已經注意到了特色化校園文化建設的重要性，并且開展了一系列與東莞經濟社會發展結合的、意在滿足地方群眾需求的文化活動，對地方和群眾的需求給予了一定的滿足。但東莞地方高校與國內其他地方院校之間的共性明顯，個性缺乏，其具體表現為:一是硬件過硬，軟件不足。在建設發展過程中，對固定投入教育資產高度重視，對理念、決策、風格、制度、特色等軟性建設不足，無形教育資源比較缺乏，內在競爭力和高校特色化建設不足。二是自成體系，扎根不夠。東莞各高校缺乏對東莞社會文化的融合和吸收，比較盲目地追求辦學模式的引進，滿足于教育指標的累積，使東莞地方高校缺乏特色，對地方文化的服務成效不佳。三是地方高校的內部凝聚力不強，隱性資源流失明顯，一些通過較高待遇或者優厚條件引進的教師，缺乏對地方高校的歸屬感和榮譽感，前兩個表現對這一點也起到很大的影響。

二、東莞高校校園文化建設的對策

加強地方高校特色校園文化建設，必須遵循文化發展規律，以凝練學校精神為重點，以精神文化建設、制度文化建設、校園文化生活建設和校園環境建設為主要內容，發揚學校自身定位和發展優勢，努力建設適應現代大學制度、具有時代特征和自身特色的校園文化，不斷滿足全校師生員工的精神文化需求。

(一)強化精神文化，發揮文化導向引領功能

校園文化的根本在于校園精神，校園內價值系統的精華也體現為校園精神，塑造強大的精神文化，將凝聚成無堅不摧的精神力量。文化導向功能是大學文化的首要職能，是方向性、根本性的大前提，大學文化建設必須堅持社會主義辦學導向和文化育人導向，建設內容主要集中在:首先，必須堅定社會主義核心價值體系，強調文化建設必須接受中國特色社會主義理論指導，并積極開展實踐和探索。其次，核心是構建和諧校園，通過文明創建活動，比如校園文明大使、教學名師等評選活動，努力形成文明齊創建、成果齊共享的格局。再次，強化廉政文化保障，堅持利用辯論賽、演講比賽等載體，將廉政教育深入到師生員工內心，培養正直、清廉的有用人才。

從普遍意義上講，同時也是從東莞高校的客觀實際出發，當前在凝練大學精神上，重要的不可逾越的途徑在于切實加強高校的精神文化體系的建設，包括進一步完善校訓、校歌、校徽、校風等重要載體的提出、凝練，并且通過一系列的學習、研討、闡釋和教育，把握校慶日、紀念日等契機，開展豐富多彩的活動，開設校史館、博物館等文化載體，深入宣傳教育，著力使校園精神成為凝聚全體大學人的“文化內核”。

在建設途徑上，可以通過加強思想政治理論學科和課程建設，加強以馬克思主義相關學科為研究主體，將馬克思主義中國化最新理論成果應用于研究與教學過程。必須采取更加有效的方式，通過師生喜聞樂見的形式和途徑，精心設計主題團日活動、班會等活動，更加有效地強化愛國主義和民族傳統文化教育，強化在東江縱隊紀念館、虎門銷煙紀念館、袁崇煥紀念館、東莞市展覽館等各種歷史和文化陣地中建設愛國主義教育基地，并常態化開展工作。進一步喚起廣大師生員工的愛國熱情，促使其將愛國熱情轉化為報國行動。要切實加強愛校榮校教育，激發師生榮譽感，使師生普遍了解校史校情，認同校園文化，如:凝練一種精神、出版一批讀物、拍攝一系列專題片、傳唱一首校歌等，增進師生的普遍認同。

(二)強化制度文化，發揮文化環境培育功能

在高等教育國際化的必然趨勢中，需要建立適應國際競爭的現代大學制度，以保障大學在人才培養、科學研究方面具有國際競爭力。現代大學對制度文化提出了鮮明的要求:一是要進行教育發展趨勢的研究，并根據教育發展的需要和學校教育教學改革的需要進行工作崗位和現有人力資源狀況的分析和研究，重新設置工作崗位并設計具體的人力資源計劃，從而建立職責明確、賞罰分明的人事管理制度，促進人力資源的合理利用以及管理效率的大幅提高;二要建立信息反饋制度，并由專門的部門、專業的人員將信息進行收集、整理、總結后交由具體的執行部門作為決策的參考，并增加信息公開的透明度，使意見、建議和相關的信息得到及時的反饋;三要致力于評估制度體系的建立，包括學生對老師教學的評估，專門機構對教師講課水平、科研作品的評估，下級對上級的評估，還包括對財務、對管理效率的評估等，并建立相應的獎懲制度。

地方高校要強化競爭力，根本上必須走創新之路。如果按部就班發展和建設，就無法在激烈競爭中勝出。校園文化建設同樣如此，東莞高校校園文化要積極弘揚創新精神，以敢為人先的氣魄爭取更大發展。要著力加強科學研究工作，引進優秀的學科人才，作為創新的主體，激發創新熱情，爭取更高水平的學術成果。要善于引入優秀的資源，通過營造良好的環境，切實加大引智力度，為國內外優秀師資和本土的成功人士開拓交流講學平臺，肥沃學術土壤。利用課堂教學、第二課堂培養創新人才，在充分發揮“挑戰杯”、“青年論壇”、“大學生創新人才培養計劃”等作用的基礎上，加強大學生創新精神的培養。

(三)強化物質文化，發揮文化載體支撐功能

文化必須依托物質而存在。建設校園文化，必須從物質文化抓起，而其中最重要的，就是通過環境文化的構建來實現。環境文化既承載了校園文化，也體現校園文化特點，是重要的外在形態和直接體現。東莞高校在新建階段，必須高度重視整體規劃，要使校園文化環境滲透辦學理念，體現文化素養，樹立持續發展面向未來的理念。一方面要體現環保、美觀、實用，另一方面也要考慮歷史傳承，建造可面向百年的校園建筑。

在校園文化環境建設上，必須富有人文精神，具有濃郁的文化氛圍和較高的文化品位，要有建設百年建筑的精神，通過標志性景觀的建設和凝練，體現自身特色，包括建設廣場、雕塑、園林等文化景觀，重視教育意義，增強文化色彩。要通過強化崇尚科學、尊重人才的角度，發揮好人才引領的作用，賦予一些慈善文化、地方文化更多的載體，通過構筑“院士林”、“名人堂”以及捐贈冠名等方式，形成更好的文化景觀帶，并在各校之間形成圖書館、博物館、展覽館有效共享的格局，為師生員工營造更多適合文化交流的空間，積極開發校內人文景觀明信片、建筑模型等文化衍生品。

要利用網絡環境不斷優化、網絡技術不斷發展的優勢 (如東莞作為教育網華南地區重要網絡節點的優勢)，切實加強校園網絡文化建設，對網絡文化環境以“疏堵并重”模式加強管理。加強網上思想輿論陣地建設，掌握網絡輿論主動權和主導權，對網絡輿情中的新情況、新問題，要堅決予以合法、科學、有效的疏導和管理，防止和反對網絡暴力，大力倡導文明辦網、文明上網，切實加強學校各級部門網絡平臺建設，爭取主動權，強化良好的宣傳氛圍。

(四)強化行為文化，發揮文化影響傳播功能

“校風是一所學校師生員工共同具有的比較穩定、具有某種特征，并受一定價值支配的集體思想行為作風，它是行為文化的有效體現。”［1］要在建設良好校風導向的基礎上，樹立高校校園文化作為社會文化高地的特殊地位，充分發揮文化影響和傳播功能。

一要強化校風建設。校風集中表現為學生的學風、教師的教風。要以教風為主導，結合教學中心工作，確立孜孜不倦、兢兢業業、嚴謹治學、善于創新、愛生如子、服務社會的良好教風，帶動良好校風的建設。開展高品位、多樣化的文化活動，并建立類型多樣、主題明確、興趣引導的學生社團組織，一方面培養良好的人文素養，另一方面促進良好學風的形成。二要加強常態化校園文化建設。按照高素質應用型人才的培養要求，從激發學生興趣，提升學生綜合能力的角度出發，進一步加強校園文化舉辦結構整合，努力構建校級組織舉辦為點、院系舉辦為面、學生社團舉辦為輔的格局。三要加強媒體建設。高校要沖破“象牙塔”的局限，關鍵要更加善于開展公關形象，能夠很好地宣傳形象，從而發揮強大的凝聚力，擴大影響力。要通過積極辦好學校網站、報紙、校友會刊、團報團刊，積極探索開發官方微博、手機報、校園網電視多媒體綜合平臺等新型信息技術傳媒。四要強化校友文化建設。要切實通過校友聯絡、校友大會等方式，利用各種有效途徑，保持對校友的校園文化輻射和再教育，及時更新校友的認識，不斷強化校友對母校的情感歸依，使母校成為廣大校友的精神家園，也通過這一途徑，切實有效地擴大高校對地方文化的持續輻射和影響。五要參與地方文化建設。要通過行之有效且地方群眾喜聞樂見的方式，大力開展文化下鄉工作，引領城鄉文化發展，要善于利用豐富的人力資源，認真研究民俗文化、城市文化等內容，把高校建設成為東莞的開放型文化高地和重要文化地標。要通過在社區建立實踐基地或者開展科普活動、文藝演出、“三下鄉”社會實踐、學生志愿者活動等多種方式，積極參與東莞文化名城建設。

［1］楊輝．大學校風建設的務實之路［J］．山西煤炭管理干部學院學報，2007(2):99－100．

［2］孫慶珠．高校校園文化概論［M］．濟南:山東大學出版社，2008．

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［5］鄒曉平，劉健，陳偉．從經濟繁榮走向人才輩出:區域高等教育中長期發展戰略研究(東莞)［M］．廣州:暨南大學出版社，2010．

［6］丁德智，張軍．高校校園文化的現狀探討與建設思路［J］，學校黨建與思想教育，2005(2):67－69．

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