談高等體育院校對網球裁判的培養

李 亮，劉 艷

隨著中國女子網球在世界網壇的迅速崛起，網球運動在中國發展勢頭非常迅猛，網球運動的職業化、商業化特點也越來越突出，對高素質的裁判員的需求也日漸凸顯。體育院校是我國裁判員培養的搖籃，應該根據網球運動快速發展的實際需要，培養更多業務能力強的裁判員，為提高我國網球裁判水平做出貢獻。

1 我國高等體育院校網球裁判員的培養現狀調查

1.1 師資水平

目前我國體育院校網球師資隊伍以中青年教師為主體，大部分教師擁有碩士研究生學歷;職稱以講師和副教授為主，裁判級別以一級裁判為主。教師自身的裁判水平基本能滿足教學的需要。網球裁判級別可反映裁判水平，而教師裁判教學水平的好壞直接影響學生的裁判學習過程。優秀的裁判教師對學生具有的感召力，可促使學生專注于裁判法和競賽規則的學習，對網球裁判行業產生濃厚的興趣。

1.2 課程學習內容

目前，體育院校網球教學大綱里已經制定了網球裁判培養目標、培養手段與方法、考核內容。在教學中既可以通過課堂教學完成對網球競賽規則、裁判員的任務和職責、裁判員工作程序等內容的學習，也可以通過錄像觀摩和現場觀摩高水平裁判的臨場執裁，鞏固和提高學生裁判員的業務水平，還可以利用課堂教學比賽和每學期舉辦的學生網球通級比賽來檢驗學生對競賽規則、裁判員的任務和職責、裁判員工作程序的掌握程度，鍛煉學生裁判的心理素質，提高裁判臨場執裁能力。總之，可以通過對學生裁判理論知識和臨場執裁能力的考核，檢驗學生的實際水平，授予相應的網球裁判等級。

1.3 培養途徑

目前，體育院校網球裁判員的培養途徑主要通過課堂教學、課外培訓輔導、觀摩學習、實踐操作等幾個方面完成。體育院校網球教學大綱中雖有網球裁判理論課教學，但由于大綱過分強調學生專業技能的學習和掌握，所以對裁判理論教學的學時數較少，不利于學生對裁判法的掌握。因此，在體育院校舉辦的學生網球通級比賽前，學校都會安排資深裁判員對負責通級比賽臨場執裁的學生裁判進行培訓輔導。教學實踐中，通過錄像觀摩網球國際級裁判執裁的比賽，幫助學生學習提高高水平臨場執裁的技巧;通過分析經典案例和特殊案例，提高學生對比賽個案的應變能力，間接獲得實踐經驗。除了錄像觀摩，體育院校每學期都會舉辦學生網球比賽，不僅能夠增進學生之間專業技能的相互交流，激發學生訓練的積極性和主動性，提高學生網球技戰術的實戰運用能力;還能培養學生組織編排和臨場執裁的裁判能力。

1.4 等級考核

我國《裁判員技術等級制度》中規定:網球裁判員技術等級分為國家級裁判員、一級裁判員、二級裁判員、三級裁判員。國家級網球裁判需由中國網球協會秘書處(網球運動管理中心)主管的裁判員委員會負責培訓考核。體育院校網球專項學生可以逐級參加由二級到一級的裁判等級考試，等級考核通常在網球通級比賽之后。在網球通級比賽前首先對執法裁判進行網球競賽規則、裁判員的任務和職責、裁判員工作程序等方面的培訓，然后安排裁判知識理論考試，通過理論考核的裁判員才有臨場執裁的權利。體育院校裁判委員會通過對賽場上網球裁判臨場執裁能力的評價，判定其能否通過相應級別的考核申請，并在比賽結束后報學校競賽處備案審核發證。而在一級網球裁判考核中特別把臨場執裁能力作為考核的重點內容，而在二級裁判考核過程中則以理論考試為主要評定手段。體育院校網球專項學生在大四畢業前，大部分人都能通過考核拿到學校競賽處備案審核后統一核發的一級裁判員證書。

2 對體育院校網球裁判員水平的調查

2.1 臨場執裁能力

網球裁判臨場執裁的能力受多方面因素的影響，包括裁判學習的動機、網球的競賽規則、裁判員的任務和職責、裁判員工作程序理論知識的學習、執裁經驗、比賽臨場表現與應變能力等。從調查結果看，在網球裁判員執裁經驗方面，高年級裁判員一般都參加過至少兩次網球通級賽的執裁，累計經驗較多，在比賽中錯判和漏判情況較少，能獨立完成執裁任務;低年級裁判員由于執裁經歷有限，容易表現出心理壓力大容易緊張、場上注意力不夠集中、易受外界環境干擾。而在比賽臨場表現與應變能力方面高年級裁判員也明顯優于低年級。在裁判員手勢、比分呼報和記分表等方面，高年級裁判員手勢運用比較規范，比分呼報聲音洪量，記分表書寫工整。在處理突發問題的時候由于有較強理論知識做基礎，大部分能獨立解決。總體上來看，高年級裁判的臨場執裁能力普遍高于低年級裁判。

2.2 心理素質水平

在課堂教學和體育院校網球通級賽上，學生網球裁判員在執裁比賽時，會產生各種各樣的心理壓力，且女性裁判員壓力大于男性裁判員，低年級裁判員壓力大于高年級裁判員。特別是女性裁判員，由于聲音不夠洪量，加上網球場是開放的環境，聲音比較嘈雜，一旦注意力不夠集中，很容易對判罰產生干擾，增加錯誤判罰的機率。由于網球場地較大，對球速較快的遠端球或底線球是否出界的判罰上不夠果斷，產生猶豫，會引起雙方隊員的不滿，容易造成心理上的負擔。在水平較高的比賽中，由于雙方實力接近，回合數增多，球速較快，比賽節奏快，裁判員專注力下降很容易造成錯判、漏判的情況，使雙方運動員對裁判員的信任感下降，對裁判員判罰提出疑議，增加了裁判員的壓力。特別是在關鍵場次中，學生裁判員普遍心理壓力較大，害怕出現漏判和錯判、記錯比分的情況，不愿意執裁關鍵場次承擔主裁判的工作任務。

2.3 其他方面的能力

由于目前體育院校學生多重視技能的學習，而忽略對英語、計算機等工具性課程學習，致使大部分學生英語、計算機能力較差。在當今國際一流網球賽事中，執法比賽時唯一指定的官方語言是英語，世界各地的裁判員與運動員用英語相互溝通交流傳遞信息，英語口語表達和寫作能力成為衡量裁判員綜合能力的標準之一。在國際比賽中，不僅要求裁判員具有反應靈敏，判斷準確，精通競賽規則的能力，同時還要具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯能力，才能夠勝任國際網球比賽的裁判工作。

3 對高等體育院校網球裁判員培養的思考

3.1 實施雙語教學，提高外語能力

在高水平網球比賽尤其是國際比賽過程中裁判員需要用英文宣報比賽開始或結束、呼報雙方比分，用英文填寫比賽記分表，對運動員場上的不良行為和違反準則的行為進行口頭警告或處罰也需要有良好的英語水平。這也是網球運動管理中心裁判委員會考核高水平裁判的重要環節。因此，在體育院校網球裁判教學中實施雙語教學，是國家培養高素質網球裁判員的需要，也是我國網球運動發展的需要。

3.2 加強對競賽編排內容的學習

以往在體育院校網球裁判培訓中，更多的是強調對網球競賽規則、裁判員的任務和職責、裁判員工作程序的學習和裁判臨場執裁能力的鍛煉，而競賽編排實踐的內容較少，造成學習內容和實踐的脫節。實際上，在比賽運作過程中，裁判員還要根據比賽的目的、任務、要求和競賽時間的長短、參加人數的多少和訓練水平、比賽場地的情況、人力和才力等多方面因素來合理選擇競賽制度，排出賽程表。所以網球的競賽編排也是網球競賽組織工作的一個重要環節。所以在教學過程中，應安排一定的網球競賽編排內容，可采用多媒體課件輔助教學，將國際上一般采用的編排方法教給學生，以方便學生理解和記憶。

3.3 建立裁判員考核評價指標體系

目前體育院校采用的對網球裁判員的考核方法，并不能有效地選拔出優秀的裁判人才。所以，應該改進和完善評價指標體系，在重視裁判知識理論考試的同時，我們還需要對裁判員的思想素質、業務素質、心理素質等進行考核評價。在裁判員之間引進競爭機制，激發和調動學生學習裁判知識的積極性和主動性。

3.4 設計與開發出更多的多媒體教學課件

從理解或記憶的角度來看，多媒體輔助教學都能達到良好的教學效果，它能使課容量、課密度達到飽和，這是傳統教學所無法比擬的。此外，多媒體教學作為傳統教學模式的有益補充，可充分發揮教師的主導作用，調動學生的學習積極性。因此，教師在設計網球裁判多媒體課件的時候應樹立“以學生為中心”的教學思想，在課件結構上，可采用模塊化思想，將網球競賽規則和網球編排與裁判法設計成模塊，將課件設計成學生學習的導航器，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化。

4 小結

網球裁判員作為網球運動的重要組成部分，是網球比賽順利進行的必要條件，是網球運動普及和發展必不可缺的重要因素。體育院校承擔著培養基層網球裁判員的重要責任，只有不斷完善培養體系，改革培養措施，狠抓教學質量才能保證裁判員的高素質，才能為我國網球運動的發展作出更大貢獻。

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