中等職業學?，F代文明人培養的實踐探索

姜漢榮

德育為首，這是普遍共識。2005年，《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確指出，要把德育工作放在首位，全面推進素質教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。[1]2009年，《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》中明確指出，堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育。[2]2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，要把育人為本作為教育工作的根本要求，要把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。要求關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。要求堅持以人為本、全面實施素質教育，正確解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。要求面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。[3]2010年，教育部制定的《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》中提出，要遵循中等職業學校學生身心發展的特點和規律，拓展德育途徑，豐富德育內容，創新德育載體，改進德育工作的方式、方法，增強德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力。[4]因此，中等職業學校要根據我國制定出臺的一系列職業教育政策文件精神，緊密聯系學校自身實際，積極開展富有特色、成效顯著的學生思想道德教育工作。由于職業教育不僅要考慮學生今天的進步，也要著眼學生明天的發展；既要培養他們如何做“好學生”，也要培養他們如何做“好孩子”、“好公民”、“好員工”。由此提出，要開展以“校園文明人”、“社會文明人”、“職業文明人”、“家庭文明人”為主要內容的現代文明人培養。為了有效開展現代文明人的培養，要積極采取行動，明確培養目標，優化培養途徑，探索培養方法，努力培養適應經濟社會發展要求的高素質勞動者和技能型人才。

一、構建中等職業學?，F代文明人培養的多維目標

為了培養適應現代經濟社會發展的高素質勞動者和技能型人才，需要不斷細化、優化現代文明人培養目標，確定現代文明人培養的支柱點和著力點，讓現代文明人培養腳踏實地，把現代文明人培養做細做優。因此，要努力構建中等職業學?，F代文明人培養的多維目標。

（一）以個人品德培養為核心，塑造校園文明人

個人品德是學生個人思想道德面貌的基本特征。個人品德的優劣好壞直接影響學生的現在及未來的學習、工作和生活。因此，要以學生的個人品德培養與提高為基本目標，塑造校園文明人。而且，良好的個人品德也是學生適應職業學校學習、生活的基本要求。如果職業學校的學生沒有良好的個人品德，就難以適應在校的學習、生活。而職業教育的人才培養也無從談起。

（二）以社會公德培養為核心，塑造社會文明人

在職業教育過程中，需要以社會公德培養為核心，努力塑造社會文明人。職業學校的學生從本質上講，是整個社會的一份子。廣大學生需要主動履行公民義務，承擔公民責任。社會的文明進步離不開每個公民社會公德素養的提升。因此，職業學校的教育要成為提高學生社會公德素養的有力推手。

（三）以職業道德培養為核心，塑造職業文明人

職業教育的基本目標是為經濟社會發展培養數以億計的高素質勞動者和數以萬計的技能型人才。而學生具有良好的職業道德是實現職業教育人才培養目標的基本前提。職業道德的培養既需要職業崗位環境的養成性教育，更需要職業教育過程的預設性培養。需要結合學生的專業類型及未來職業崗位要求，開展富有針對性、實效性的職業道德養成教育。

（四）以家庭美德培養為核心，塑造家庭文明人

職業教育是面向學生的全人教育。職業教育需要面向學生開展以家庭美德為主要內容的中華傳統美德教育。職業學校開展家庭美德教育，是學生家庭教育途徑的有效延伸，家庭教育形式的有效拓展。職業學校有責任、有義務開展以家庭美德為主要內容的人才培養與教育行動。

二、構建中等職業學校現代文明人培養的立體途徑

中等職業學校開展現代文明人培養，需要積極構建、優化實施的途徑。要立足課堂滲透，開展活動引領，豐富社會實踐，積極構建現代文明人培養的立體途徑。

（一）以課堂滲透奠定現代文明人培養的基礎

職業教育的課堂是傳授學生知識、培養學生能力、提升學生素質的有效載體。因而，可以立足課堂教學，進行有機滲透，努力提高學生的個人品德、社會公德、職業道德和家庭美德意識。無論是文化課程，還是專業課程，要充分發揮德育的滲透功能，努力實現學生思想道德的“知、情、意、行”的統一。中等職業學校開展現代文明人培養，離不開課堂教學的有機滲透。要以課堂教學的有機滲透，奠定現代文明人培養的基礎，充分挖掘課堂教學開展現代文明人培養的作用點、著力點、催化點、助燃點、發酵點和提升點。而課堂教學的教師隊伍龐大，力量充足，作用強勁。因此，廣大職業教育工作者要立足于自身的課堂實際，牢固樹立現代文明人培養的目標意識。

（二）以活動引領豐富現代文明人培養的形式

2010年教育部制定的《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》中明確提出，大力推進校園文化建設，推動中等職業學校普遍開展藝術節、文化節、技能節、運動會及中華經典誦寫講等活動，促進工業文化進校園，企業文化進課堂，中華優秀傳統文化進校園、進課堂、進教材。因此，中等職業學校圍繞現代文明人培養的目標要求，可以廣泛開展主題明確、特色明顯、成效顯著的校園活動內容，不斷豐富現代文明人培養的形式。要力爭通過豐富多彩的校園活動，開闊學生的知識視野，激活學生的創新思維，培養學生的科學精神，發展學生的個性特長，增強學生解決問題與參加社會活動的能力，陶冶學生的道德情操，促進學生的全面發展。以校園活動為引領開展現代文明人培養，要充分發揮校園活動的靈活性、針對性和創新性，不斷優化傳統校園活動項目，開發特色校園活動項目（如“5S”管理理念延伸到教室文化、宿舍文化、實訓車間文化建設活動），創新實施校園活動項目（如“我為學校發展獻一計”、“我為學校管理獻一計”以及“我給校長的一封信”活動）。[5]

（三）以社會實踐鞏固現代文明人培養成果

在中等職業學?，F代文明人培養過程中，要積極開發符合學生認知規律、適應學生身心健康發展的社會實踐平臺，鞏固現代文明人培養的成果。例如，可以組織安排學生利用寒暑假時間“走基層、訪民情”，廣泛調查了解經濟社會的發展變化、社會主義新農村建設的成果，不斷增強愛祖國、愛家鄉、愛農村的基本道德情感，充分利用自己的專業技能，奉獻社會、服務家鄉、回報家庭。社會實踐的形式是豐富的，內容是廣泛的?？梢詭ьI廣大學生進企業、進社區、進鄉村，培養廣大學生對經濟社會發展的真情實感。特別是可以組織學生進企業頂崗實習，高度重視培養學生的職業道德，提升學生的職業文明人素質。

三、構建中等職業學?，F代文明人培養的多元方法

為了全面培養現代文明人，實現中等職業學?，F代文明人培養的目標要求，需要積極探索現代文明人培養的方法。

（一）豐富校園文化

在中等職業學校現代文明人培養過程中，要主動孕育豐富的校園文化，為現代文明人培養提供豐富的精神糧食。孕育豐富的校園文化，要主題鮮明、特色明顯、內涵豐富、實效顯著。豐富的校園文化是中等職業學校的軟實力，無形而有力，有神而無束。因此，職業教育工作者要緊緊圍繞現代文明人培養的目標要求，積極構建校園文化、孕育校園文化，以物質層面為基礎，以精神層面為引領，形成特色鮮明、影響深遠、形式廣泛、內涵豐富的校園文化，為現代文明人培養奠定堅實的基礎。

（二）對接企業文化

在中等職業學校現代文明人培養過程中，要主動對接企業文化，提升職業教育人才培養服務經濟社會發展的能力水平。職業教育的基本目標是為經濟社會發展培養數以億計的高素質勞動者和數以萬計的技能型人才。中等職業學?，F代文明人培養離不開用優秀的企業文化來熏陶學生（準職業人）。在中等職業學校現代文明人培養過程中，以學生的目標職業崗位為基礎，主動對接優秀的企業文化，讓學生盡早接觸、了解、熟悉優秀的企業文化，為職業文明人培養奠定基礎，提高學生適應經濟社會發展的能力，縮短學生將來的崗位適應期、磨合期，甚至實現“無縫對接”。優秀的企業文化內涵豐富、層次明顯，要主動從制度層面、管理層面、精神層面及行為層面對接優秀的企業文化。[6]

（三）倡導家庭美德

在中等職業學?，F代文明人培養過程中，要積極倡導家庭美德，不斷優化家庭文明人的培養。雖然家庭美德局限于學生的家庭生活領域，但家庭是社會的基本細胞。家庭的和諧、幸福、美滿，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。學校教育要高度重視學生的家庭美德教育。家庭美德教育要以學生與家長的互動為載體，不斷增進相互理解、信任、支持、關懷、體貼。例如，以感恩教育倡導家庭美德，可以達到理想的教育效果。同時，要注重圍繞家庭美德教育為主題，創新形式，豐富內涵，彰顯成效。

（四）弘揚社會公德

社會公德是現代社會人的基本素養要求。在中等職業學?，F代文明人培養過程中，要高度重視社會公德的養成教育。由于社會公德的受益對象是不特定對象，實際為全體社會成員。因此，現代社會加強社會公德建設意義重大，影響深遠。中等職業學?，F代文明人培養，要旗幟鮮明的弘揚社會公德，讓廣大學生在普惠良好的社會公德成果時，以回報、感恩的心態積極參與到社會公德建設過程中，努力為推動社會公德建設添磚加瓦，貢獻與奉獻自己的光和熱。廣大學生要在良好的社會公德環境氛圍中，不斷增強自身的社會公德意識，樹立自身的社會公德形象，提升自身的社會公德水平。

四、構建中等職業學?，F代文明人培養的評價體系

中等職業學?，F代文明人培養，需要構建科學的評價體系，不斷鞏固現代文明人培養的成果，提升現代文明人培養的能力。

（一）以德育學分實施基本評價

在中等職業教育過程中，往往注重學生的知識和能力水平的考核評價，并且把德育課程也納入知識水平的考核評價，從而導致職業教育德育評價的缺失。事實上，要積極探索德育成效的量化評價模式，要建立德育學分制度，將德育學分合格納入學生升級、升學、畢業的基本條件。德育學分制度既要包括傳統德育課程學習的評價，也要積極研究如何細化、量化學生個人品德、職業道德、家庭美德和社會公德的評價模式。在實踐中，有少數學校已經開展實施的德育學分制度，非常值得借鑒與推廣。

（二）以活動展示實施典型評價

在中等職業學?，F代文明人培養過程中，要主動搭建活動展示平臺，實施典型評價，努力面向全體學生樹立榜樣，宣傳典型，塑造模范，讓其他學生有學習的目標，有模仿的對象。校園活動展示的形式是豐富的。例如，宿舍文化評比，書法、繪畫、手抄報評比，主題演講，“十佳禮儀標兵”、“十佳學習標兵”、“十佳形象標兵”評選等一系列活動。

（三）以企業反饋實施仿真評價

按照當前職業教育的政策、制度規定：“中等職業學校在校學生最后一年要到企業等用人單位頂崗實習，高等職業院校學生實習實訓時間不少于半年”。因此，要借助學生頂崗實習期間企業反饋的信息，實施現代文明人的仿真評價。一方面，檢驗職業學?，F代文明人培養的成果；另一方面，提高現代文明人培養考核評價的合理性、完善性、針對性。

（四）以家校互通實施對接評價

在中等職業學校現代文明人培養過程中，要積極開展家?；ネㄊ綄釉u價，讓學校及時了解學生在家庭里的表現，讓家長及時了解子女在學校里的表現。實踐中，要繼續發揮好學校召開家長會、教師進行家訪等傳統方式的作用，實現家校互通式的對接評價。同時，要充分利用現代信息技術，搭建更為方便、快捷的家?；ネǚ绞?，如班主任建立學生家長QQ群、班級BBS論壇，開通“家校通信息平臺”以及E-mail等方式。通過現代化的信息交流平臺，及時進行家校互通式對接評價。

[1]國務院.國務院關于大力發展職業教育的決定[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/24/info34024.htm/2010-12-10.

[2]教育部.教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/00/info1234920737013100.htm/2009-9-10.

[3]國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm/2010-12-10.

[4]教育部.中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/ewebeditor/uploadfile/20101228104021232.doc/2010-12-10.

[5]俞華.校本德育活動非課程化的開發與實踐[J].交通職業教育，2008（5）：31-34.

[6]姜漢榮.文化對接——中職教育自身發展的要求[M].徐州：中國礦業大學出版社，2010：16-18.