對高職院校“專轉本”工作的思考：以常州工程職業技術學院為例

呂浚哲

“專轉本”是指高職院校專科二三年級的在籍學生通過參加全省統一招生考試后被錄取轉入本科院校繼續學習的一項政策。江蘇省自1996年開展此項工作至今已有10萬余名高職高專學生進入相應本科院校繼續學習。總體來說，“專轉本”選拔滿足了高職高專學生繼續學習的需求，增強了高職高專教育的吸引力，拓展了高等職業教育的培養渠道，產生了多方面積極的影響。但是，“專轉本”在具體實施過程中也出現了一系列的問題，亟待引起教育工作者的關注與重視。

一、“專轉本”工作中存在的問題

（一）選拔對象集中在低年級

“專轉本”選拔對象為專科學校二三年級在籍學生，他們被本科院校錄取后都是進入本科三年級學習。從縮短取得本科文憑的時間和節省教育成本的角度出發，大部分學生都會考慮在二年級轉本，這就造成每年“專轉本”報名的學生絕大部分集中在二年級的層次上。據統計，常州工程職業技術學院每年二年級報名人數占總報名人數的八九成，有時甚至高達96%。很多參加二年級轉本的學生往往從一年級就開始為考試做準備，這樣，勢必要把大量的時間和精力放在應試的準備上，從而影響到專科階段的正常專業學習。因此，選拔對象過于集中在低年級，將直接影響到高職專科學校的正常教學。

（二）考核標準的局限性

“專轉本”選拔采用全省統一理論考試的辦法，考試的科目為語文、數學、英語和計算機。這些課程的好壞只能反映學生的基礎知識水平，而不能全面體現學生的綜合能力，考試內容是有一定的局限性的。這種考試方式也會使得“專轉本”學生忽視專科階段的專業基礎課程的學習以及技術應用能力和實踐能力的鍛煉，使得接收院校今后的專業教學難度加大。[1]

（三）學費較高，造成部分生源流失

“專轉本”接收院校為普通民辦高校（含獨立學院、民辦二級學院），這類民辦高校的學費都比較高，會給部分優秀的貧困專科生進入本科院校造成一定障礙，有失高等教育的公平性，同時，也不能發揮公辦本科院校的資源優勢和學校的積極性。

（四）專業填報受到限制

每年“專轉本”招生的專業不能覆蓋專科階段的所有專業，并不是所有專科學生都有相應的招生專業可以填報，比如材料類的“復合材料加工與應用技術”專業就找不到相應的學校和專業填報，這也使一部分學生失去了轉本的升學機會，相應的學生要求轉專業的比例逐年增加。

（五）報名資格審核有難度

“專轉本”的報名條件為：（1）思想品德較好，遵紀守法，身體健康；（2）無不及格課程，每門專業課學習成績達到良好以上；（3）在校學習期間未受記過及以上紀律處分。其中，第一個和第三個條件都好把控，但第二個條件要求“每門專業基礎課學習成績達到良好以上”，較難掌握。由于課程考核的難度不同，僅從教師給出的分數來看很難劃定，這給推薦院校報名資格審核帶來了一定的困難。

二、“專轉本”工作內容及特點

（一）工作內容

“專轉本”工作每年從啟動到結束歷時近半年時間，由江蘇省教育廳攜手江蘇省教育考試院、江蘇省各高職高專院校（推薦院校）、招收“專轉本”學生的本科院校（接受院校）等部門共同完成。省教育廳負責出臺“專轉本”的政策、條件和要求，公布接收院校的“專轉本”招生計劃；省教育考試院負責“專轉本”選拔考試的組織、考務、閱卷、成績公布以及錄取等具體實施工作；接收院校負責招生計劃的申報、招生簡章的制訂、錄取分數線的劃定、錄取和人才培養方案的制定與實施工作；推薦院校則負責本校學生報名與志愿填報工作、報名資格的審核工作、征求志愿的組織填報工作、錄取通知書發放工作、學生離校手續辦理及檔案轉移學籍轉移等工作。

（二）工作特點

高職院校作為“專轉本”的推薦學校，雖然只承擔了“專轉本”中的一部分的工作，但這部分工作具有很大的特點，具體表現在三個方面：（1）政策性強。“專轉本”是選拔優秀的專科生進入本科學習，“優秀的專科生”就體現在報名條件上，要把好報名資格審核關就必須認真研究政策，統一思想，統一口徑，并對實施情況進行總結、逐步修訂和逐步完善；（2）責任重大。“專轉本”關系到學生的切身利益，其社會關注度極高，學生和家長都非常重視，所以每一步工作都顯得非常重要，都必須要經過認真思考后實施，工作中不能有任何漏洞和閃失，否則，就可能造成很嚴重的后果和極大的社會影響；（3）工作繁鎖。“專轉本”工作不僅有文件的起草、報名的組織、報名資格的審核、準考證及錄取通知書的發放等一系列的事務性的工作，還有大量的咨詢與解釋宣傳工作。“專轉本”期間，每天都有大量的學生和家長來人來電咨詢各種各樣的問題，這是對具體工作人員耐心的一種考驗。因此，負責高職院校“專轉本”的所有工作人員都必須牢記各類業務政策，具備較強責任心和責任感，熟悉流程，并能耐心細致地做好咨詢、服務以及相關的各項工作。

三、完善“專轉本”工作的幾點建議

（一）建立健全“專轉本”工作長效的管理體制

高職院校“專轉本”的社會關注度較大，學生和家長認為這是第二次高考，投入很多的時間與精力。因此，在“專轉本”工作中的任何一點小失誤都會造成嚴重的影響及后果，各高職院校要高度重視這項工作，須建立健全長效的工作管理體制。例如，成立“專轉本”工作領導小組，負責領導和決策工作；領導小組應下設辦公室，辦公室一般設在教務處；學校各系部要有“專轉本”的分管領導和具體工作人員，負責各系部學生的宣傳動員、報名、咨詢及指導等事務。上述各部門之間職責要分明，以保證工作的順利開展。[2]

（二）加強政策的研究和學習，統一認識，及時總結

“專轉本”是一項政策性極強的工作，對政策的理解不透就可能造成不小的失誤，應謹慎對待。例如，在報名資格成績的審核中，報名條件的第二條是“專業必修課成績必須為良好以上”，省教育廳并沒有規定具體的分數，作為學校對這一政策的理解與裁定，顯得尤為重要。常州工程職業技術學院的做法是，在每年的“專轉本”報名工作開始前，提交學校“專轉本”領導小組商議決定。領導小組對政策及以往執行情況進行認真的分析與研究，確定統一的審核口徑和尺度，然后付諸具體實施。“專轉本”工作結束后，領導小組會進行思考和總結，用于指導今后的工作。多年來，常州工程職業技術學院“專轉本”報名工作能一直順利進行，從未出現學生舉報、反映、上訪等情況的發生。

（三）打造實力，營造環境，靠實力留住人才

因“專轉本”的報考，高職院校每年要流失許多專業成績好的學生，這也使學校左右為難。有的學生在進高職之前就做好了轉本的打算，因而，學校要想留住學生，靠強制或吹噓是沒有用的，只有用教學行動來證明學校的實力，讓學生認識到進入高職院校同樣能學到一流的專業技能、有廣闊的就業前景。同時，要營造良好的學習氛圍和校園文化，讓他們逐漸熱愛學校和尊重老師，愿意留在高職院校學習一技之能。

當然，有些高職院校將“專轉本”升學率作為招生宣傳，以此吸引更多的學生報考。并且，為了迎合每年的“專轉本”考試，還開設了各類考試培訓班，鼓動學生報名參加，使學生更加不專注于高職課程的學習。筆者認為，這不是一種明智之舉，作為高職院校應該努力辦出自身特色，把重點轉移到提升學校形象和打造學校教學實力上，只有這樣，才能留得住學生、留得住人才，提高學校的知名度，得到社會認可。

（四）做好“專轉本”錄取學生后續的教育工作

每年“專轉本”錄取工作完成時間為5月底，在5月底、6月初學生就能從網上了解到錄取情況或拿到錄取通知書。部分二年級學生認為已被本科院校錄取，就無心在校學習了，甚至有的課也不上，考試也不參加。其實，這是學生對“專轉本”認識的不足，“專轉本”學生的學業結構是“專科二年+本科二年”，專科階段二年的學習成績是要全部記入成績檔案的。因此，二年級的學生都必須完成其第四學期的所有學習任務并全部合格，如有不及格就需要在本科學校重修至合格，否則，將影響到最后的畢業。

針對這種情況，常州工程職業技術學院及時采取了應對措施。通過召開全校“專轉本”工作人員會議，通報出現的情況及可能產生的問題，要求各系部必須通過多種渠道把“專轉本”政策細節對學生廣為宣傳，曉以利害，避免產生不必要的麻煩和嚴重的后果；同時，教務處制作了“完成學業告知書”，在發放錄取通知書時一并轉交給學生；最后還在學生辦理離校手續時進一步告知。通過以上措施，杜絕了“專轉本”學生曠課和曠考事情的發生。

“專轉本”工作開展至今已有七個年頭，其積極意義也越來越明顯，從江蘇省教育廳、江蘇省教育考試院到接收院校、推薦院校都在一邊摸索一邊前進。據悉，江蘇省教育廳已準備啟動政策上的調整，即從2014年起只從省內普通高校的高職（專科）三年級應屆畢業生中選拔；只安排普通高校高職（專科）應屆畢業生“專轉本”選拔計劃；適當安排部分應用型公辦本科院校接收“專轉本”學生；選拔實行全省統一考試和學校加試的辦法；錄取采用劃定分數錄取或對達到資格線范圍內的學生進行相應的專業課知識水平測試等擇優錄取的方式。[3]省教育考試院也在具體操作上首次實行了報名、填報志愿、考務和評卷的網絡化管理。各接收院校亦在積極探索錄取考核方式，培養計劃的銜接，“專轉本”學生的心理教育等課題。各高職院校也都在思考最佳的工作方式和業務流程，考慮如何更好地服務學生，等等。通過多方努力，將進一步完善“專轉本”工作體制，推動高等教育事業更快、更好地向前發展。

[1]馮云平.“專轉本”學生教育和管理的思考[J].重慶科技學院學報，2011（16）:159-160.

[2]楊賢超.從零開始的探索—高職院校“專接本”工作的思考[J].中國校外教育，2010（5）:136.

[3]江蘇省教育廳.關于進一步完善普通高校“專轉本”選拔工作的通知[EB/OL].http://www.ec.js.edu.cn/art/2011/12/19/art_4267_62746.html.