中職校園文化建設的探討
——以江蘇省江陰中等專業學校為例

崔永紅

中職校園文化建設的探討
——以江蘇省江陰中等專業學校為例

崔永紅

校園文化是學校內部形成的特定的文化環境及精神氛圍，是學校在長期的教育實踐中形成的具有獨特的凝聚力的一種學校精神、價值觀和全師師生認同的道德規范及行為方式。它包括校訓、校風、學風及校園的文化設施等。因此，在論述校園文化建設的內涵及分析存在的問題的基礎上，探討校園文化建設的舉措。

中職；校園文化；建設

黨的十七屆六中全會確立了建設社會主義文化強國的宏偉目標，為中國文化進一步發展指明了方向。加強校園文化建設，就是貫徹落實黨的十七屆六中全會精神的重要舉措。中職校園文化建設是構建和諧社會的需要，是教育發展的需要，也是提升教育內涵、促進職業教育又好又快發展的重要途徑，校園文化是時代精神在學校的反映。

一、校園文化的內涵

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是學校所具有特定的物質文化和精神文化的總和，校園文化能創設一種氛圍，陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提升學生素質為終極目標。學校的校園文化建設致力于打造辦學理念先進、制度建設規范、師生文化活動豐富、育人環境優美、文化氛圍良好、企業與專業文化相結合的校園文化體系，文化建設成為學校的一個亮點，擴大了學校的影響力，提升了學校的辦學品質。

二、中職校園文化現狀分析

職業學校多數學生成績比較差，紀律觀念淡薄，學習的主動性、自覺性和積極性不高，厭學情緒嚴重，生活和行為習慣較差，自卑自棄，自以為是和逆反心理更為突出，因此，職業學校更應重視校園文化建設，營造良好的育人環境，抓住契機，幫助中職生樹立正確的人生目標。但中職校文化建設存在著重視不夠、缺少總體規劃、特色不明、底蘊不深、與主打專業結合不緊密等方面的不足，具體表現在：（1）重視物質文化建設，忽視精神文化建設；（2）校園文化建設與職業教育特色相脫節；（3）校園文化建設過多用于學生管理層面。

三、加強中職校校園文化建設的舉措

（一）構建辦學核心理念，規范學校辦學行為

校園文化是學校的頂層價值觀，它的核心是學校在長期辦學中所形成的共同價值觀，它體現在學校的辦學理念、辦學思想、辦學宗旨、校風、學風和教風等核心理念上。這些核心理念是學校教育教學工作得以順利開展的重要保證，是全校師生的座右銘。它作為一種無聲的教育力量，是學校形象的重要標志。對于培養造就優秀人才及提升全校師生的精神境界方面具有不可估量的作用。如江蘇省江陰中等專業學校的校園文化體系是：（1）辦學宗旨。為幸福人生奠基，為企業發展加油；（2）辦學理念。以德立校、以法治校、質量強校、特色興校；（3）育人目標。培養有道德、有文化、有技術、能吃苦、能做事、能爭優的職業能人；（4）教育理念。崇尚技藝，育人為本；（5）教風。敬業、進取、務實、創新；（6）學風。積極、刻苦、樸實、自強；（7）校風。團結、包容、求真、篤行；（8）校訓。忠、信、勤、實。這樣一個文化體系，不是憑空的設計，而是學校一貫的精神和近幾年形成的學校風尚，它是學校今后工作的基本指導思想。

（二）加強物質文化建設，美化校園生活環境

在校園文化建設中，物質文化是實現精神文化的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提，物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。環境在很大程度上會影響學生的情緒和行為，所以學校應充分利用生態校園建設機遇，全面開展綠色校園建設，完善并適當增加體育設施，圖書館、生活設施、校園雕塑、學生活動中心等建設，給學生一個優美良好的學習生活環境，同時，還應加強校園廣播、墻報、宣傳板等方面的建設，使其更好地弘揚主流文化，宣傳學校辦學理念。另外，還可以適當增加跟專業設置有關的科技、文化等方面的建設。學校充分利用新校區建設高起點規劃，將校園文化與硬件建設有機結合，為學生營造一個精神生活家園。

（三）實現校企文化對接，體現職業教育特色

1.介紹企業文化。學校充分利用江陰市大集團、大公司多，上市公司多，如陽光集團、法爾勝集團、海瀾集團、華西集團、新長江集團、新揚子集團、澄西船廠、西澄鋼鐵公司、興澄、陽光、雙良、法爾勝和貝卡爾特等，將這些企業的文化用標語牌等形式介紹企業的核心價值觀并公布在校園內。一方面讓學生學習，增強學生的自豪感，在潛移默化中受到教育；另一方面這些企業也是他們今后的工作單位，有利于激發學生勤奮學習。

2.實施校企互動。充分利用本地大企業多、優秀企業多的優勢，開展一年一度企業用人雙向洽談會，為優生優先推薦優秀企業，實現良性互動；邀請企業老總、成功人士舉行報告會，開展優秀畢業生事跡介紹等活動；讓學生走進企業，感受企業文化；開設企業文化選修課，讓企業文化走進課堂，為學生今后走上工作崗位打下良好基礎。

3.走出去，請進來。通過教師引進和傳播企業文化，讓老師成為校企文化結合的紐帶，豐富校園文化的內涵，學校每年安排教師分批到企業進行生產實踐鍛煉，使學校教師與企業零距離對接，同時參加實踐的教師能夠把企業管理和文化引入課堂，更好地按照企業的綜合需求，有目標地培養學生，學生在校園就可以接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，可以及早地提升學生的職業素養。

（四）構建校園文化載體，豐富校園文化生活

完美的校園文化離不開充實的校園生活，開展多姿多彩的課外文化生活，使學生在充滿朝氣的精神氛圍之中陶冶情操，樹立正確的人生目標，塑造良好的品格。學校可以利用校園文化藝術節，技能節、運動會、重大歷史事件紀念日等時機，組織征文、演講、文藝演出、參觀游覽、歌詠比賽等活動。同時，按照學生身心發展規律，根據素質教育，結合專業特點，組織各類興趣小組、學生社團，如學校組織合唱團、藝術團、書法、興趣小組、田徑隊、文學社等社團，定期開展活動并經常進行演出，舉辦展覽和開展各種比賽，出校報、校刊、手抄報、墻報等，這一系列活動使學校的文化生活豐富多彩，充分施展了學生的才華，培養了學生的組織能力和各種素質。

該校在實踐中，形成了特有的品牌活動：每年5月面向蘇南地區教學公開展示活動；每年6月的一年一度技能競賽節；每年12月的一年一度金秋藝術節；每年12月的信息技術教學大賽；每學期舉辦學生創業市場；每學期組織學生參加社會實踐活動；每年評比表彰校園十佳青年，并舉行事跡報告會。每學期開展“讀美文、朗美詩”活動并舉辦展示評比活動。這些有特色的校園文化活動開展，初步形成了學校自己的特色文化。

[1]馮恩洪.端正教育思想建設校園文化[J].上海教育科研,2005（1）.

[2]期叢侃.校園文化的設施及其它[J].教育發展研究,2009（1）.

[3]吳光益.論中學校園文化的功能與建構[D].華中師范大學,2006.

崔永紅，男，江蘇省江陰中等專業學校高級教師，江陰市職業教育數學中心組組長，無錫市職業教育數學中心組副組長，主要研究方向為職業教育。

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1674-7747（2012）05-0005-02

[責任編輯 方翰青]