建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 促進(jìn)家園共育

牛圓圓

建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 促進(jìn)家園共育

牛圓圓

一、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題

開學(xué)初，發(fā)現(xiàn)班里大部分的家長(zhǎng)較為忙碌，沒有太多的時(shí)間來(lái)接送孩子，接送孩子的任務(wù)往往讓長(zhǎng)輩代勞，家長(zhǎng)不能與我們面對(duì)面地溝通，對(duì)孩子在園的具體情況很不了解。

在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們必不可少的交流媒介。利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進(jìn)行交流，孩子的父母能詳細(xì)地了解孩子在園的情況，而教師也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更加及時(shí)、準(zhǔn)確地把握孩子在家的表現(xiàn)。這種形式也很適合工作較繁忙的年輕父母。這項(xiàng)工作體現(xiàn)了我們的細(xì)致。

1.選擇更適宜的校友錄

在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)之初，我們也曾猶豫過(guò)是建立班級(jí)博客還是校友錄，經(jīng)過(guò)比較，我們認(rèn)為校友錄更能突出家園共育，所以決定建立班級(jí)校友錄。

2.發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

我們向家長(zhǎng)發(fā)放了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷我們了解到，97%的家長(zhǎng)能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)建立班級(jí)校友錄給予支持。

3.向家長(zhǎng)宣傳介紹校友錄，指導(dǎo)家長(zhǎng)登錄

校友錄建立后，我們首先向家長(zhǎng)宣傳介紹校友錄，并將校友錄的地址及具體登錄方式發(fā)放到每一位家長(zhǎng)手中，并且對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行了如何登錄、注冊(cè)、運(yùn)用的指導(dǎo)。家長(zhǎng)在了解了校友錄相關(guān)功能后，都對(duì)校友錄的開通給予了積極的評(píng)價(jià)，特別是那些不能經(jīng)常接送幼兒的年輕父母，更是將校友錄將視他們與教師溝通、了解孩子在園活動(dòng)的重要渠道。

二、利用校友錄的互動(dòng)性解決教育中的難題

三、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)校友錄使用情況進(jìn)行及時(shí)小結(jié)

校友錄開通一學(xué)期來(lái)得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。在學(xué)期末，我們又針對(duì)校友錄的運(yùn)用情況向家長(zhǎng)展開問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們知道校友錄已成為我們班級(jí)家園共育中不可缺少的重要部分。家長(zhǎng)的感受是：看到自己的孩子在溫馨、舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)，心中那份信任感油然而生，對(duì)幼兒園教育更加理解，對(duì)班級(jí)的保教工作更加了解，對(duì)家園合作教育方式非常認(rèn)可。我們將會(huì)更好地運(yùn)用校友錄這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。

家園共育是幼兒園的重要工作，在各方面都發(fā)展迅速的今天，我們教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)途徑，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)教育。為此，校友錄為我們幼兒園提供了更多交流展示的平臺(tái)，并且為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供了可能。

2011-10-31

牛圓圓，本科。

北京市昌平區(qū)工業(yè)幼兒園。

校友錄的互動(dòng)性、及時(shí)性可以幫助我們與家長(zhǎng)建立及時(shí)的聯(lián)絡(luò)。在校友錄中，我們建立了班級(jí)相冊(cè)，上傳班級(jí)視頻，發(fā)布班級(jí)公告，發(fā)表班級(jí)留言，粘貼班級(jí)祝福，撰寫家園聯(lián)系本等。

孩子在幼兒園里的各種表現(xiàn)和出現(xiàn)的問(wèn)題，我們可以及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，并達(dá)成共同的教育意愿。例如我班的新宇小朋友，他對(duì)自己的能力充滿信心，自我意識(shí)很強(qiáng)。如果引導(dǎo)得不正確，就可能使像新宇這樣自我意識(shí)強(qiáng)的孩子向極端發(fā)展，變得專橫霸道，以我為中心，天下獨(dú)我，自高自大。只有正確引導(dǎo)，才能促使孩子形成良好的行為個(gè)性，對(duì)自己做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)自己的行為。我們也嘗試了通過(guò)多種方式與新宇的父母保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通。但是新宇的爸爸媽媽很忙，一個(gè)星期才回一次家，每天接送他的都是爺爺奶奶。在當(dāng)今的信息技術(shù)時(shí)代，家家有電腦。新宇的媽媽又經(jīng)常與電腦打交道，我們就利用我班的校友錄和新宇媽媽在網(wǎng)上交流。教師和家長(zhǎng)在網(wǎng)上撰寫“家園聯(lián)系本”，這成了我們最重要、最有效的溝通方式之一。新宇的媽媽也非常贊成此方式。

1.校友錄約談要做到有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃

校友錄中有一個(gè)“班級(jí)聊天室”的功能，教師與家長(zhǎng)可以在“班級(jí)聊天室”中進(jìn)行約談、交流。在約談前，可以采取向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷或召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的形式，與家長(zhǎng)共同制定網(wǎng)上約談的時(shí)段。在校友錄上約談前，教師可根據(jù)本班幼兒的近期表現(xiàn)設(shè)定約談的內(nèi)容，家長(zhǎng)也可根據(jù)自己的實(shí)際需要與教師溝通交流。在校友錄約談中，教師可以將近期具體的教育目標(biāo)與措施告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在了解了班級(jí)的具體教育目標(biāo)后，能夠在家庭教育中與幼兒園保持一致，配合教師有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。我們與家長(zhǎng)約定每周日晚上8點(diǎn)在班級(jí)聊天室會(huì)面，家長(zhǎng)可以向教師詳盡了解幼兒在園的表現(xiàn)，有時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)提一些困惑，家長(zhǎng)和教師會(huì)在聊天室中共同尋找解決的辦法。現(xiàn)在班級(jí)聊天室已成為我們與家長(zhǎng)近距離溝通的渠道。

2.利用校友錄班級(jí)相冊(cè)和班級(jí)視頻功能，幫助家長(zhǎng)更直觀地了解孩子在園活動(dòng)情況

照片是我們表達(dá)心情最直接的方式。我們用相機(jī)捕捉幼兒在園的精彩瞬間，利用校友錄中的“班級(jí)相冊(cè)”“班級(jí)視頻”，將孩子在園的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形象地展示在校友錄上，校友錄能將相冊(cè)上傳的消息在班級(jí)校友錄的留言功能里及時(shí)提示。這樣，家長(zhǎng)就可以及時(shí)地關(guān)注查看。家長(zhǎng)也可上傳幼兒在家的圖像，談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r。我們?cè)谛蕾p之余，也可以與家長(zhǎng)共同商討幼兒下一階段的具體教育目標(biāo)與措施，以便共同、有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展，達(dá)到家園共育。

我們每次開展中心活動(dòng)，都會(huì)事先在“班級(jí)公告”中發(fā)布，詳細(xì)介紹活動(dòng)目的、需要家長(zhǎng)怎樣配合等。家長(zhǎng)也積極地利用校友錄參與到幼兒教育中來(lái)，另外班級(jí)校友錄還成為我們向家長(zhǎng)展示教育成果的平臺(tái)。在我們的“摘山楂”中心活動(dòng)結(jié)束后，本想組織家長(zhǎng)觀看采摘的視頻，但由于H1N1流感的原因，活動(dòng)無(wú)法照常進(jìn)行。于是我們將活動(dòng)的視頻上傳到校友錄中，這樣家長(zhǎng)就能看到孩子快樂(lè)的采摘活動(dòng)了。

3.利用校友錄班級(jí)共享功能，為家長(zhǎng)創(chuàng)建家園互動(dòng)平臺(tái)

在校友錄“班級(jí)共享”中，我們根據(jù)不同類型家長(zhǎng)的需要提供不同層次的育兒文章，并歡迎家長(zhǎng)以班級(jí)共享為平臺(tái)，將自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和大家分享。家長(zhǎng)也積極參與許多育兒資訊的上傳活動(dòng)，同大家分享育兒經(jīng)驗(yàn)。“班級(jí)共享”功能為家長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)育兒和與教師交流的機(jī)會(huì)。

暢通的家園聯(lián)系渠道是做好家長(zhǎng)工作的有效途徑，幼兒園和家庭之間的合作方式有很多種，無(wú)論采用什么方式進(jìn)行合作，都要保證其及時(shí)有效性。為此，我們定期更新校友錄內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)的留言給予及時(shí)的回復(fù)。